Положение о системе оценок




Скачать 55.27 Kb.
НазваниеПоложение о системе оценок
Дата конвертации30.01.2013
Размер55.27 Kb.
ТипДокументы
Утверждено приказом

МОУ “Гимназия №1»

 от _____________2008г №___
Положение о системе оценок

в МОУ «Гимназия №1».
Общие положения.

Настоящее положение устанавливает порядок оценок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации.

Положение призвано обеспечить объективную оценку знаний в соответствии с требованиями государственного стандарта по учебному плану.
Система оценок, формы, порядок и периодичность проведения аттестации обучающихся.
Формы аттестации определяются гимназией: текущая, промежуточная, итоговая.
1. Текущий контроль успеваемости осуществляется учителями и ШМО на протяжении всего учебного года.

1.1. При текущей аттестации педагогические работники имеют право на выбор методов оценки знаний учащихся по своему предмету.

1.2. Педагогический работник должен ознакомить с системой текущего контроля по предметам учащихся до начала учебного года.

1.3. Учитель объязан своевременно довести до обучающегося отметку текущего контроля, обосновав ее и выставить оценку в классный журнал и дневник учащегося.
2. Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются в 5-9 классах по учебным четвертям, в 10-11 классах по полугодиям.

2.1 Ученик, получивший медицинскую справку по болезни, имеет право получить консультацию учителя, сдать тематический зачет.

2.2. Ученик, пропустивший более 50% и более учебного материала по медицинской справке или без уважительной причины, обязан сдать зачеты и контрольные работы по ключевым темам, в индивидуальном порядке получить консультацию учителя.

2.3 Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на обучаещегося, его родителей или лиц, заменяющих родителей.

2.4. В конце учебного года выставляются годовые, итоговые оценки по всем предметам учебного плана.

2.5. Обучающиеся, имеющие по итогам года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс. Обучающиеся обязаны ликвидировать задолженность в течение следующего учебного года. Обучающиеся имеют право получить консультацию по предмету у учителя.

2.6. Решение по данному вопросу принимаются педсоветом, закрпляются приказом директора и доводятся до сведения всех участников образовательного процесса.

2.7. В случае несогласия обучающихся и его родителей с годовой оценкой, ученику предоставляется сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной приказом директора.
3. Ответы учащихся оцениваются по пятибалльной системе.

Критерии оценивания

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (уд.)

2 (НЕУД.)

1. Органи­зация отве­та (введе­ние, основ­ная часть, заключе­ние)

Удачное использование правильной структу­ры ответа(введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение го­ворить)

Использование структуры ответа, но не всегда удач­ное; определение темы; в ходе изло­жения встречаются паузы, неудачно построенные пред­ложения, повторы слов

Отсутствие некото­рых элементов от­вета; неудачное оп­ределение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчи­вый рассказ, неза­конченные предло­жения и фразы, по­стоянная необходи­мость в помощи учителя

Неумение сформу­лировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на от­дельные фрагмен­ты или фразы

2. Умение анализиро­вать и де­лать выво­ды

Выводы опираются на-основные факты и яв­ляются обоснованны­ми; грамотное сопо­ставление фактов, по­нимание ключевой проблемы и её элемен­тов; способность зада­вать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы пра­вильны; не всегда факты сопоставля­ются и часть не от­носится к пробле­ме; ключевая проб­лема выделяется, но не всегда пони­мается глубоко; не все вопросы удач­ны; невсе противо­речия выделяются

Упускаются важ­ные факты и мно­гие выводы непра­вильны; факты со­поставляются ред­ко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении клю­чевой проблемы; вопросы неудачны или задаются толь­ко с помощью учи­теля; противоречия не выделяются

Большинство важ­ных фактов отсут­ствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рас­сматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую пробле­му (даже ошибоч­но); неумение за­дать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюс­трация сво­их мыслей

Теоретические положе­ния подкрепляются со­ответствующими фак­тами

Теоретические по­ложения не всегда подкрепляются со­ответствующими фактами

Теоретические по­ложения и их фак­тическое подкреп­ление не соответ­ствуют друг другу

Смешивается тео­ретический и фак­тический материал, между ними нет со­ответствия

4. Научная корректность (точ­ность в ис­пользова­нии факти­ческого ма­териала)

Отсутствуют фактичес­кие ошибки; детали по­дразделяются на значи­тельные и незначитель­ные, идентифицируют­ся как правдоподобные, вымышленные, спор­ные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошиб­ки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде клю­чевых фактов и поч­ти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируют­ся; факты не всегда отделяются от мне­ний, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать де­тали, даже если они подсказывают­ся учителем; факты и мнения смешива­ются и нет понима­ния их разницы

5. Работа с

ключевыми

понятиями

Выделяются все поня­тия и определяются на­иболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важ­ные понятия, но некоторые другие упускаются; опре­деляются чётко, но не всегда полно; правильное и дос­тупное описание

Нет разделения на важные и второсте­пенные понятия; определяются, но не всегда чётко и пра­вильно; описывают­ся часто неправиль­но или непонятно

Неумение выде­лить понятия, нет определений поня­тий; не могут опи­сать или не пони­мают собственного описания

6. Причин­но-след­ственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к част­ному; чёткая последо­вательность

Частичные наруше­ния причинно-след­ственных связей; небольшие логичес­кие неточности

Причинно-след­ственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-след­ственные связи да­же при наводящих вопросах, постоян­ные нарушения по­следовательности

Похожие:

Положение о системе оценок iconПоложение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс по итогам учебного года в моу клёновская сош общие положения
«Положение о системе оценок, форм, порядке, периодичности промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс по...
Положение о системе оценок iconРегламентирующим   порядок,   периодичность,   систему   оценок   и   формы 
Настоящее   «Положение   о   системе   оценок,   форм,   порядке,  периодичности   промежуточной   аттестации   обучающихся  и   переводе   их   в ...
Положение о системе оценок iconПоложение о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации и переводе в следующий класс обучающихся
Положение также повышает ответственность каждого учителя – предметника за результат труда и за степень усвоения учениками государственного...
Положение о системе оценок iconО системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в Муниципальном общеобразовательном учреждении
Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Положение о системе оценок iconПоложение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в гоу сош №664 Пояснительная записка
Положение о системе оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся разработано на основании п. 3 ст. 15 Закона РФ «Об...
Положение о системе оценок icon  Все вопросы оценок, формах и сроках проведения промежуточной аттестации 
 Положение о системе оценок, формах и сроках проведения промежуточной аттестации 
Положение о системе оценок iconПоложение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся I
Целью аттестации является: а обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной...
Положение о системе оценок iconПо курсовым работам
Соответствие систем оценок (используемых ранее оценок итоговой академической успеваемости, оценок ects и балльно-рейтинговой системы...
Положение о системе оценок iconГ. Н. Хетчикова положение о системе оценок, формах и сроках проведения
Целью аттестации является: а обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной...
Положение о системе оценок iconПоложение о системе оценок, порядке, формах и периодичности промежуточной
Целью аттестации является: а обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница