Тема: Права человека и их защита Тип урока




Скачать 64.79 Kb.
НазваниеТема: Права человека и их защита Тип урока
Дата конвертации30.01.2013
Размер64.79 Kb.
ТипУрок
ТЕМА: Права человека и их защита

Тип урока: итого-обобщающий в форме дискуссии.

Цели:

1)на основе имеющихся у учащихся знаний расширить и конкретизировать их представления о правах человека;

2) сформировать культуру ведения дискуссии и участия в ней;

3) закрепить навыки правовой защиты личности.

Основные понятия: декларация, конвенция, гражданин, гражданство, права и свободы

человека и гражданина; понятие абсолютности прав человека, геноцид, апартеид.

Ожидаемые результаты: расширение объема знаний по теме, закрепление навыков работы с документами, умение участвовать в дискуссиях, формирование уважения чужого мнения, отстаивание своей точки зрения.

Формы и методы: беседа; практическая работа; сравнение; обобщение; рефлексия.

Литература: Всеобщая декларация прав человека Конвенция о правах ребенка,

Конституция РФ, учебник обществознания 9 кл. под ред. Л.Н. Боголюбова

Оформление доски

Тема: Права человека и их защита

Содержание урока:

  1. Вступительное слово учителя.

  2. Вводная информация - учащиеся готовятся по заранее поставленным вопросам (они записаны на доске), каждый высказывает свое мнение).

  3. Защита прав детей - вводное слово учителя и практическая работа с текстом Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о защите прав детей.

  4. Учащимся предлагается высказать свое мнение по предложенным вопросам и высказываниям.

  5. Размышление (рефлексия).

понятия: декларация, конвенция, гражданин, гражданство, права и свободы

человека и гражданина; понятие абсолютности прав человека, геноцид, апартеид.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя, в котором он указывает, на какие вопросы следует обратить внимание при изучении темы:

  1. Что такое права человека?

  2. Откуда мы узнаем о правах человека? Где они записаны?

  3. Кто и как их нарушает? Как можно защитить свои права?

В ходе беседы обобщаются знания учащихся о правах человека и документах, их содержащих, учащиеся подводятся к выводу: права человека принадлежат любой личности изначально и государство лишь охраняет их от незаконных посягательств. В отличие от этого права гражданина охватывают сферу его отношений с государством, в которой он рассчитывает на ограждение своих прав от незаконного вторжения и на активное содействие государства в их реализации. Пример: учащимся предлагается сравнить правовой статус иностранца и гражданина РФ, сделав вывод. Учащиеся должны уяснить: права человека на жизнь, на образование и т.д.

3. Вводная информация. На доске записаны вопросы. Наиболее подготовленные получают задание представить на них ответы. Этот этап урока должен решить задачу мотивации, вызвать у учеников желание принять участие в дискуссии. Другим учащимся предлагается подумать над вопросом: ежегодно Россия подает в ООН отчет о положении детей. Какие предложения, касающиеся защиты прав детей, Вы включили бы в этот отчет?

Для дискуссии можно преложить следующие проблемы:

I. Можно ли считать, что гражданское общество и правовое государство создают условия для реального соблюдения прав человека?

II. В 1948 г. ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека. Что надо сделать в государстве, чтобы эти права могли реализовать граждане?

III. Как соотнести право на жизнь с глобальными проблемами человечества: экологическими, экономическими, проблемами разоружения и т.д.

IV. С точки зрения защиты прав человека, как оценить такое решение суда в отношении приговоренного к смертной казни: "Приговор окончательный и обжалованию не подлежит"?

Примерные варианты ответов:

Первый вопрос:
а) правовое государство - это такое государство, в котором господствует закон; его характерная черта - это законность сопротивления произволу власти. В гражданском обществе активность индивидов развертывается в управлении общественными делами (самоуправление) и в политике, и в культуре, и в идеологии. Она носит организационный характер и осуществляется через органы самоуправления, политические партии, культурно-просветительские и спортивные общества, церковь, школы, газеты, телевидение;
б) гражданское общество и правовое государство создают максимальные условия для реального соблюдения прав человека, т.к. правовое государство своим устройством гарантирует верховенство закона, равного и обязательного для всех, а гражданское общество основано не на противоречиях и конфликтах, а на внутреннем согласии его членов. В настоящее время многие законы в России не выполняются, поэтому большое значение имеет деятельность неправительственных организаций, которые защищают права и свободы граждан. Это Комитет солдатских матерей, Общество защиты прав беженцев, группа "Мемориал" и др.

Второй вопрос:
а) российская законодательная система должна быть построена так, чтобы обеспечить выполнение международных норм по защите прав человека (в настоящее время существует около 50 международных документов по этой проблеме;
б) с учетом вступления России в Совет Европы (1996 г.) и ратификации Европейской конвенции о защите прав и основных свобод (1998) каждый гражданин имеет право искать защиты не только у себя, но и в Европейском суде, в Страсбурге;
в) необходимо знание людьми международных документов по правам человека;
г) необходима система возмещения убытков пострадавшему, а не только наказания преступника.

Третий вопрос:
а) так как глобальные проблемы касаются не одной страны, а всего человечества, то надо усилить ответственность за преступления против человечества, строго выполнять законы, направленные на охрану окружающей среды. Здесь многое могут сделать общественные организации и движения;
б) глобальные проблемы ограничивают права человека, но чем государство более стабильно развито, тем более на первый план в нем выступают интересы личности, поэтому для снятия остроты этих проблем необходима экологическая и политическая стабильность государства.

Четвертый вопрос:
а) такой приговор суда можно расценивать как нарушение Конституции, подтверждающей право каждого на жизнь и устанавливающей, что смертная казнь является исключительной мерой за особо тяжкие преступления против жизни;
б) нарушением прав человека является произвольное лишение его жизни;
в) смертная казнь как мера наказания за умышленное убийство соответствует принципу правового равенства;
г) отказ от смертной казни отвечает требованиям религии (Бог дал жизнь, и только он может ее забрать).

Права детей закреплены в большом числе международных документов. Самые известные из них - Декларация прав ребенка 1959 г. и Конвенция о правах ребенка 1989 г.

4. Практическая работа. Перед учащимися тексты Всеобщей декларации и Конвенции: на этом этапе они самостоятельно читают, сравнивают документы и делают вывод о том, что Конвенция о правах ребенка конкретизирует права человека в отношении ребенка.

Всеобщая декларация прав человека Конвенция о правах ребенка
ст.3
ст.6 (к несовершеннолетним никогда не применяется смертная казнь)
ст.15
ст.7 (право на имя, гражданство)
ст.12
ст.9 (не разлучать с родителями)

Далее учитель сообщает, как осуществляется защита прав ребенка, что представляет собой институт лишения родительских прав, как действуют органы опеки и попечительства.

5.Обсуждение по вопросам.

Для обсуждения учащимся предлагаются следующие вопросы и задания:

  1. Почему в названии французской декларации употребляется понятие: не только "человек", но и гражданин?

  2. Найдите в мировой истории и в истории нашей страны примеры вопиющего пренебрежения правом человека на жизнь?

  3. Существует правовая норма, в соответствии с которой во время следствия и суда должен присутствовать педагог. Каков смысл этого требования?

  4. Выберите из следующих мыслей те, которые соответствуют "духу" прав человека:

    • свобода есть возможность делать все, что мне захочется;

    • свобода есть право делать все, что дозволено законом;

    • свобода есть независимость от норм, установленных людьми;

    • свобода одного человека ограничена пределами свободы других.

5. Размышление (рефлексия). Учащимся предлагается продолжить, в частности, такую фразу: "Я считаю, что права человека нарушаются тогда, когда:"



Беседа учителя

Ответы учащихся

Вопросы на доске

Проблемные вопросы для дискуссии

м/п связи с правом

Примерные ответы

Практическая работа

Работа с документами

Рассказ учителя

Обсуждения по вопросам с ребятами

Размышления учащихся


Похожие:

Тема: Права человека и их защита Тип урока iconУрока Тема урока Тип урока
Творчество композитора – исполнителя – слушателя. Песня, танец, марш как 3 типа связи музыки и жизни. Опосредованное выражение в...
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconУрок русского языка в 10 классе (профильный уровень). Тема урока: Тип речи описание
Определить, в каких областях жизни и деятельности человека встречаются тексты описания
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconУрока Тема урока Тип урока
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Отработка правильного произношения и употребления слов. Упражнение в...
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconТема урока: Зона степей. Тип урока
Формы проведения: фронтальная беседа, индивидуальный опрос, индивидуальная работа в парах
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconО проведении урока «Права человека» в образовательных учреждениях Ядринского района
В целях ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека, формирования уважительного отношения...
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconПрограммы Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconПрава человека
Права человека. 10-11 классы: Методическое пособие для учителя.  - М.: Ооо «тид «Русское слово - РС», 2006. 96 с
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconПрава человека
Права человека. 10-11 классы: Методическое пособие для учителя.  - М.: Ооо «тид «Русское слово - РС», 2006. 96 с
Тема: Права человека и их защита Тип урока icon«Права человека». 
Изготовление шефами горы из картона, костюмов для  инсценировки «Права человека». 
Тема: Права человека и их защита Тип урока iconТема урока: Бутерброды
Цель урока: познакомить учащихся со значением хлеба в питании человека, с технологией приготовления и оформления бутербродов
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница