Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам




НазваниеМетодические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам
страница1/23
Дата конвертации27.01.2013
Размер2.03 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


Утверждено на заседании кафедры

гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин КРИПКиПРО

Протокол № 6 от «27»января 2011 г.

Завед. кафедрой И. Г. Вертилецкая
Методические рекомендации

для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся

к олимпиаде по иностранным языкам
Современная школа призвана дать ученику не только и не столько готовые знания и опыт осуществления деятельности по образцу, а, прежде всего, опыт деятельности творческой, опыт эмоционально-ценностных отношений личностного порядка. Такой многоплановый, интеллектуальный и креативный потенциал современный школьник может получить, включаясь в олимпиадное движение, основными целями и задачами которого является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.

Согласно «Положению о Всероссийской олимпиаде школьников» [http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/6652/], утвержденному Министерством образования Российской Федерации, всероссийские олимпиады проводятся в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. Этапы олимпиады проводятся по заданиям, составленным на основе примерных основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования. Победители и призеры всех этапов олимпиады определяются на основании результатов участников соответствующих этапов олимпиады. Результаты участников заносятся в итоговую таблицу участников соответствующих этапов, представляющую собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Проверку выполненных олимпиадных заданий школьного, муниципального, регионального и заключительного этапов олимпиады осуществляют жюри соответствующих этапов олимпиады. Состав жюри формируется из числа научных и педагогических работников высшего профессионального образования, иных высококвалифицированных специалистов, не являющихся научными и педагогическими работниками.

Олимпиадные задания по иностранному языку способствуют расширению лингвистического и страноведческого кругозора обучающихся. От участников олимпиады требуется показать не только высокий уровень овладения программным материалом, но и творческий подход к выполнению предлагаемых заданий, начитанность, сообразительность, а в ряде случаев – языковую догадку.

При подготовке обучающихся к участию в олимпиаде по иностранному языку следуют помнить, что задания проверяют практические умения решать коммуникативные задачи во всех видах речевой деятельности и ключевые компетенции участников олимпиады. Важно отметить, что сами задания творчески ориентированы, носят проблемно-поисковый характер, сформулированные в виде конкретной коммуникативной задачи.

Как правило, в содержание заданий включены тексты и задания по следующим разделам: аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо. Примеры олимпиадных заданий по иностранным языкам представлены в приложениях 1,2,3 («Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2010-2011 учебному году по английскому, немецкому, французскому языкам»).

Анализ выполнения олимпиадных заданий прошлых лет позволяет сформулировать некоторые общие, актуальные для всех возрастных групп обучающихся рекомендации:

- В аудировании и чтении необходимо вырабатывать умение не обращать внимания на слова, от которых не зависит понимание основного содержания. При этом следует помнить, что в аудиотексте основная мысль, как правило, выражена словами, синонимичными тем, которые использованы в тестовом вопросе.

- Важно уметь рационально использовать для ответа и время звучания аудиозаписи, и паузы между прослушиваниями аудиотекстов.

- Необходимо уметь выделять запрашиваемую информацию и игнорировать второстепенную.

- Необходимо не забывать о том, что при заполнении пропуска нужно вписывать только недостающую лексическую единицу, не повторяя слова, уже приведенные в предложении.

- Важно больше внимания уделять вопросам сочетаемости лексических единиц.

- Следует учиться анализировать различия в значении и употреблении синонимов.

- Необходимо обращать внимание на то, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учитесь видеть связь между лексикой и грамматикой.

- Следует регулярно практиковаться в выполнении письменных заданий разного объема.

- Важно уметь анализировать и редактировать свои собственные письменные работы.

- Необходимо уметь отбирать материал, необходимый для полного и точного выполнения задания в соответствии с поставленными коммуникативными задачами, а после написания работы проверять ее как с точки зрения содержания, так и с точки зрения формы.

Проведению олимпиады на иностранном языке предшествует, как правило, большая и кропотливая подготовительная работа, как со стороны учителя, так и со стороны обучающегося. Эффективными формами подготовки обучающихся являются различные занятия: индивидуальные с учителем-наставником, факультативные и занятия в школах для одаренных детей.

Предлагаем учителю иностранного языка по подготовке обучающихся к олимпиаде обратить внимание на методическую литературу и интернет-ресурсы:

1. Список рекомендуемой литературы для учителей и обучающихся
1.1. По английскому языку:

1. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.1. Ю.Б. Курасовская, А.И. Усманова, Л.А. Городецкая.- М.: Просвещение, 2008.

2. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.2. С.Г. Тер-Минасова, Ю.Б. Курасовская, Л.А. Городецкая, Н.Е. Медведева.- М.: Просвещение, 2009.

3. Материалы Всероссийских олимпиад по иностранному языку (английский язык). – М.: Еврошкола, 2000.

4. М.В. Вербицкая и др. «Всероссийские олимпиады. Английский язык. Французский язык» – М.: Дрофа, 2002.

5. V Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку. 10-11 кл.: Метод. пособие / Сост. В.В. Копылова. – М.: Дрофа, 2004.

6. Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам. Английский язык. / Сост. Ю.Б. Курасовская, В.В.Копылова, В.Н.Симкин; Науч. ред. Э.М.Никитин. - М.: АПКиППРО,2005.

7. Конина И.А., Донецкая Н.Б., Кобзева О.О., Косых Н.Н., Поляков О.Г. Готовимся к олимпиаде по английскому языку: Сборник заданий и ответов для 9–11 классов, изд-во «АРКТИ».

8. Содержание Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку и подготовка конкурсантов. / Сост. Ю.Б. Курасовская; Науч. ред. Э.М.Никитин. - М.: АПКиППРО, 2006.

9. Сигал Т.К. Готовимся к олимпиадам по английскому языку. 8-11 классы/ Т.К. Сигал. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009 – 240с./ Школьные Олимпиады.
1.2. По немецкому языку:

1. Боброва О.И., Васильева С.С. Немецкий язык. Задания для подготовки к олимпиадам 8-11 классы. – «Учитель».- Волгоград, 2005г.

2. Радченко О. А. и др. «100 диалогов, текстов, упраж. по нем. яз. для развития устной речи школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа.

3. Радченко О. А. и др. «130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы». М., Дрофа.

4. Радченко О.А и др. Немецкий язык: Всероссийские олимпиады. Выпуск №1, 2, 3. Серия «Пять колец», изд-во «Просвещение».

5. Конина И.А., Белоусенко И.М., Вязовова Н.В., Шишкин С.М. Готовимся к олимпиаде по немецкому языку: Сборник заданий и ответов для 9–11 классов, изд-во «АРКТИ», 2009г.

6. Олимпиадные задания по немецкому языку 8-11 классы/ сост. О.И. Боброва, С.С Васильева.- Волгоград: Учитель, 2010.-100с.

7. Олимпиады по немецкому языку. 10-11 класс/ сост. Г.В. Корьева. – Волгоград: Учитель – Аст, 2005.- 96с.

8. Селиванова И. М., Радченко О. А., Иванов М. А. «Über Deutschland und Russland». М., Дрофа.

9. Хебелер Г., Радченко О. А. «Немецкий язык. Устные темы для развития разговорной речи. 7-9 классы». Дидактические материалы. М., Дрофа.

10. Яковлева Л.Н., Томашек Й. Олимпиада по немецкому языку. Пособие для старшеклассников. – «Март». – М., 2001г.
1.3.По французскому языку:

1. Бабанина С.В. Булгакова Н.З. Ермакова Л.М. Кудрина Н.А. Панкова И.А. Готовимся к олимпиаде по французскому языку: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов. - М: Аркти, 2008. -104 с.

2. Бубнова Г.И., Горбачева Е.Ю., Фоменко Т.М. Французский язык: Всероссийские олимпиады: вып.1.- М: Просвещение, 2008. - 160с.

3. Бубнова Г.И., Шавхунова Е.А. Французский язык: Всероссийские олимпиады: вып.2.- М: Просвещение, 2008. - 160с.

4. Горбачева Е.Ю. Фоменко Т.М. Французский язык. Сборник задач для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2007. - 127 с.

5. Кудрина Н.А., Бабанина С.В., Булгакова Н.З., Ермакова Л.М., Панкова И.А., Трофимова Л.В., Силантьева В.С.; под общ. ред. Кудриной Н.А.
Готовимся к олимпиаде по французскому языку: Практическое пособие, изд-во «АРКТИ».

6. Петренко О.Е. Французский язык: тексты, диалоги, письма. Издание третье. - М: ГИС, 2004. - 235с.

2. Интернет-ресурсы:

        1. Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников: www.rosolymp.ru

        2. Тестовые материалы, имеющие формат олимпиадных заданий


http://www.longman.ru/content/view/3/10/

http://www.rus_olimp.ru

http://www.relod.ru/testirovanie/oxford_english_testing/

http://www.codnn.ru

http://www.oxfordenglishtesting.com/DefaultMR.aspx?id=3034&menuId=1


http://www.dw-world.de

В заключение хотелось бы отметить, что многоступенчатая система проведения Всероссийской олимпиады по иностранным языкам позволяет вовлечь в олимпиадное движение огромное количество обучающихся, тем самым повысить их интерес к изучению иностранных языков, оказать обучающимся старших классов помощь в выборе профессии, выявить наиболее способных и одаренных детей.
Методист кафедры гуманитарных Е. В. Косиненко

и художественно-эстетических дисциплин
Приложение 1

С. Г. ТЕР-МИНАСОВА

Ю.Б.КУРАСОВСКАЯ


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

в 2010/2011 учебном году


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Похожие:

Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации по подготовке к вступительным экзаменам в аспирантуру и сдаче кандидатского экзамена для аспирантов всех специальностей по профилю вуза разработаны в соответствии с «Программой кандидатского экзамена по иностранным языкам»,
Климова И. И., Лизунова Н. М., Аверьянова Л. В., Работникова Н. А., Борисова О. В. Методические рекомендации по подготовке к вступительным...
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации   для учителей по подготовке обучающихся основной школы к 

Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации  для учителей по подготовке обучающихся основной школы к 

Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации по подготовке материалов для участия в конкурсе по отбору лучших учителей образовательных учреждений Астраханской области для получения денежного поощрения Введение
Методические рекомендации предназначены для учителей образовательных учреждений Астраханской области участников конкурса, и содержат...
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconКонкурс учителей иностранных языков Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче егэ качалова Ирина Сергеевна
Егэ по иностранным языкам проводится с 2003 года. С 2008 года данная форма аттестации стала реальной и для выпускников средней общеобразовательной...
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации для учителей по подготовке обучающихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по биологии Содержание
Деятельность педагога в рамках подготовки девятиклассников к итоговой аттестации. 26
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconАвторы Н. И. Быкова, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эвенс
Программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам,...
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconМетодические рекомендации для учителей логопедов и учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня. Характеристика детей, обучающихся по программе VII вида
Система работы по коррекции нарушений речи у детей, обучающихся по програме VII вида
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconСовременные тенденции в  обучении иностранным языкам 
...
Методические рекомендации для учителей Кемеровской области по подготовке обучающихся к олимпиаде по иностранным языкам iconПримерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного  образования по иностранным языкам. М.: Аст;Астрель, 2006год. 
Рабочая  программа по английскому языку для  7  класса  составлена на основе следующих  нормативных  документов: 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница