Слета-митинга  Место проведения  Примечания  




Скачать 70.95 Kb.
PDF просмотр
НазваниеСлета-митинга  Место проведения  Примечания  
Дата конвертации28.01.2013
Размер70.95 Kb.
ТипДокументы


 
 
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА И ЭСКУРСИИ 
ЮО УО ДО Г. МОСКВЫ 
 
 
 
Окружная комплексная программа 
гражданско-патриотического воспитания 
 
 
 
 
 
 
 
Программный модуль 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Памяти героических защитников Москвы… 
 
 



 
 




 
 



 
 



 
Окружной слет-митинг в рамках модуля «Рубежи обороны столицы» Комплексной 
программы гражданско-патриотического воспитания «Нам предки славу завещали» про-
водится в Южном округе с 2001 года. Это мероприятие традиционно проходит  в начале 
декабря в тех районах Подмосковья, где стояли насмерть защитники столицы суровой зи-
мой 1941 года. Каждый такой слет – митинг имеет свою конкретную тематику, в соответ-
ствии с которой разрабатывается содержание мероприятия. 
Форма мероприятия предполагает обязательное проведение Торжественного митин-
га у мемориалов, памятников, военно-исторических музеев. Участники слета чтят память 
героических защитников столицы Минутой молчания, возлагают цветы, а также принима-
ют совместное «Обращение к сверстникам». В этом Обращении ребята высказывают свое 
отношение к событиям Великой Отечественной войны, говорят о необходимости хранить 
память о героизме наших дедов и прадедов, призывают своих сверстников бороться с со-
временными проявлениями фашизма, насилия, терроризма. 
 
 
 



 
 


 
«Нам предки славу завещали» 
 
 Модуль «РУБЕЖИ ОБОРОНЫ СТОЛИЦЫ» 
 
План 
мероприятий на период до 2012 года 
 
Дата 
Тема слета-митинга 
Место проведения 
Примечания  
2001 
«Рубеж славы» 
г. Лобня 
«Маршрут  Памяти» (изуче-
ние памятников г. Лобни и 
его окрестностей) 
2002 
«Партизанская слава Подмос-
дер. Петрищево 
Зоя Космодемьянская, парти-
ковья» 
занское движение в Подмос-
ковье (краеведческая эстафе-
та) 
2003 
«Юные защитники столицы» 
Подольск – Кузнечики 
Подвиг Виктора Талалихина, 
защитники московского неба 
(КТМ) 
2004 
«Вспомним всех поименно» 
Ленино – Снегири 
А.Е. Белобородов – жизнь, 
битва и судьба (КТМ) 
2005 
«За каждой русской околицей» 
г. Лобня 
Краеведческий десант (ком-
плексное изучение террито-
рии) 
2006 
«Хранители памяти» 
Головково - Крюково 
Вера Волошина. 
Судьба сельских музеев. 
(«Маршрут Памяти») 
2007 
«Стоят вдоль дорог обелиски» 
Стремилово 
Туристские маршруты по до-
рогам войны в Подмосковье. 
Свод памятников по маршру-
там, их состояние (Краевед-
ческая эстафета) 
2008 
«Здесь раньше вставала земля 
Воинский мемориал. В 
«Краеведческий десант» 
на дыбы, а нынче гранитные 
Нефедьево, Красно-
(комплексное изучение  тер-
плиты…» 
горск 
ритории) 
2009 
«Когда бьют пушки, музы не 
Перемиловские высо-
Литературно-музыкальная 
молчат» 
ты, 
композиция (поэты, худож-
Рыбное, Дмитровский 
ники, композиторы  военного 
район 
времени). Краеведческая эс-
тафета. 
2010 
«И выйдет к армии маршал, не  (территория подмос-
65-летию Победы посвящает-
помнящий этой войны…» 
ковной воинской части)  ся (КТМ с элементами воен-
но-спортивной игры) 
 
2011 
«Бухенвальдский набат» (Памя- «Кто забыл свое про-
Мониторинг сохранности во-
ти узников нацистских концлаге-
шлое, тот обречен пе-
инских мемориалов, меж-
рей). 
режить его вновь» 
культурное взаимодействие, 
Итоговое мероприятие проекта 
Дубосеково 
патриотизм и интернациона-
«Красная гвоздика»
лизм.
 - конферен-
 
ция  в ноябре
(«Маршрут памяти») 
 
2012 
«Совесть, благородство и дос-
Бородинское поле 
«День Бородина». К 200-
тоинство – вот оно, святое наше 
летию Бородинской битвы.  
воинство…» 
 




 
В  рамках  программы  мероприятия  предусмотрена  соревновательная  часть,  реализа-
ция которой, в зависимости от темы, может быть организована в разных формах и видах: 
1.  «Маршрут  памяти».  Ко-
манды  –  участницы  слета 
проходят  единый  маршрут 
(ПВД)  с  последующим  пре-
доставлением  отчета  по  ус-
тановленной  форме.  Каждая 
группа  получает  индивиду-
альное  краеведческое  зада-
ние.  Система  оценки  ре-
зультатов стандартная. 
 
2.  «КТМ».  На  местности,  при-  
легающей  к  месту  проведе-
ния  Торжественного  митин-
га,  прокладывается  опреде-
ленный маршрут небольшой 
протяженности  с  опреде-
ленным  количеством  разно-
образных  этапов  (КП).  Со-
держание этапов в таком ва-
рианте  определяется  харак-
тером  местности  (наличие 
элементов  рельефа,  возмож-
ность  оборудования  «поло-
сы  препятствий»,  наличие 
спортивной  карты  местно-
сти  для  оборудования  эта-
пов  ориентирования  и  др.). 
Данный  вариант  предпола-
гает  наличие  у  проводящей 
организации  компетентной 
судейской  бригады.  Впро-
чем,  соревновательные  эта-
пы  можно  организовать  и  с 
использованием  элементов 
военно-спортивных 
игр 
(преодоление 
расстояния 
ползком,  метание  на  даль-
ность,  бросание  снежков  на 
точность по мишеням и др.). 
При  желании  1-2  этапа 
 
можно  организовать  в  фор-
ме краеведческих  тематиче-
ских викторин. 




 
3.  «Краеведческий  маршрут» 
или  «Краеведческая  эста-
фета».
 Протяженность тако-
го  маршрута  меньше,  чем 
протяженность  КТМ,  со-
держание  работы  на  этапах 
ориентировано  на  краевед-
ческие  знания  участников  и 
их  исследовательские  уме-
ния  и  навыки.  Целесообраз-
но на одном из этапов пред-
ложить  командам  провести 
самостоятельный  поиск  ин-
формации  по  стандартной 
или собственной оригиналь-
ной методике. В своей прак-
тике мы обязательно ставим 
на  краеведческом  маршруте 
этапы 
«Топонимическое 
 
краеведение  района»,  «На-
родная  мудрость»  и  «Само-
стоятельное  учебное  иссле-
дование». 
4.   
5.  Наиболее  сложный  в  плане   
организации,  но  и  наиболее 
эффективный  вариант  про-
ведения  соревновательной 
части  слета  -  «Краеведче-
ский  десант».
  По  сути,  это 
мини-экспедиция,  имеющая 
комплексный  характер.  В 
рамках  «Краеведческого  де-
санта»  каждая  команда-
участница  имеет индивиду-
альный маршрут, программу 
работы  на  этом  маршруте  и 
свою  систему  КП,  на  кото-
рых  судьи  контролируют 
прохождение  маршрута.  Ре-
зультаты  работы  вносятся  в 
«Полевой  дневник»,  кото-
рый  оценивается  судейской 
бригадой  по  системе  крите-
риев,  определяемой  Поло-
 
жением о мероприятии. 
 







 
Понятно, что программа соревнований в рамках слета может быть составлена с исполь-
зованием одной или нескольких форм. Все зависит от целей и задач, поставленных органи-
заторами мероприятия; цели и задачи могут быть очень условно разделены на группы: 
  контроль  эффективности  реализации  дополнительных  образовательных  программ 
(для команд объединений ДО), в том числе и оценка деятельности педагогов 
  практикоориентированное  обучение,  предполагающее  самостоятельные  учебные 
исследования по групповым и индивидуальным заданиям, а также работу судьи с ко-
мандой в форме рассказа, беседы, помощи в проведении учебного исследования и т.п.  
  аттестационное мероприятие 
  оценка общего уровня знаний (срез) по определенной теме военной истории и др. 
Еще  раз  подчеркнем,  что  системообразующим  фактором  подпрограммы  является 
воспитательный (краеведческий) аспект. 
Этапы, оборудованные на маршрутах, также могут быть условно классифицированы 
по приоритетам их содержания: 
 
«Фиксация  результата  по  объективным  показателям»  -  этап  контроля  знаний, 
умений, навыков; к такому типу можно отнести, например, этап «Азимут», «Викторина» (с 
вариантами ответов, тест), преодоление полосы препятствий (личные соревнования) и др. 
Роль судьи этапа заключается в фиксации результата, выявлении технических и тактиче-



 
ских ошибок, пробелов в знаниях и т.п. Работа команды на этапе может быть оценена так-
же с позиции общей подготовленности, слаженности командных действий, тренированно-
сти, скорости реакции, физического развития и пр.  
 
«Самостоятельные учебные исследования» - группа этапов, на которых команды, 
выполняя работу, должна проявить не только знания и умения, но и «коллективную ком-
петенцию» (коллективная деятельность, распределение обязанностей и др.) и личностные 
качества. Оценка деятельности команды на таких этапах сложнее, так как помимо объек-
тивных показателей (правильность выполнение задания, получение конкретных результа-
тов),  включает  и  показатели  субъективные.  Организация  таких  этапов  решает  не  только 
задачи контроля, но и задачи организации самостоятельной познавательной деятельности 
обучающихся  (познакомить  с  методикой  выполнения  работы,  с  наиболее  эффективным 
режимом  ее организации,  структурировать  полученный результат  в  соответствии  с пред-
ложенной схемой, изложить собранные данные в соответствии с СЛС и т.п.) Работа судьи 
на таких этапах – фактически организация практического занятия – требует от педагога не 
только знаний, но и определенной подготовки, владения исследовательскими методиками.  




 
Оценка работы команды на этих этапах, как было сказано выше, достаточно субъек-
тивна. Поэтому целесообразно в программу включать минимум два этапа подобного типа. 
Это позволит более объективно оценить подготовленность команды, поскольку оценивают 
ее не один, а несколько судей. Полезно, если перед соревнованиями команда ознакомиться 
с  критериями  оценки  предстоящей  работы,  с  теми  требованиями,  которые  к  ним  будут 
предъявлены. 
Работа на таких этапах носит обучающий характер и для педагогов – руководителей 
команд.  Практика  показывает,  что  в  дальнейшем  многие  педагоги  используют  в  своей 
практике  предлагаемые  формы  организации  учебно-исследовательской  деятельности,  ме-
тодические разработки, анкеты, другие методические материалы, предложенные командам 
на этих этапах. 
 
«Творческие этапы». Название это весьма условно, поскольку прохождение любого 
этапа предполагает в той или иной мере творческую деятельность. Работа команды на эта-
пах, отнесенных к такому типу, строится на принципах проблемного обучения. Ребята ре-
шают неожиданную, нестандартную творческую задачу, не зная заранее правильного отве-
та, но имея выбор путей решения этой задачи с опорой на имеющиеся знания. Организа-
ция деятельности обучающихся на таком этапе требует и от педагога творческого подхода. 
Ведь  именно  ему,  как  опытному  лоцману,  придется  вести  команду  через  рифы  и  мели 
ложных версий и ошибочных предположений, осторожно направляя, но не предлагая го-
тового решения, к настоящему открытию! Важно вовремя поощрить, стимулировать инте-
рес к размышлениям, выстроить соответствующий диалог, задать наводящий вопрос. Наи-
более  характерным  примером  может  служить  этап  «Народные  загадки»,  для  успешного 
прохождения которого ребятам требуется не только знания в области истории, этнографии 


 
и т.п., но и наблюдательность, внимание, опора на собственный жизненный опыт. Но и су-
дья этапа должен решить непростую задачу  – помочь современному городскому  ребенку 
понять,  что  может  означать,  например,  загадка:  «Двое  купаются,  третий  –  насмехается». 
Такая деятельность не только ребенку помогает развивать мышление, но позволяет и педа-
гогу совершенствовать свое педагогическое мастерство.  
Еще одна форма организации работы  на творческом этапе  – «Историческая рекон-
струкция».  Участниками  команды  предлагается  нарисовать,  записать,  составить  устный 
рассказ о ситуации, памятнике, событии прошлого, что требует не только умения воспро-
извести,  но  и  обобщить  собственные  знания,  «привязать»  их  к  определенной  местности, 
«раскрасить»  с  помощью  собственной фантазии.  Так,  например,  при  организации  «Крае-
ведческого десанта» в городе Лобня командам были предложены следующие варианты за-
даний: 
1.  По рассказам очевидцев – коренных жителей Лобни восстановите и опишите один 
день в оккупированной фашистами Красной Поляне. 
2.  Составьте  репортаж  о  захвате  гитлеровцами  Красной  Поляны  и  о  том,  как  об 
этом событии узнали в Москве. 
3.  Попробуйте составить план поселка Киово, каким он был в декабре 1941 года. По-
старайтесь  нанести  на  свой  план  несколько  наблюдательных  пунктов  советской 
разведки, располагавшихся в то время на этой территории. 
4.  Нарисуйте  фрагмент  линии  обороны Москвы,  располагавшийся  западнее  железной 
дороги близ Лобни. Постарайтесь изобразить все элементы этого сложного инже-
нерного сооружения. 
5.  «В  штабе  военной  разведки»  (устный  или  письменный  рассказ  на  основе  информа-
ции о штабе военной разведки, функционировавшем в здании школы пос. Киово) 
Характеристика некоторых традиционных этапов «Краеведческой эстафеты». 
Содержание  этапов,  условно  объединяемых  нами  под  названием  «Народная  муд-
рость»,  зависит  от  темы  мероприятия,  но  основой  всегда  является  неисчерпаемый  пласт 
народного фольклора – сокровищница краеведческой информации, эффективное средство, 
способствующее формированию системы ценностей у детей на основе культурных тради-
ций своего народа. Приведем примеры  заданий этих этапов. 



 
«Собери пословицу» 
 






 
По одной из составленных таким образом пословиц командам могут быть предложе-
ны задания: 
  Подобрать крылатые выражения с тем же смыслом, 
  Придумать и исполнить мини-спектакль с использованием этой пословицы, 
  Если в тексте встречается слово – архаизм, объяснить его значение, подобрать со-
временное слово с тем же значением и т.п. 
«Догадайся сам!» 
Воссоздать меткую и емкую фразу, «отшлифованную» веками существования языка, 
- для детей может оказаться непосильной задачей. Тем значимее становится роль педагога 
на  этапе,  поэтапно  подводящего  участников  к  искомой  формулировке.  В  данном  случае 
можно,  с  нашей  точки  зрения,  говорить  о  «чувстве  родного  языка»,  «языковом  чутье», 
пробуждению и развитию которого мы стараемся способствовать. 
 


 
«Загадка – слово». Такой этап может быть проведен в форме блиц-опроса, «беглого» КП, 
игры с мячом, игры «на выбывание» и др. 
1.  Как вздохнет да охнет – всяк оглохнет, стоит на опушке, а зовут ее ... (пушка) 
2.  Кто в огне не горит, в воде не тонет, шилом бреется, дымом греется? (Русский сол-
дат) 
3.  Плох тот солдат, который не мечтает стать ... (генералом) 
4.  От …. пушки на Москве земля дрожала. (Бородинской) 
5.  Москва строена веками, а Питер - … (миллионами) 
6.  Русский ни с мечом, ни с … не шутит. (калачом) 
7.  Без …. сила ни при чем (уменья) 
8.  Пришел … бить французов. (Кутузов) 
9.  Без хозяина дом  - … (сирота) 
10. Кто смерти не боится, того и … сторонится (пуля) 
11. Москва верстой далека, да … рядом (сердцу) 
12. Отогрелся на Москве, да замерз на Березине. (Наполеон) 
13. Кто напуган – вполовину … (побит) 
14. По чужую голову идти - … нести (свою) 
15. … на силу воевода (смелость) 
В соответствии с тематикой мероприятия модульная команда отбирает для таких 
этапов  пословицы  и  поговорки,  отражающие  традиции  патриотизма,  народного  отно-
шения к военному делу, к воинскому долгу, к событиям военной истории. Интересно, 
что некоторые исторические лица, например А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Петр I, - при-
сутствуют  в  народном  фольклоре,  причем  не  только  в  пословицах,  поговорках,  при-
словьях, но и в народных сказках. Эти сказки, а также былины, «богатырский эпос», - 
также могут быть использованы при разработке этапа «Народная мудрость». Для рабо-



 
ты на этапах такого рода могут быть использованы и подборки плакатов и агиток, час-
тушек и т.п. военных лет (для возрастных групп А и Б). 
Примером «творческого этапа» может служить  «Песня в  солдатской шинели». 
При подготовке к участию в слете – митинге руководители команд получают на уста-
новочном совещании примерный список песен военного времени, песен о войне совре-
менных  композиторов,  бардов.  На  этапе  команде  предлагается  не  название  песни,  а 
«подсказка»,  по  которой  они  и  определяют,  какую  песню  им  необходимо  исполнить. 
Иногда  на  таком  этапе  вводятся  дополнительные  баллы  за  историю  создания  песни, 
сведения о ее авторах и первых исполнителях, за другую интересную информацию. Ис-
полняет песню вся команда, поэтому лучше подбирать для этапа такие песни, которые 
можно петь хором. 
 


 
1. 
Эта песня, написанная в начале Великой Отечественной войны, стала подлин-
ным  народным  гимном  борьбы  советского  народа  против  фашистских  захватчиков. 
(«Священная война») 
2. 
Она начинала свою карьеру как исполнительница цыганских романсов. А в го-
ды Великой Отечественной войны стала самой известной и любимой певицей советских 
людей. Многочисленные фронтовые концерты для бойцов, на которых сценой служил ку-
зов  грузовика,  выступления  для  раненых  в  госпиталях,  переезды  по  фронтовым  дорогам 
под  обстрелом,  -  все  это  было  ее  личным  вкладом  в  нашу  Великую  Победу.  И,  конечно, 
песни. Задушевные песни о самом родном и заветном для солдата  – о девичьей светлой 
улыбке, о грядущих тихих послевоенных вечерах, о друзьях, собравшихся за столом… 
1. 
(Песни из репертуара К.И. Шульженко) 
2. 
Этот  пернатый  певец  всегда  считался  в  России  символом  весны,  цветущей 
юности и любви. Для солдат, привыкших к взрывам снарядов и свисту пуль, его трели в 
короткие  минуты  затишья  были  напоминанием  о  родных,  оставшихся  дома,  о  мирной 
жизни, за которую они сражались с захватчиками.  Весна ведь приходит независимо от 
положения на фронтах и сводок Совинформбюро… («Соловьи») 
3. 
В трудные военные годы вышло на экраны немало замечательных советских 
кинофильмов. Своим оптимизмом, мягким юмором, безоговорочной верой в грядущую По-
беду  они  помогали  советским  людям  стойко  переносить  все  тяготы  и  лишения  как  на 
фронте, так и в тылу. В этих фильмах впервые прозвучали многие песни, которые очень 
быстро  подхватила  и  запела  вся  страна.  Летчик  –  истребитель  или  пилот  тяжелого 
бомбардировщика, вылетая  на  боевое задание,  вполне  мог  тихонько напевать:  «Первым 
делом, первым делом  – самолеты, ну а девушки, а девушки потом». Интересно, что и в 
послевоенные годы эта песня была очень популярна, а студенты Московского авиацион-
ного института пели ее на свой лад: «Первым делом, первым делом – сдать зачеты…» 
4. 
Леонид  Утесов  в  этой  веселой  песне  –  шутке  фактически  рассказал  о  пути 
советской  армии  –  освободительницы  от  западных  рубежей  нашей  Родины  до  Берлина. 
(«На Берлин») 
5. 
Кажется, нет ни одного рода войск, о котором в военные годы поэты и ком-
позиторы не написали бы песен! К сожалению, многие из них теперь основательно забы-
ты, другие утратили слова, превратившись в марши, под которые маршируют по площа-
дям  во  время  военных  парадов  артиллеристы,  танкисты,  представители  военной  авиа-


 
ции…  «Из  сотен  тысяч  батарей,  за  слезы  наших  матерей,  за  нашу  Родину  –  «Огонь, 
огонь!» («Марш артиллеристов») 
6. 
Народная любовь к этой песне была так велика, что появившийся в годы вой-
ны  новый зенитно-ракетный комплекс тут же был «наречен» именем песенной героини. 
7. 
Война –  дни, полные тяжкого ратного труда, но и время высочайшего подъ-
ема душевных сил народа, защищающего свободу Родины. Наверное, именно поэтому ве-
ликий Подвиг нашего народа до сих пор вдохновляет поэтов и композиторов на создание 
песен о войне. Вот и этот худощавый человек, успевший пробыть на фронте всего месяц, 
до конца жизни возвращался в своем творчестве к военной теме. Он стал  одним из осно-
вателей нового песенного жанра, который мы называем теперь «бардовской песней».  А у 
истоков этого жанра – «Ленька Королев», «Вы слышите, грохочут сапоги…», «Бумаж-
ный солдатик», «Ах, война, что ты сделала, подлая» … (Песни Б.Ш. Окуджавы) 
8. 
В  грозные  годы  Великой  Отечественной  на  борьбу  с  врагом  поднялась  вся 
страна. Кто-то ушел на фронт, кто-то день и ночь трудился в тылу. Невиданный доселе 
размах приобрело партизанское движение, породившее своих героев… и песни о партиза-
нах.  Брянские  леса,  надежно  укрывавшие  в  своих  чащах  многочисленные  партизанские 
отряды, тоже попали в песню. («Шумел сурово Брянский лес») 
9. 
Его  отец  был  ветераном  войны.  Одно  из  детских  воспоминаний  –    встречи 
отца  с  друзьями  – фронтовиками, рассказы,  песни…  Может  быть,  из  этих  воспомина-
ний, переосмысленных и озаренных светом гениальности артиста и поэта,  впоследствии 
сложились  удивительные  песни,  слушая  которые плакали седые  ветераны…  (Песни  В.С. 
Высоцкого») 
10. 
11.Военные  события  осени  –  зимы  1941  –  1942  годов  нашли  свое  отражение 
во многих песнях разных лет. Одна из таких песен стала гимном города, от стен которо-
го советские войска погнали фашистскую нечисть до самого Берлина. («Дорогая моя сто-
лица») 
11. 
Эта  песня  –  посвящение  людям  разных  национальностей,  замученных,  умер-
ших  от  голода,  сожженных  заживо,  служивших  «подопытными  кроликами»  в  бесчело-
вечных экспериментах  Ариберта Хайма и Йозефа Менгеле, задохнувшихся в газовых ка-
мерах нацистских концентрационных лагерей… Эта песня – предостережение. Такое не 
должно повториться! («Бухенвальдский набат») 




 
Этап «Топонимическое краеведение» включается практически во все массовые ме-
роприятия,  проводимые  ГОУ ДДЮТЭ.  Топонимия  является  полноправной  характеристи-
кой  местности  и  важным  элементом  географической  карты,  поэтому  знание  топонимии 
полезно не только краеведам, но и туристам – спортсменам.  
 
В программе слета – митинга содержание этапа, как правило, не ограничивается ра-
ботой команды с картой района проведения мероприятия. Целесообразно включить в со-
держание этапа и работу с внутригородскими названиями Москвы, в которых запечатлены 
события  военной  истории  страны.  Так,  во  внутригородской  топонимии  Южного  округа 
Москвы могут напомнить о событиях военной истории такие названия, как улица Генерала 
Белова, Кантемировская и Донская улицы, Улицы Подольских курсантов и Мусы Джали-
ля, переулки Пересветов и Ослябинский и др. 
При  организации  посещения  музея  в  рамках  программы  слета  –  митинга  удобным 
является  использование  «Вопросника – подорожника», особенно подходит такая форма 
работы для  команд возрастных групп В и Б. Содержание вопросника разрабатывается по 
узловым  моментам  экспозиции  музея  с  учетом  темы  мероприятия  или  индивидуальных 
командных заданий. Экскурсоводы или сотрудники музея, работающие непосредственно с 








 
командами, также имеют такие вопросники, что позволяет им строить свою работу в соот-
ветствии с целями и задачами мероприятия. Вопросник, как правило, содержит 15 – 20 во-
просов, но судья этапа задает участникам три любые вопроса из этого списка. Этого впол-
не достаточно, чтобы контролировать эффективность работы команды. 
Возможна организация этапа «Домашнее задание». Предварительное ознакомление 
участников  с  историческими,  географическими  и  иными  особенностями  района  проведе-
ния мероприятия в ходе выполнения домашнего задания дает возможность команде более 
осмысленно работать на маршруте. 
Конечно, в значительной степени программу слета – митинга определяют возможно-
сти района и тематика, но при достаточном разнообразии этапов всегда есть возможность 
сформировать содержание, которое способно обеспечить максимальный образовательный 
результат. 
В целях более полного ознакомления с особенностями системы воспитательной ра-
боты ГОУ ДДЮТЭ представляем следующие материалы и схемы: 
  Алгоритм организации слета – митинга (схема) 
  «Модель реализации воспитательной системы ГОУ ДДЮТЭ» 
  Структурная  модель  комплексной  программы  гражданско-патриотического 
воспитания «Нам предки славу завещали» 
  План мероприятий модуля «Рубежи обороны столицы» 
  Схема  реализации  годового  цикла  массовых  мероприятий  ГОУ  ДДЮТЭ  с 
учащимися Южного округа г. Москвы 
  «Обращение  к  сверстникам»  (2006год,  торжественный  митинг  у  музея  Веры 
Волошиной)



 
 



 
 



 
 
В сельских военно-исторических музеях редко бывает многолюдно. Тишину маленьких 
залов  нарушают  только  шаги  смотрительницы,  которая  открывает  двери  музея  каждый 
день. Каждый день все послевоенные годы она не только бережно сохраняет память о героях 
последней  страшной  войны,  но  и  неустанно  отыскивает  новые  свидетельства,  факты  и 
подробности  в  старых  архивах,  восстанавливая  историю  по  наградным  документам,  по-
желтевшим  от  времени  письмам,  воспоминаниям  очевидцев.  Эта  кропотливая  работа 
нужна, чтобы  внуки узнали о подвигах прадедов, чтобы дети гордились своими родителями, 
чтобы матери и жены смогли приехать поклониться могилам своих сыновей и мужей… 
Кто  сегодня  придет  в  этот  скромный  дом  памяти,  расположенный  вдали  от  ожив-
ленных магистралей и железных дорог? Разве что старики заглянут  на свидание со своей 
боевой молодостью. Или молодость дня сегодняшнего захочет прикоснуться к истории сво-
ей Родины… 
А кто придет сюда завтра, через месяц, через годы, когда уйдут ветераны, а дети вы-
растут, не сохранив в своих душах и сердцах чувства ответственности за прошлое и буду-
щее своей страны? Да и будет ли, куда приходить следующему поколению? Выживут ли эти 
крошечные, разбросанные по самым отдаленным уголкам России сельские музеи в соперниче-
стве с парадными помпезными мемориалами больших городов? 
В наших силах сохранить жизнь этим трепетным неугасимым  лампадкам перед па-
мятью всех погибших за свой народ и Отечество! Давайте узнавать о сельских музеях как 
можно больше, давайте приходить сюда, давайте рассказывать о них своим друзьям и род-
ным, давайте помогать им, чтобы в будущем привести сюда своих детей и внуков. 
И тогда ветры забвения никогда не заметут тропинку в маленький сельский музей, где 
память хранят простые честные люди, где в именах прославленных героев увековечен каж-
дый погибший в Великой Отечественной войне. 
Принято на Торжественном митинге учащихся Южного округа г.Москвы, посвященном 65-ой годовщине Битвы 
за Москву «Хранители памяти» 
10 декабря 2006 года. Крюково – Головково. 



 
 


Похожие:

Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconКонкурсное мероприятие, проходившее в рамках Слёта, и занял 1 место. Какие умения он 
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconТвпрограмма  Правовая газета умвд россии по Брянской области
Напомним,  что  внесенные  изменения  усилили  ного  мероприятия  или  проведения  митинга  на
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconПрограмма фестиваля Начало  Начало  Мероприятие Место проведения, телефоны  Мероприятие Место проведения,   для справок телефоны для справок 26 декабря 
А. Рыбников «Новые  театр оперы и балета,   16. 00  приключения Буратино» музыкальная 
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconДата Место Мероприятие     п/п     проведения  проведения  австрия 
Программы  Литературного  клуба  «Русская  поэзия  в  ежемесячно  рцнк г. Вена  Австрии». 
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconКонкурс детского творчества 
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconКонкурс детского творчества 
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   icon47-81-46  практическая конференция  - сроки 
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconКонкурс  Областной 
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   icon  Домашнее задание для участников  
...
Слета-митинга  Место проведения  Примечания   iconДомашнее задание для участников  
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница