Программа хореографической студии «солнечные зайчики»




Скачать 227.68 Kb.
НазваниеПрограмма хореографической студии «солнечные зайчики»
Дата конвертации28.01.2013
Размер227.68 Kb.
ТипПрограмма


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средне образовательная школа № 13 г.Горно-Алтайска»
Согласовано: Утверждаю:
Управляющий Совет школы Директор школы:
____________ Ивашкин А.С. __________Шнайдер И.Д.
Приказ №____от_________

ПРОГРАММА

хореографической студии

«СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»

(для детей 4 – 7 лет)

Программ

Руколеевой В.А.

педагог дополнительного образования


г. Горно-Алтайск 2011.

Содержание:


1. Пояснительная записка 3

2.Учебно-тематический план 5

3. Содержание курса 6

3.1. Первый год обучения 6

3.2. Второй год обучения 9

4. Репертуар 13

5. Организация проведения занятий 14

6. Методические рекомендации 15

7. Диагностика 16

8. Литература 17

1. Пояснительная записка


Вторая половина двадцатого века и настоящее время характеризуется активизацией процесса формирования системы воспитания и развития детей средствами искусства. Среди множества форм художественного воспитания особое место занимает хореография.

Хореография – искусство синтетическое. Оно позволяет решать задачи физического, музыкально-ритмического, эстетического и, в целом, психического развития детей.

Формирование осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса повышают уверенность ребёнка в себе. Совершенствование координации движений способствует повышению коммуникативной активности ребёнка.

Высокая выразительность и эмоциональность занятий оказывают положительное влияние на психическое самочувствие дошкольников.

«Потребность в двигательной активности у детей дошкольного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности». И именно занятия хореографией помогают творчески реализовать эту потребность, ибо бесконечное разнообразие движений позволяет развивать не только чувство ритма, укреплять скелет, мускулатуру, но и стимулирует память, внимание, мышление и воображение ребёнка» (11).

Необходимость создания программы «Чудо-ритмика» для дошкольников вызвана отсутствием единых государственных программ по хореографии, отсутствием традиционных и инновационных программ обучения хореографии детей с четырёх лет. В программе 80% материала разработано преподавателем данного курса.
Цель программы: укрепление физического и психического здоровья дошкольников, привитие начальных навыков в искусстве танца и воспитание хореографической культуры.
Задачи:


  1. Развивать двигательную активность и координацию движений.

  2. Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре и танце.

  3. Развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма).

  4. Учить воспринимать музыкальные образы и выражать их в движении, согласовывая движения с характером музыки; определять музыкальные жанры (марш, песня, танец).

  5. Развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ и «свой» танец.

  6. Поощрять исполнительское творчество: участие в праздниках, спектаклях, концертах.

  7. Выявлять одарённых детей и готовить их к занятиям в хореографической студии «Задоринки».


Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:

  • индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

  • систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

  • наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

  • повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

  • сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:

Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей дошкольного возраста.

Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на уроке, а о том, чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.

Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.

Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.

Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.

Программа «Чудо-ритмика» предназначена для обучения детей 4 – 6 лет и рассчитана на два учебных года. Этот период можно определить как первый этап в освоении азов ритмики, азбуки классического, русского и бального танцев.

Занятия проводятся два раза в неделю, во второй половине дня. Длительность занятий на первом году обучения – 20 минут, на втором – 30 минут.

Обязательными условиями проведения занятий в хореографическом зале являются:

  • соответствие зала и занятий санитарным нормам и правилам;

  • наличие формы;

  • наполняемость групп не более 15 человек.

В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.

Репертуар к программе подобран для каждого возраста детей и прописан в содержании программы.

Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:

  • соответствие возрасту;

  • художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

  • моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям («дансантность»);

  • разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.

На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.

Важно, чтобы в процессе занятий по хореографии, приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкально-танцевальные и общие способности, творчество, формировало основы духовной культуры детей.
Главный ожидаемый результат: овладение детьми навыками искусства танца, способности и желание продолжать занятия в хореографической студии «Задоринки».

2.Учебно-тематический план




п/п

Тема

Теория

Практика

Всего

I год обучения

1.

Ее величество – музыка

1

8

9

2.

Играя, танцуем

1

5

6

3.

Игровой стречинг

1

10

11

4.

Азбука танца

1

15

16

5.

Рисунок танца

1

10

11

6.

Танцевальная мозаика

1

14

15

Итого:

6

62

68

II год обучения

1.

Волшебное знакомство

1

-

1

2.

Ее величество – музыка

1

5

6

3.

Игровой стречинг

1

5

6

4.

Веселая разминка

1

4

5

5.

Азбука танца

1

9

10

6.

Рисунок танца

1

6

7

7.

Русский танец

1

9

10

8.

Бальный танец

1

9

10

9.

Танцевальные этюды и танцы

1

12

13

Итого:

9

59

68



3. Содержание курса




3.1. Первый год обучения



ТЕМА «Ее величество Музыка!»

(Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями)

Задачи:

  1. Воспитывать у детей умение слушать музыку.

  2. Учить воспринимать и оценивать музыку.

  3. Развивать умение организовать свои действия под музыку.

Содержание:

  1. Характер музыкального произведения.

  • Слушая музыку, определить ее характер (веселая, грустная, тревожная).

  • Творческое задание: импровизация под заданные мелодии: веселую и грустную.

  • Создание заданного образа: кукла новая, кукла заболела; воробей весело перелетает с ветки на ветку, раненый воробей.

  • Игра «Жуки и бабочки».

  1. Темпы музыкальных произведений (быстрый, медленный, умеренный).

  • Слушая музыку, определить ее темп (устно).

  • Игра «Зайцы и охотник».

  • Творческое задание: изобразить черепаху, мышку.

  • Исполнить движение «Пружинка» в соответствии с заданными различными темпами.

  1. Динамические оттенки (громко, тихо, умеренно).

  • Слушая музыку, определить динамические оттенки (устно).

  • Творческое задание: изобразить хлопками дождь стучит по крышам (громко); дождь моросит (тихо).

  • Игра «Тихо и громко».

  1. Ритмический рисунок.

  • Воспроизведение хлопками и притопыванием ритмического рисунка.

  • Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по бедрам.

  1. Строение музыкального произведения (вступление, часть).

  • Учить детей менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

  • Игра «Ку-чи-чи».

  • На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно начинать движение после вступления.


ТЕМА «Играя, танцуем» (Комплекс упражнений игровой ритмики)

Задачи:

  1. Развивать внимание.

  2. Развивать координацию движений.

  3. Развивать зрительную и слуховую память.

  4. Подготовить детей к исполнению более сложных элементов.

Содержание:

  1. Комплекс игровой ритмики «Мы пойдем сегодня в лес, полный сказочных чудес».

  2. Движения рук («Путаница», «Догонялочки», «Жадина»).

  3. Игра «Зверушки – навострите ушки».

  4. Игры на внимание «Учительница», «Сделай этак, сделай так», «Вправо – влево».


ТЕМА «Игровой стретчинг»

Задачи:

  1. Развивать и тренировать суставно-связочный аппарат.

  2. Улучшать эластичность мышц и связок.

  3. Развивать ловкость, силу, апломб (устойчивость), вестибулярный аппарат.

Содержание:

  1. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Змея», «Кошечка», «Качели», «Кораблик», «Кузнечик».

  2. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед: «Книжка», «Горка», «Страус», «Черепаха», «Веточка».

  3. Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Морская звезда», «Месяц», «Маятник», «Орешек», «Лисичка».

  4. Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бабочка», «Елочка», «Жучок», «Зайчик», «Велосипед».

  5. Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Лошадка», « Гусеница».

  6. Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Пчелка», «Мельница».

  7. Упражнения на упражнения для тренировки равновесия: «Аист», «Цапля», «Петушок», «Ласточка».

  8. Дополнительные упражнения: «Березка», «Гребцы».


ТЕМА «Азбука танца»

Задачи:

  1. Развивать мускулатуру ног, рук, спины.

  2. Формировать правильную осанку и координацию движений.

  3. Подготовить детей к изучению более сложных элементов, этюдов, танцев.

Содержание:

  1. Шаги:

  • бытовой,

  • танцевальный легкий шаг с носка,

  • на полупальцах,

  • легкий бег,

  • шаг с подскоком,

  • боковой подскок – галоп,

  • бег легкий с оттягиванием носков;

  1. Постановка корпуса

  2. Позиции ног: I-я, VI-я

  3. Подготовка к изучению позиций рук

  • этюд «Воздушный шар»

  1. Танцевальные положения рук:

  • на поясе,

  • за юбочку,

  • за спиной,

  • на поясе в кулачках.

  1. Полуприседания (demie plie) по VI позиции, I позиции

  2. Выдвижение ноги ( battement - tendu):

  • вперед по VI позиции,

  • в сторону по I позиции.

  1. Подъем на полупальцы (releve) по VI позиции

  2. То же в сочетании с п/присяданиями

  3. Прыжки (allegro) saute по VI позиции



ТЕМА «Рисунок танца»

Задачи:

  1. Научить детей ориентироваться в пространстве.

  2. Научить детей держать равнение в рисунке и соблюдать интервалы.

Содержание:

  1. Рисунок танца «Круг»:

  • движения по линии танца. Игра «Часы»;

  • движение в круг, из круга. Игра «Надувала кошка шар».

  1. Рисунок танца «Линия».

  2. Рисунок танца «Колонна».

  3. Рисунок танца «Змейка»:

  • Игра «Змейка»;

  • Танец «Мышиная история» (выход на танец «змейкой»).

  1. Рисунок танца «Спираль»

  • Игра «Клубочек».

  1. Свободное размещение в зале.

  • Игра «Горошины».


ТЕМА «Танцевальная мозаика» (Этюды и танцы)

Задачи:

  1. Научить детей двигаться в соответствии с музыкой.

  2. Развивать память, актерское мастерство.

  3. Готовить к концертной деятельности.

3.2. Второй год обучения



ТЕМА «Волшебное знакомство» (Введение в предмет)

Задачи:

  1. Познакомить детей с историей рождения танца, жанрами танцевального искусства.

  2. Рассказать о пользе занятий танцами.


ТЕМА «Ее величество Музыка»

Задачи:

  1. Закрепить знания, навыки, полученные на первом году обучения.

  2. Уметь анализировать музыкальное произведение, двигаться в соответствии с музыкой.

Содержание:

  1. Задания на анализ музыкальных произведений (темп, характер, динамика, ритмический рисунок, строение).

  2. Умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, взмахом платочка).

  3. Такт.

  • Творческая задача: поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4. Дети начинают делать движение по очереди на каждый следующий такт.

  • Игра: «Вопрос – ответ», «Эхо».

  1. Музыкальный жанр.

  • Полька, марш, вальс, полонез, галоп (устно определить жанр)

  • Игра: «Марш – полька – вальс»


ТЕМА «Игровой стретчинг» (партерная гимнастика)

Задачи:

  1. Подготовить двигательный аппарат к сценическим сложностям.

  2. Развивать природные данные детей.

  3. Исправлять дефекты осанки.

  4. Укреплять физическое и психическое здоровье.

Содержание:

  1. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Кобра», «Колечко», «Ящерица», «Мостик», «Лодка», «Собачка», «Рыбка».

  2. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклонов вперед: «Носорог», «Ежик», «Чайка», «Слон», «Улитка», «Ванька-встанька».

  3. Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Муравей», «Стрекоза», «Тростинка», «Флюгер», «Часики».

  4. Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Рак», «Павлин», «Бег», «Паровозик», «Паучок», «Лягушка», «Таракан».

  5. Упражнения на Укрепление и развитие стоп: «Ходьба», «Лягушонок», Медвежонок».

  6. Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Замочек», «Самолет», «Дощечка», «Пловцы».

  7. Упражнения для тренировки равновесия: «Орел», «Крыло».


ТЕМА «Веселая разминка»

Задачи:

  1. Развивать внимание, память, координацию движений.

  2. Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов.

Содержание:

  1. Комплекс движений разминки.

  2. Танцевальный этюд на современном материале.


ТЕМА «Азбука классического танца»

Задачи:

  1. Развивать мускулатуру ног, рук, спины.

  2. Формировать правильную осанку и координацию движений.

  3. Подготовить детей к изучению более сложных элементов.

Содержание:

  1. Шаги:

  • танцевальный шаг с носка,

  • марш,

  • на полупальцах,

  • подскоки,

  • галоп,

  • шаг польки.

  1. Бег:

  • мелкий на полупальцах,

  • с высоко поднятыми коленями,

  • с откидыванием ног назад.

  1. Экзерсис у станка:

  • постановка корпуса (ноги в свободном положении);

  • понятия рабочая нога и опорная нога;

  • позиции ног (I-я, II-я, III-я, при относительной выворотности ног);

  • постановка корпуса в I – II – III позиции;

  • demi - plie в I – II – III позиции;

  • battement tendu во всех направлениях (I-я позиция);

  • releve на полупальцы (в невыворотных позициях);

  • перегиб корпуса вперед и в сторону.

  1. Экзерсис на середине зала:

  • точки зала (по методике А.Я.Вагановой);

  • положение en face;

  • позиции рук: подготовительная, I-я, II-я, III-я;

  • перевод рук из позиции в позицию (рort de bras – I форма);

  • повороты головы на 1/2; 1/4.

  1. Allegro (у станка):

  • temps leve sauté (лицом к палке, по мере усвоения – без опоры) – I позиция.



ТЕМА "Рисунок танца"

Задачи:

  1. Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве.

  2. Изучить простые рисунки танца для использования их в концертных номерах.

  3. Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы.

Содержание:

  1. Движение по линии танца.

  2. Рисунок танца "Круг" (рассказ из истории):

  • замкнутый круг;

  • раскрытый круг (полукруг);

  • круг в круге;

  • сплетенный круг (корзиночка);

  • лицом в круг, лицом из круга;

  • круг парами.

Научить перестраиваться из одного вида в другой.

  1. Рисунок танца «Колонна», «Линия»:

  • перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план);

  • перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих).

  1. Понятие «Диагональ»:

  • перестроение из круга в диагональ;

  • перестроение из маленьких кружков в диагональ (самостоятельно
    указав ведущих).

  1. Рисунок танца «Спираль».

  • Игра «Клубок ниток».

  1. Рисунок танца «Змейка»:

  • горизонтальная;

  • вертикальная.

Перестроение из «круга» в «змейку» (самостоятельно, выбрав ведущего).

  1. Рисунок танца «Воротца»: Русский танец «Воротца».

  2. Игра – танец «Бесконечный».


ТЕМА «Русский танец»

Задачи:

  1. Познакомить детей с историей русского танца, его особенностями, формами.

  2. Рассказать об отличительных особенностях характера, манер исполнения.

  3. Научить основам русского танца.

Содержание:

  1. Введение в предмет «Русский танец»;

  2. Постановка корпуса;

  3. Изучение основ русского народного танца:

  • работа рук в русском танце;

  • навыки работы с платочком;

  • русский поклон;

  • развитие подвижности стоп на основе элементов «елочка»,
    «гармошка», ковырялочка;

  • ходы:

  • простой, на полупальцах,

  • боковой, приставной,

  • боковой ход «припадание» по VI позиции,

  • беговой шаг с отбрасыванием согнутых ног назад.

  • подготовка к «дробям»:

  • притопы,

  • удары полупальцами,

  • удары каблуком;

  • хлопки и хлопушки для мальчиков:

  • одинарные по бедру и голенищу.




  1. Экзерсис у станка (лицом к палке):

  • demi-plie (плавное) по невыворотным позициям,

  • battement tendu с переходом ноги с носка на каблук,

  • каблучные упражнения – вынесение рабочей ноги на каблук во все направления.


ТЕМА «Бальный танец»

Задачи:

  1. Познакомить детей с историей бального танца.

  2. Научить основам танца «Полька».

  3. Разучить основные элементы танца «Вальс».

Содержание:

  1. Введение в предмет

  2. Изучение основ танца «Полька»:

  • подскоки, шаг польки, галоп;

  • комбинирование изученных элементов;

  • положения в паре:

  • «лодочка»,

  • руки «крест- накрест»,

  • мальчик держит девочку за талию, девочка кладет руки мальчику на плечи.

  1. Изучение основ танца «Вальс»:

  • основные элементы:

  • «качели»,

  • «квадрат»,

  • «ромб»,

  • «вальсовая дорожка»,

  • «перемена»;

  • работа в паре:

  • положение рук в паре,

  • «ромб» в паре,

  • вращение «звездочка»;

  • простые танцевальные комбинации.


ТЕМА «Танцевальные этюды и танцы»

Задачи:

  1. Научить детей самостоятельно двигаться под музыку.

  2. Подготовить к показательным выступлениям.

4. Репертуар



1 год обучения


Мероприятие

Период подготовки

Название номера

Новый год

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

«Паровозик» (этюд)

«Мышиная история»

«Про зайчат»

8 Марта

Январь, февраль

«Веселая стирка»

«У меня, у тебя»

«Мы поймали комара»

Открытое занятие

Март, апрель, май





2 год обучения


Мероприятие

Период подготовки

Название номера

Осенний праздник

День рождения гимназии

сентябрь

«Осенний вальс»

«Да здравствует, сюрприз»

Новый год

октябрь, ноябрь, декабрь

«Воротца»

«Тик-так»

«Пингвины»

8 Марта

январь, февраль

«Спать пора»

«Мама»

«Лесные сладкоежки»

Выпускной праздник

март, апрель, май

«Манная каша»

«Где водятся волшебники»

«Весенняя полька»

«Праздничный вальс»

5. Организация проведения занятий



Дети организованно под музыку входят в зал, используя различные виды танцевального шага, перемещаясь по кругу.

Строятся в колонны по 4 человека или в «шахматном порядке» ориентируясь, чтобы не мешать друг другу. Проверяется равнение в колоннах и шеренгах, правильность осанки детей. Под музыку дети здороваются с преподавателем (общий поклон).

Занятие состоит из трех частей. В первой части (разминка) ставится задача подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в последующей (основной) части занятия. В содержание разминки входят упражнения игровой ритмики, танцевальные упражнения, упражнения на внимание, координацию движений.

Во второй (основной) части занятия дети обучаются новым движениям, элементам, закрепляют старые. Постепенно изученные движения объединяются в танец.

В третьей (заключительной) части занятия решаются задачи постепенного перехода организма ребенка к другим видам деятельности, проводятся игровые танцы под знакомую детям музыку. Выполнение простых танцевальных движений в игровой форме расширяет двигательные навыки детей, приучает их координировать свои движения согласно музыке, создает дополнительный положительный фон и настрой. Помимо игровых танцев проводятся танцевально-театральные игры, позволяющие активизировать действия детей, развивать их внимание, артистизм.

Заканчиваются занятия подведением итога стараний детей, после чего они прощаются с преподавателем.

6. Методические рекомендации



Занятия ритмикой необходимо проводить в танцевальном зале, оборудованном станками, зеркалами.

Во время занятий педагогу следует периодически менять направление движения детей, с тем, чтобы, поворачиваясь то лицом, то спиной к зеркалу, они научились контролировать себя через ощущение. Постоянные занятия лицом к зеркалу не дадут возможности почувствовать свое тело и мышцы, а впоследствии затруднят ориентацию при выступлении на сцене.

Следует, как можно чаще менять построение детей в зале, менять в последовательном порядке линии, по которым выстроены дети. В противном случае, дети, постоянно находящиеся в последних линиях, привыкнув смотреть на ноги впереди стоящих, никогда не научатся мыслить и работать самостоятельно.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное объяснение может привести к потере внимания. Ограничиваться только практическим показом нельзя, в этом случае дети воспринимают материал подражательно, неосознанно.

Для приобретения детьми навыков в системе классического танца и их закрепления требуется определенная повторяемость и последовательность. Исходя из этого, занятия надо составлять так, чтобы объем мышц нарастал пропорционально, не деформируя контуры ног и тела. Повторяемость движений должна быть умеренной и не слишком однообразной. Не следует требовать полной выворотности ног от детей дошкольного возраста, если только она не является природной особенностью ребенка.

В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям, учитывая их возрастные особенности, творческие наклонности и физические данные, степень восприятия и усвоения материала.

Овладение двигательными навыками всегда должно сопровождаться положительным эмоциональным настроем. На занятиях можно использовать стихотворения, сказочные сюжеты, скороговорки, считалки. Это обогатит образную речь детей, разнообразит эмоциональный фон общения.

В работе с детьми дошкольного возраста важно «не стремиться к высоким исполнительским достижениям, как самоцели, а использовать навыки, знания и умения, полученные на занятиях по ритмике для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка в атмосфере доброжелательности, любви и уважения к своим воспитанникам и профессиональному делу» (2).

7. Диагностика



Диагностика проводится в форме открытых занятий в конце учебного года. Результаты оцениваются визуально, в зависимости от начальных природных данных ребенка.

Критериями оценки усвоения программы являются следующие:

  • восприятие музыкальных образов (эмоциональная отзывчивость на музыку, умение импровизировать);

  • элементарные знания в области музыкальной грамоты (характер, темпы, динамические оттенки, ритмический рисунок, строение музыкального произведения);

  • развитие природных данных детей (музыкальный слух, ритм, координация, осанка, выворотность, шаг, стопа, баллон, апломб, вестибулярный аппарат);

  • знание элементарных танцевальных понятий;

  • степень усвоения танцевального репертуара.

В конце второго года обучения дети закрепив знания и навыки первого года и получив более углубленное представление о музыке и движении, должны уметь:

  • анализировать музыкальное произведение;

  • выделять сильные и слабые доли;

  • уметь выделить такт (объяснить понятие);

  • определять музыкальный жанр;

  • воспроизводить заданный учителем ритмический рисунок;

  • самостоятельно начинать движение после вступления, менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

  • правильно управлять телом (осанка, положение рук и т.д.);

  • умение ориентироваться в пространстве (перестроения в рисунки, равнение, интервалы);

  • свободно владеть основными понятиями, навыками классического танца (позиции рук: подготовительная, I, II, III; ног I, II, III; demi plie, battement tendu, releve);

  • уметь рассказать об истории рождения танца, особенностях характера русского танца, назвать формы русского танца, правильно исполнять простейшие движения русского танца;

  • самостоятельно, без показа учителя, выполнять элементы, танцевальные этюды, танцы.

8. Литература





1.

Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб: Просвещение, 1996.

2.

Белкина С.И. и др. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 1984.

3.

Бриске И.Э. Мир танца для детей. – Челябинск, 2005.

4.

Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л.: Просвещение, 1980.

5.

Захаров В.М. Радуга русского танца. – М.: Вита, 1986.

6.

Константинова А.И. Игровой стретчинг. – СПб.: Вита, 1993.

7.

Константинова Л.Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. – СПб: Просвещение, 1994.

8.

Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.

9.

Пуртова Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие – М.: Владос, 2003.

10.

Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка – Пресс, 2006.

11.

Уральская В.И. Рождение танца. – М.: Варгус, 1982.

12.

Фирилева Ж. Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство - пресс», 2000.




Похожие:

Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconЛучи солнца прямыми яркими стрелами прорывались сквозь неплотно задернутые занавески. В пятнах света кружились пылинки, солнечные зайчики прыгали по стенам
Пояс лежал поперек туфельки на высоком каблуке. Туфелька покоилась на смятой белой блузке, а блузка на моей черной короткой юбке....
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconОбразовательная программа «Солнечные лучики» построена на 

Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconПрограмма компенсирует средствами драматургии недостаточное внимание современной 
План – программа театральной студии “ Арт – фантазия ” является дополнительной в 
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconПрограмма  «Геологической  студии»  в системе  дополнительного  образования 
В  процессе  конкретной  исследовательской  деятельности  дети  учатся  постановке 
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconПрограмма студии дополнительного образования «Театральная студия «Маски»
...
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconПрограмма,  посвященная 
...
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconНомер арт-студии Gold Brash «Единство. Сила.  Вера» (сгэу). Фотограф Владимир Мокшин
«создатель», а концертная программа делегации «Поехали!» заняла II место в номинации 
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» iconУрока. Мотивационный настрой
Игра «Услышь меня». Если в слове услышите звук ж, то летаете как воробьи, если звука нет, прячетесь, как зайчики
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» icon1 Таблица контингента учащихся на 01. 06. 2011 года Начальные классы
«Начальной школы с преподаванием предметов музыкальной, эстетической, хореографической, художественной направленности» структурного...
Программа хореографической студии «солнечные зайчики» icon1 Таблица контингента учащихся на 01. 06. 2012 года Начальные классы
«Начальной школы с преподаванием предметов музыкальной, эстетической, хореографической, художественной направленности» структурного...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница