Иностранных языков в высшей школе




PDF просмотр
НазваниеИностранных языков в высшей школе
страница2/69
 Н И  Иголкиной
Дата конвертации28.01.2013
Размер0.87 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   69

современной лингвистике – одно из наиболее распространенных. Язы-
ковая личность исследуется в разных отраслях лингвистики: теории дис-
курса,  психолингвистике,  социолингвистике,  этнопсихолингвистике  и 
др. Определение данного понятия обусловливается спецификой научной 
дисциплины, в которой рассматривается указанное понятие. Основания 
теории языковой личности как самостоятельного лингвокоммуникатив-
ного направления начали разрабатываться в 80–90-е гг. ХХ века. По мне-
нию многих исследователей, основополагающим трудом в этой области 
лигнвистических знаний явилась монография Ю.Н. Караулова «Русский 
язык и языковая личность» (1987).
Обратимся к основным определениям понятия «языковая личность», 
которые встречаются в работах современных лингвистов. Многие ученые 
справедливо считают, что языковая личность представляет собой много-
мерное  образование  [Карасик,  2002  и  др.].  В.В.  Красных  определяет 
языковую личность как личность, проявляющую себя в речевой деятель-
ности и обладающую определенной совокупностью знаний и представле-
ний [Красных, 2003]. В.П. Нерознак и И.И. Халеева предлагают следую-
щее определение: языковой личностью можно считать любого индивида, 
реализующего свою языковую компетенцию в устной и письменной рече-
вой коммуникации [Нерознак, Халеева, 2005, 587]. Языковая личность – 
проявленное состояние языковой способности отдельно взятого носителя 
языка в его речевых произведениях (текстах). В.И. Карасик отмечает, что 
языковую личность можно охарактеризовать с позиций языкового созна-
ния и речевого поведения, т.е. с позиций лингвистической концептологии 
и теории дискурса [Карасик, 2003]. Многомерность и разноплановость 
языковой  личности  очевидна.  Носитель  языка  –  языковая  личность  – 
представляет собой сложное образование, будучи изменяющимся един-
ством, в котором сосуществуют различные социально-ситуативные роли, 
модусы поведения, уровни коммуникативной компетенции, а также сугу-
бо индивидуальные особенности [Карасик, Дмитриева, 2005].
В  работах  исследователей-лингвистов  можно  выделить  два  основ-
ных  направления  изучения  языковой  личности:  исследования,  посвя-
щенные  характеристикам  конкретно-индивидуальной  личности  либо 
тому  или  иному  типу  личности.  Описание  конкретно-индивидуальной 
личности представляет собой ее речевой портрет, включая особенности  
речевого поведения. Понятие «языковая личность» предполагает рассмо-
трение носителя языка в качестве уникального объекта изучения, речевая 
манера каждого индивида имеет свои неповторимые особенности. Одна-
ко несмотря на языковую исключительность, люди в схожих коммуника-
тивных ситуациях ведут себя одинаково. Схожесть поведения языковых 
личностей  в  тех  или  иных  коммуникативных  ситуациях  предоставляет 
обширный материал для различных классификаций.
Работы  второго  направления  связаны  с  областью  знания,  которая 
является исходной для построения той или иной модели языковой лич-
5

ности.  Типология  языковых  личностей  может  строиться  на  различных 
основаниях. В зависимости от подхода к предмету изучения выделяются 
типы языковых личностей. Подход осуществляется с позиций либо лич-
ности  (этнокульторологические,  социологические  и  психологические 
типы личностей), либо языка (типы речевой культуры, языковой нормы) 
[Карасик, 2003]. Для нашей работы интерес представляет тип языковой 
личности,  который  выделяется  с  точки  зрения  этнической  принадлеж-
ности индивида. В современных работах лингвистов этническая принад-
лежность языковой личности представляется важной. Многие исследо-
ватели отмечают, что именно этнос определяет тип языковой личности. 
Собирательный образ языковых личностей представителей того или ино-
го этноса позволяет говорить о национальном характере данного этно-
са, об особенностях поведения, которые характерны для представителей 
какого-либо народа.
Исследование национального характера является сравнительно но-
вым направлением в лингвистике. Однако, как отмечают исследователи, 
на важность национальных (этнических) корней в жизни человека ука-
зывали  многие  русские  философы  начала  ХХ  века  [Уфимцева,  1998]. 
Понятие «национальный характер» основано на мнении о том, что пред-
ставители одной нации имеют общие личностные черты, тип мышления 
и модели поведения. Отношение ученых к данному понятию неоднознач-
но. Однако исследования последних лет убеждают, что данное явление 
действительно существует. Национальный характер входит в сферу ин-
тересов таких отраслей языкознания, как этнолингвистика, этнопсихоло-
гия, этнопсихолингвистика и др. С позиции этнокультурной лингвистики 
можно  выделить  типы  носителей  базовой  и  маргинальной  культур  для 
соответствующего общества. Здесь действует оппозиция «свой – чужой» 
[Карасик,  2003],  т.е.  носители  «своей»  культуры  противопоставляются 
носителям  чужого  этноса,  чужой  культуры.  Этнолингвистика  –  раздел 
языкознания,  изучающий  язык  в  аспекте  его  соотношения  с  этносом  и 
тесно  связанный  с  социолингвистикой  [Леонтович,  2002].  Этнолингви-
стика рассматривает отражение в языке и речи национальных особенно-
стей мышления, языковые картины мира представителей разных нацио-
нальностей [Сорокин, 2007; Уфимцева, 1998; Красных, 2002 и др.].
Основной  предмет  исследования  этнопсихологии  –  изучение  на-
ционального  духа,  особенностей  психического  поведения  этнических 
общностей.  Понятие  национальной  языковой  личности,  национально-
го  характера  является  центральным  в  этнопсихологии.  Данная  отрасль 
науки  анализирует  этническое  сознание,  закрепленное  в  традициях  и 
обычаях,  морали,  правовых  и  эстетических  нормах.  Этнопсихология 
–  наука  об  особенностях  культуры,  этнической  обусловленности  по-
знания,  эмоционального  поведения  индивида,  его  языка  и  речи.  Этно- 
психолингвистика  рассматривает  речевую  деятельность  в  преломлении 
национально-культурной специфики и с учетом национально-культурной 
6
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   69

Похожие:

Иностранных языков в высшей школе iconСборник статей по материалам международной науч практ. Интернет-конференции посвящен проблемам развития иностранных языков в условиях глобализирующегося общества и образовательного пространства,
Воротникова Ю. С. – кандидат филологических наук, доцент, декан факультета иностранных языков тгпи им. Д. И. Менделеева
Иностранных языков в высшей школе iconКурсы переподготовки, иностранных языков, 
Подготовка к школе • логопед • психолог • группы  Рег. №1057811465645 от 12. 07. 05 г
Иностранных языков в высшей школе iconРабочая программа дисциплины гсэ. Ф. 01 Русский язык и культура речи. Закреплена за кафедрой иностранных языков и деловой коммуникации. Учебный план подготовки дипломированных специалистов «Менеджмент организации»
Гавриленко Римма Ильгизовна, доцент кафедры иностранных языков и деловой коммуникации
Иностранных языков в высшей школе iconКалендарный план работы гоу цо №879 на ноябрь 2011 года Дата
Семинар-практикум для учителей иностранных языков “Особенности подготовки учащихся к итоговой аттестации по английскому языку по...
Иностранных языков в высшей школе iconКалендарный план работы гбоу г. Москвы сош №858 на ноябрь 2011 года №
Участие в семинаре-практикуме для учителей иностранных языков “Особенности подготовки учащихся к итоговой аттестации по английскому...
Иностранных языков в высшей школе iconПубличный отчет за 2010-2011 учебный год I. Общая характеристика школы. 1
В 1990 году школе был присвоен статус средней общеобразовательной, начато преподавание двух иностранных языков: немецкого и английского....
Иностранных языков в высшей школе iconВосточные языки и культуры
Института лингвистики рггу 22–23 ноября 2007 г. Представленные в издании материалы посвящены актуальным вопросам восточных языков,...
Иностранных языков в высшей школе iconКафедра иностранных языков
От редактора 
Иностранных языков в высшей школе iconИнститут иностранных языков
«Экологический аудит» 
Иностранных языков в высшей школе iconВосточные языки и культуры
Гу 20–21 ноября 2008 г. Представленные в издании материалы посвящены актуальным вопросам изучения восточных языков, литературы, культуры,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница