Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы: 




Скачать 41.08 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЭтом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы: 
Дата конвертации31.01.2013
Размер41.08 Kb.
ТипДокументы
Методические советы 
по работе с электронными материалами 
к учебнику для 2 класса (ч. 3) 
         Данные 
электронные 
материалы 
предназначены 
для 
фронтального применения. 
         Приступая 
к 
использованию 
электронно-дидактического 
сопровождения      по  литературному  чтению,    целесообразно  
ознакомиться  с  расположенными  на  данном  сайте    в  разделе 
«Электронные  сопровождения»  методическими  рекомендациями 
относительно  использования  ИКТ  в  процессе  обучения  математике 
при  работе с  ТПО.    (См.     «Электронные дидактические  материалы 
для работы с тетрадью на печатной основе (ТПО) по математике для 

класса 
(часть 
1) 
с 
использованием 
информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ)».) 
Раздел «В мире книг» 
1. 
 К. Ушинский «Два плуга». 
Слайды   1- 4 сопровождают   подготовку  детей к восприятию. При 
этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы: 
- Как называются  книги,  обложки которых вы видите? Что означает 
слово «худо» в    заглавии  первой из них?  Как вы понимаете смысл 
этого названия?  
- Какие  произведения, судя по  представленным здесь книгам,   писал 
Ушинский? (Сказки, рассказы.)  
- О ком эти произведения? (О детях, о животных.) 
-  В  каких  из  этих  книг  есть  произведения  о  детях?  В  каких  – 
произведения о животных? Как узнали? 
- В  каких  книгах может находиться  произведение Ушинского  «Два 
козлика»,  прочитанное  не так давно? (К.Д. Ушинский, «Рассказы и 
сказки».)  Как    вы  это  определили?  (По  заглавию,  а  также  по 
иллюстрации  на обложке одной из книг.) 
Слайды  5 – 6 содержат дополнительный материал для чтения. 
 

2. Л. Н. Толстой  «Филипок». 
Слайды   1-6  сопровождают   подготовку  детей к восприятию.  
Слайды 1 и 2  используются при работе со страницей учебника 81. 
Слайд    3  рассматривается при ответе детей  на вопрос:  «С    какими   
произведениями   Льва   Николаевича   Толстого   вы  
познакомились в этом году?» (С рассказами «Косточка» и «Зайцы».) 
При этом    задаются вопросы: 
-  Как  называются    книги,    обложки  которых  вы  видите?  В  каких  из 
них  могут  быть  рассказы  «Косточка»  и  «Зайцы»?  Почему  вы  так 
считаете? 
-  Какие  произведения  Толстого  помещены  в  представленные  здесь 
книги?   (Рассказы, сказки.)  
- О ком эти произведения? (О детях, о животных.) 
Слайды  4  –  6  используются  при  работе  со  страницей  учебника  82 
(материал  в  рамочке  перед  текстом).  На  слайде  4    -  фотография,  на 
которой Лев Николаевич Толстой в окружении своих  учеников. 
Со  слайдом    7  проводится  работа  при  обсуждении  прочитанного  по 
вопросу  учебника  №  1.  Он  содержит  материал  страницы  «Качества 
персонажей»,  размещенной в конце рабочей  тетради и используется 
для  характеристики  главного  героя.  При  этом  уточняется  значение 
слова «бедовый» - бесстрашный, озорной. 
 
3. 
В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга». 
Слайды  содержат  материалы  тетради,  предназначенные  для 
технической  подготовки  к  чтению,  и  способствуют    оптимизации 
фронтальной работы. 
 
4. 
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». 
Слайды  1 и 2    используются при подготовке детей к восприятию по 
странице  учебника 92. При этом к слайду 2 можно задать вопросы: 
-  Что  можно  предположить  о  характере  произведения  по  обложкам 
этих  книг? (Это русская народная сказка о лисичке, у которой была 
скалочка.) 
 -  Где  здесь  изображена  скалочка?  Что  такое  скалка?  Для  чего  она 
используется?  (Деревянный валик для раскатывания теста.) 
-  Какою  изображена  лиса?  Какое  у    ее  мордочки  выражение? 
(Лисичка изображена хитрой.) 
- Какая обложка вам нравится больше других? Почему? 

Слайды  3  –  5    предназначены  для  организации  выборочного  чтения 
(подбор в тексте фрагментов, соответствующих иллюстрациям) или/и  
для частичного пересказа сказки. 
Слайд  6    представляет  собой    картинный  план  и  используется  для  
опоры при подробном  пересказе прочитанного. 
Слайд    7  демонстрируется  либо    в  качестве  сопровождения  при 
разъяснении  домашнего  задания,  либо,  на  следующем  уроке,  при 
работе  с  выставкой  книг.  Учитель  обращается  внимание  детей  на  
жанровый  состав    группы  изображенных  книг  (сказки,  рассказы, 
басни),  а  также  на  наличие      здесь      книг    как    с  народными,  так  и 
авторскими произведениями. Возможен, также, вопрос о том, в какой 
из    книг  может  находиться      русская  народная  сказка  «Лисичка  со 
скалочкой». 
 
5. 
Д. Мамин-Сибиряк  «Сказка про храброго Зайца». 
Слайд  1  содержит  одно  из  подготовительных  упражнений  рабочей 
тетради  и  используется  для  коллективного  выполнения  или  для 
фронтальной проверки задания. 
Слайд  2  дополняет  задание  учебника  относительно  характера 
предстоящего  чтения  (стр.  98  учебника).  Дополнительно  можно 
спросить о том, какая из обложек   нравится больше и почему. 
Слайд  3    используется  при  характеристике  главного    персонажа 
(задание учебника № 5).  
Слайды  4  и  5  предназначены  для  организации  выборочного  чтения 
(подбор в тексте фрагментов, соответствующих иллюстрациям) или/и 
для частичного пересказа сказки. 
Слайды    6  и  7    демонстрируются  при  работе  со  страницей  105   
учебника. 
 
6.  Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке». 
Слайд   1   может быть продемонстрирован     при подготовке детей к 
восприятию по странице  учебника 106. Кроме того, он используется  
после  чтения    и      обсуждения  ответов  детей  на  первый  вопрос 
учебника. При этом  учитель спрашивает: 
- Какая обложка больше соответствует прочитанной сказке? Почему? 
(Первая,  поскольку  на  второй  изображена  еще  и  лиса,  которой  в 
сказке  не  было.  Однако      это  не  значит,  что  вторая  обложка  не 
отражает  содержания  книги:  возможно,  она    изображает  то,  что 

происходит  в  другом  произведении,    включенном      в      сборник 
произведений Н. Сладкова.)  
Слайд  2  может  быть  использован    при  характеристике  главного  
персонажа (задание учебника № 2). 
К  каждой обложке, изображенной на слайде 3, задаются вопросы: 
-  Как  называется  книга?  Может  ли  в  ней  находиться  прочитанное 
произведение?  Почему?  (В  третьей  книге  оно  не  может  находиться, 
поскольку она о птицах, что следует из заглавия.) 
Слайд    4  демонстрируется  либо    в  качестве  сопровождения  при 
разъяснении  домашнего  задания,  либо,  на  следующем  уроке,  при 
работе  с  выставкой  книг.  При  этом  задается  вопрос      о  том,    
содержат ли изображенные здесь книги произведения о ежах, и как об 
этом можно догадаться.     
  
7. 
М. Пришвин  «Ёж». 
Слайды 1 – 3  используются при подготовке к восприятию. 
К слайду 4 задается вопрос: 
 -  Может  ли  в  этой  книге  находиться  прочитанное    произведение? 
Почему? 
Слайд  5  содержит  одно  из  произведений  изображенной      в  
предыдущем  кадре    книги  и  может  быть  использован    для  
дополнительного   чтения. 
Слайд    6  демонстрируется  либо    в  качестве  сопровождения  при 
разъяснении  домашнего  задания,  либо,  на  следующем  уроке,  при 
работе  с  выставкой  книг.  Учитель  обращается  внимание  детей  на  
жанровый  состав  выставки  книг  (сказки  и  рассказы).  Обсуждается 
вопрос о том, может ли книга, в которой имеются сказки о животных, 
находиться  на  выставке  «Рассказы  о  животных».  (Да,  поскольку  в 
данной  книге  находятся  еще    и    рассказы  о  животных.)    Возможен  
также  вопрос о том, могут ли в  какой-либо  из  этих книг находиться   
произведения  о  ежах, прочитанные на последних уроках. (Нет,  так 
как здесь   не изображены    обложки книг Сладкова и Пришвина.) 
 
8. Б. Заходер «Птичья школа». 
Слайд  1  используется  при  подготовке  к  восприятию  по  материалам 
страницы  118  учебника.  По  изображенной  здесь  странице  книги 
Бориса  Владимировича  Заходера  «Звонкий  день»  можно  сделать 
вывод  о  том,  что  произведение  «Птичья  школа»  является 

стихотворным  (на это  указывает  форма текста) и  забавным  (об этом 
можно догадаться по забавной иллюстрации). 
Слайд 2 демонстрируется после чтения. Учитель спрашивает: 
 -  Как  называется  книга?  Может  ли  в  ней  находиться  прочитанное 
стихотворение?  (Да,  поскольку  в  заглавии  сказано,  что  она    про 
пернатых,  то  есть,  о  тех,  кто  в  перьях  –  о  птицах.  Но  этого    нельзя 
утверждать 
наверняка. 
Чтобы 
убедиться 
в 
правильности 
предположения, нужно обратиться к оглавлению книги.) 
Слайд    3    демонстрируется  либо    в  качестве  сопровождения  при 
разъяснении  домашнего  задания,  либо,  на  следующем  уроке,  при 
работе  с  выставкой  книг.  Учитель  обращает    внимание  детей  на  
жанровый состав небольшой выставки книг: 
-        Как  вы  полагаете,  могут  ли  в  этих  книгах  находятся      стихи  о 
животных?  Почему  вы  так  думаете?    О  какой  из  книг  это  можно 
сказать  с  уверенностью,  а  о  каких  –  лишь  предположительно? 
Почему? 
 
9. Н. Носов «Затейники». 
Слайды  1 и 2  сопровождают подготовку к  восприятию по  странице 
125 учебника. 
Слайды  3-5  предназначены  для  организации  выборочного  чтения   
или/и для частичного пересказа  прочитанного произведения. 
Слайд  6    предоставляет  возможность  для  фронтальной  организации  
выполнения задания № 2 учебника.  
  
10.  Н. Носов «Живая шляпа». 
Слайды 1 – 5  предназначены для подготовки детей к восприятию.  
Рассматривание слайдов 1 и 2  сопровождает работу по странице 130 
учебника  –  они  демонстрируются  сразу  после    ответов  детей  на 
вопросы,  расположенные  перед  нарисованной  обложкой.    Задаются  
вопросы  о  том,  чем  отличаются  изображенные  книги,  и  чем  они 
похожи.  Обращается  внимание  на  то,  что    в  первом  кадре  есть 
обложка  книги    Николая  Николаевича  Носова  «Живая  шляпа»  на 
английском языке, а во втором -  на украинском языке. 
Слайды 3 и 4  позволяют организовать коллективное выполнение или 
фронтальную проверку  подготовительных заданий рабочей  тетради.  
Слайд  5  предназначен  для  проведения    лексической  подготовки  к 
чтению.  

Слайды  6  –  9  предназначены  для  организации  выборочного  чтения  
или/и  частичного пересказа  прочитанного произведения. 
Слайд 10  предоставляет возможность для фронтальной организации  
выполнения задания № 2 учебника. 
Слайд 11 используется  при объяснении домашнего задания (или при 
его  проверке  на  следующем  уроке)  в  том  случае,  если      учащимся  
предлагается выполнить задание рабочей тетради № 4  (стр. 87), что 
не является обязательным. При этом задаются вопросы: 
- Как можно назвать выставку книг? («Книги Н. Носова».)  
- Какие из этих книг  вам уже известны? 
-  Что  можно  сказать  об  этих  книгах?  О  ком  они?  (О  детях,  о 
сказочных человечках, о животных.) Каковы эти книги по характеру? 
Как  это  можно  определить  еще  до  их  чтения?  (Книги  Носова  - 
смешные,  забавные, что видно по иллюстрациям на обложках.)  
- Что забавного вы видите на обложках?  
 
11.  Е. Пермяк «Торопливый ножик»,  «Самое страшное». 
Слайд    1    рассматривается  в  процессе  подготовки  к  восприятию  
после  чтения  предисловия  (стр.  137  учебника)        в  процессе  ответа 
детей на вопросы: «Кем написано предисловие к изображенной здесь 
книге?» и  «Знакомы   ли   вы   с   произведениями   этого   писателя?   
С   какими именно?».  К слайду 1 задаются вопросы: 
- Как вы полагаете, кого мы видим на фотографии? 
- Какие книги или произведения из них вам уже известны? 
- Название  какой из этих книг вас особенно заинтересовало?   
-  О  ком  большинство  из  представленных  здесь  книг    Евгения 
Андреевича Пермяка? (О детях, о животных.) 
- Есть ли среди них рассказы? А сказки? 
 Учитель  предлагает  «виртуально»  открыть  одну  из  книг  Пермяка  и 
демонстрирует  следующий  слайд.  Слайд    2  представляет    разворот 
книги с портретом  и автографом автора, а также с титульным листом 
книги.  Учитель  спрашивает  о  том,  какую  дополнительную 
информацию  (по  сравнению  с  обложкой)  предоставляет  данный 
титульный лист. (Указаны фамилия художника и год издания книги.) 
Слайд  3  демонстрирует    обложки  книг,  содержащих    рассказ  
Пермяка  «Торопливый  ножик»,    что  настраивает  детей  на 
предстоящее  чтение.  Учитель  спрашивает  о  том,  как  учащиеся 
понимают  название  «Торопливый  ножик»,  и  о  чем,  вероятно,  будет 
произведение с таким  названием. 

На  слайде    4      учащиеся  видят  на  обложке  книги  название 
следующего  рассказа  Пермяка,  который  они  будут  читать.  Учитель 
спрашивает, кто изображен на обложке, и предлагает  предположить,  
о ком (о чем) может быть книга с такой обложкой, а значит,  и рассказ 
с таким названием. 
Слайд  5  содержит  дополнительный  материал  для  чтения  по  теме 
урока.   
 
12.  Н. Носов «Фантазёры». 
Все  слайды  используются  при  подготовке  к  восприятию.    Слайд    1 
демонстрируется  сразу  после  того,  как,  выполнив  упражнение      с 
книгами  по  учебнику  (стр.  142),  дети  выбирают  книгу  Н.  Носова 
«Фантазеры». При этом задаются вопросы: 
-  Чем  похожи  и  чем  отличаются  эти  книги?  Какая  из  обложек  вам 
нравится больше? Чем? Как выдумаете, о ком эта книга, а значит,  и 
произведение Носова «Фантазеры»? 
Слайд 2 содержит титульный лист, к которому задается вопрос: 
- Какую информацию  предоставляет  нам этот  титульный лист? 
Слайд    3  не  предназначен  для  чтения    текста,  он  служит  лишь 
переходом    к  чтению    рассказа  по  учебнику.  Учитель  спрашивает  о 
том,  кто  здесь  нарисован  и  чем  заняты  изображенные    мальчики.  
Перед  тем    как  приступить  к  чтению,    учащимся  предлагается 
выполнить подготовительные упражнения со слайда 4 или по рабочей 
тетради. 
 
13.   К. Булычёв «Путешествие Алисы». Глава 1.   
Слайд    1  дополняет  материалы  страницы  159  учебника.  К 
изображенным  здесь  обложкам  задаются  те    вопросы,  которые 
имеются в учебнике. 
Демонстрацию  слайда  2  можно  совместить  с  рассказом  об  авторе  
произведения,  которое  будет  прочитано  на  уроке.  Здесь    дети  видят 
фотографию  писателя  Кира    Булычёва  (настоящие  имя,  отчество    и 
фамилия  -  Игорь   
)  и  несколько  переплетов 
его книг. Могут быть заданы вопросы: 
 -  Название      какой  книги  вас  заинтересовало  больше  других? 
Почему? 
 -  Иллюстрация  на  переплете  какой  из    книг  вам  нравится  больше 
других? Чем? 
  

 
  
 
 


Похожие:

Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  icon1. Какие споры рассматривает Финансовый омбудсмен? 
Предметом  споров  могут  быть  вопросы  заключения,  изменения,  исполнения  или 
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconТема: «Семья, как много в этом слове»
«В любви, как и в ненависти, могут быть соединены самые разнообразные чувства: и страдание, и наслаждение, и радость, и печаль, и...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconЗемле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать, а чего не могут?
Эти вопросы, жизнь превратилась бы в сплошной кошмар
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconГосударственному Совету «Чувашия из будущего и для будущего»
Чувашии, могут быть достигнуты при нескольких условиях. Одно из них – это здоровые люди, «здоровые физически, интеллектуально, морально...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconВыходит с 21 декабря
«Конечно, могут быть коррек- и заготовке саранчи ние о бюджетной политике в тировки, но порядок цифр дол- 2011-2013 годах. Текст...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconЛитература общие вопросы техники безопасности и школьной санитарии
Характеристика работ, выполняемых в химичес­ком кабинете. Основные работы, выполняемые в хими­ческом кабинете и непосредственно связанные...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconМетодические рекомендации по организации деятельности учителя и учащихся в процессе решения многоуровневых задач 10. Дифференцированные зачеты
В еще худшие условия мы ставим при этом слабых учащихся, которые не могут воспринимать материал, не рассчитанный на их способности...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  icon4) прямой вопрос, 5) цепь прямых вопросов (план), 6) вопросы поисковые
Текстами для пересказа могут быть: 1 сообщения бытового характера, которые воспитатель передает детям в процессе свободного каждодневного...
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  iconВ статьях могут быть указаны коммерческие 
О С Н О В А Н Н А Я   Н А   Д О К А З А Т Е Л Ь С Т В А Х   М Е Д И Ц И Н А   Д Л Я   П Р А К Т И К У Ю Щ И Х   В Р А Ч Е Й
Этом к слайду 4  могут  быть заданы вопросы:  icon«Ваши права и обязанности, дети»
Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут?», «Что они обязаны делать...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница