Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта»




Скачать 76.63 Kb.
PDF просмотр
НазваниеУрок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта»
Дата конвертации01.02.2013
Размер76.63 Kb.
ТипУрок
Щербакова Н.В
В поисках капитана Гранта
Урок внеклассного чтения 
Тип урока: урок внеклассного чтения 
ОборудованиеЖюль Верн «Дети капитана Гранта» (текст), проектор, интерактивная доска SmartBoard, колонки, микрофон, программа 
Notebook, беспроводной планшет, 3 компьютера для индивидуальных дополнительных заданий. Выделенное курсивом иметь 
желательно, но в конспекте предложена альтернатива, если такое оборудование и программы отсутствуют. На уроке желательно 
использовать интерактивный планшет, чтобы можно было свободно передвигаться по классу и управлять уроком. 
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и материалами виртуального урока): владение компьютером и проекционным 
оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook. 
Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется знакомство с 
компьютером (мышь, клавиатура), с программой Notebook (можно минимальное), умение работать инструментами ИД. 
Ролевые отношения учителя и ученикароль компьютера 
Роль учителяорганизовать работу учеников. Проверить результативность этой работы. 
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая. 
Роль ученикапринимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем, прийти к определенным выводам и затем 
сформулировать их в процессе обсуждения.  
Пояснительная записка
При выборе романа ЖВерна для изучения в 6 классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихсястандартом по 
литературерекомендациями для подросткового чтения произведений зарубежной литературыпринципами опережающего 
обучения
Программы по литературеурок может быть проведен в рамках программ под редакцией Т.ВКурдюмовой и программы под 
редакцией В.ЯКоровиной 
Образовательные цели
1.  способствовать формированию представления о личности Ж. Верна как  писателе, соединившем науку с литературой; 
2.  способствовать формированию представления о системе образов в романе. 
Воспитательная цель
способствовать дальнейшему формированию духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, 
толерантностью по отношению к др. народам. 
Развивающие цели:  
1.  содействовать развитию у детей навыков критического мышления; 
2.  формировать умение учащихся работать в группе; 
3.  способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений. 

 

Личностных 
•  Умение слушать и слышать собеседника. 
•  Умение вступать в диалогическое и полилогическое общение с учетом других точек зрения. 
•  Умение формулировать свою позицию в корректной и убедительной форме, проявляя уважение к позиции и мнениям других людей. 
Коммуникативных 
•  Умение строить связные высказывания в устной форме в соответствии с речевым (коммуникативным) замыслом, речевыми жанрами, 
темой (предметом речи), языковыми и грамматическими нормами. 
•  Умение вступать в речевое взаимодействие с целью сотрудничества, используя адекватные приемы привлечения внимания, 
формулирования запроса (просьбы), этичного и корректного воздействия на собеседника. 
•  Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли. 
•  Умение сжато и развернуто выражать свои мысли в устной форме. 
Познавательных 
•  Умение подчинять высказывание основной мысли и вычленять основной смысл. 
•  Умение анализировать текст с различных точек зрения и на основе разных параметров. 
•  Умение использовать графические и иные модели для анализа содержания текста. 
•  Умение аргументировать, использовать приемы доказательства, рассуждения, строя речевые высказывания. 
•  Умение решать исследовательские задачи при анализе текста, поиске и отборе необходимой информации. 
•  Умение сформулировать проблему, выдвинуть предположение, задавать вопросы. 
•  Умение искать и осуществлять отбор необходимой информации. 
Регулятивных (рефлексивных
•  Умение контролировать свою речь с учетом коммуникативной ситуации, этических и социокультурных норм. 
•  Умение редактировать текст. 
•  Умение прогнозировать восприятие собеседника. 
•  Умение видеть речевую (коммуникативную) ситуацию с позиции других людей и стремиться сделать свое высказывание ясным и 
понятным. 
•  Умение самостоятельно анализировать и оценивать свой текст (высказывание).  
 
Предварительные задания:  
1.  Отыскать интересные факты из жизни Ж.Верна (наряду с выбранными учеником фактами необходимо отразить влюблённость 
писателя в море, его научную прозорливость, дружбу с издателем Этцелем). 
2.  Прочитать произведение Ж. Верна «Дети капитана Гранта». 
3.  Подготовить рассказ о политических отношениях Англии и Шотландии (отправная точка для ученика – вопрос «Почему капитан 
Грант отправляется в плавание?»). 

 



4.  Подготовить исследовательскую работу «Открытие и исследование островов Новой Зеландии» (по 2-3 главам 3 части романа). 
5.  Географическая ошибка - «Остров Табор». 
 
Класс делится на 3 команды. Поделить можно по закладкам с изображениями героев произведения. Закладки находятся во вложенной в урок 
презентации. Каждая команда выбирает «свою» часть романа: «Южная Америка», «Австралия», «Новая Зеландия», т.е. команды должны 
будут проложить маршрут экспедиции лорда Гленарвана. Разбить класс на команды можно или при помощи жетонов, они находятся во 
вложенной презентации к уроку, или по желанию. 
Посмотреть урок можно на сайте:  http://www.youtube.com/watch?v=Frs9j8q1WI4 
 
 
 
Этап урокаслайды 
Действия учителя 
Действия учеников 
Используемые 
стр
Формы организации работы учителя 
Формы организации работы 
функции 
детей 
программного 
обеспечения ИД 

Титульная страница урока 
 
 
Сделан прозрачный 
фон у всех рисунков 
в программе ИД. 
Использован 
инструмент захвата 
экрана. 
Гиперссылки со слов 
«урок», «автор», 
 
«комментарий». 

Сведения об авторе 
 
 
Сделан прозрачный 
фон у всех рисунков 
в программе ИД. 
Использован 
инструмент захвата 
экрана. 
Гиперссылки со слов 
«урок», «автор», 
 
«комментарий». 

Дается краткий 
Конспект урока находится во 
 
Сделан прозрачный 
комментарий 
вложенном файле к уроку, чтобы его 
фон у всех рисунков 

 




открыть, нужно кликнуть по 
в программе ИД. 
изображению скрепки.  
Использован 
инструмент захвата 
экрана. 
Гиперссылки со слов 
«урок», «автор», 
«комментарий». 
 

 Организационный этап
Формирование положительного настроя   
Анимация эпиграфа 
учащихся. 
«Сжатие и 
Работа с эпиграфом урока
увеличение». 
Обсуждает с учащимися, как они 
Сделан прозрачный 
понимают высказывание К.Г. 
фон у всех рисунков 
Паустовского. 
в программе ИД. 
Предлагает познакомиться с 
Использован 
творчеством Ж. Верна. 
инструмент захвата 
   
экрана. 

Актуализация знаний
Учитель кликает на вопрос вверху 
Ученики высказывают свое мнение.  Анимация текста 
страницы, ученики слышат 
Внимательно смотрят фрагмент. 
«Сжатие и 
высказывания современников о Ж. 
Фиксируют сведения в бортовом 
увеличение» 
ВернеСоздается проблемное 
журнале (тетради). 
высказываний о Ж. 
обсуждениебыл ли ЖВерн.  
Верне. Анимация 
Какие из высказываний 
«Исчезание 
соответствуют действительности? 
объекта». 
Выслушав мнение учащихся, учитель 
Вложенные видео и 
  предлагает посмотреть видео фрагмент 
звук. 
Объяснение нового 
о писателе и сделать записи в бортовом 
Потрет Ж.Верна 
материала. 
журнале (тетради), для этого нажимает 
создан в программе 
на правый верхний значок. После 
PowerPoint, с 
просмотра кликает на знак вопроса с 
помощью 
книгой, появляется портрет писателя. 
инструмента захват 
Давайте 
обратимся 
к 
портрету 
экрана получен и 
(демонстрация  портрета).  Каким  вам 
сделан прозрачный 
представляется  этот  человек,  какими 
фон. 

 



чертами  характера,  на  ваш  взгляд,  он 
 
обладает? 
Проверить 
правильность 
ваших 
предположений 
я 
предлагаю, 
познакомившись  с  высказываниями 
самого Ж.Верна о себе. 

 
Учитель кликает на штурвал, 
Ученики формулируют вывод о Ж. 
Использован 
появляется очередное высказывание Ж. 
Верне как личности. 
инструмент захвата 
Верна. После этого кликает на якорь, 
экрана. Убран фон у 
появляется вопрос. 
рисунка. Анимация 
Задание: давайте прочитаем 
появления. 
высказывания и попробуем выяснить
Анимация поворот 
о каких чертах характера автора они 
вокруг оси. Перед 
говорят.  
этим текст 
  УУД 
повернули 
Умение анализировать 
влево/вправо и 
Формируется представление о личности 
сгруппировали с 
Ж.Верна. 
якорем.. 

 
Предлагает разместить в книге 
Передвигают названия 
Используется 
произведения, которые принадлежат Ж. 
произведений Ж. Верна в книгу 
порядок размещения 
Верну. («Лишние» в книгу поместить 
объектов. Когда 
нельзя). 
печатается название 
Кликает на кораблик. 
произведений, не 
Выясняем уровень начитанности 
принадлежащих 
Ж.Верну, то имена 
авторов печатаются 
 
белым цветом. Под 
цвет фона страницы. 
Анимация «Поворот 
вокруг оси», текст 
сгруппирован с 
корабликом. 

 
Для большинства читателей 
Ученики внимательно слушают 
Анимация «Сжатия 
знаменитый романист оставался 
информацию, фиксируют в своих 
и увеличения» трех 

 


загадочной, чуть ли не мифической 
тетрадях. 
романов. 
личностью. Он не любил афишировать 
Дают определение слову 
Используется 
своего имени, позировать перед 
«трилогия». 
инструмент 
фотографами, посвящать журналистов в 
«Волшебное перо» 
свои литературные планы и 
для выделения 
подробности личной жизни, 
названия «Дети 
заполненной всепоглощающим 
капитана Гранта». 
  творческим трудом. 
Если распределить все романы по месту 
действия, то окажется, что в четырех 
из них описываются кругосветные 
путешествия, в пятнадцати — разные 
страны Европы, в восьми — Северная 
Америка, в четырех — Южная Америка, 
в четырех — Арктика, в трех — 
Австралия и Океания и в одном — 
Антарктида. «Необыкновенные 
путешествия» — своеобразная 
географическая энциклопедия XIX века, 
рассказывающая не только о том, что 
было известно и изучено, но еще 
больше — что предстояло открыть 
и исследовать. 
(По материалам сайта 
http://prosv.informika.ru/metod/poluhina/8
.htm#5) 
Кликает на три верхних романа, они 
увеличиваются, так как составляют 
трилогию. 

 




Учитель предлагает учащимся 
 
Анимация «Полет 
отправиться в путешествие по следам 
наружу». Перед этим 
героев Ж.Верна. 
все фотографии 
-А сегодня мы с вами отправляемся в 
сгруппированы в 
путешествие по одной из известнейших 
одну длинную. 
книг Ж.Верна «Дети капитана Гранта». 
Вложен звук 
Мы попытаемся проследить весь 
маршрут героев данного романа, 
  неимоверно трудный и полный 
препятствий. (Объясняет условия игры). 
Сопровождает монолог учителя 
«Увертюра» И.Дунаевского (для этого 
нужно кликнуть на карту), учитель даёт 
задание подумать, какие чувства, мысли 
пробуждает музыка. 
10 
Учитель предлагает учащимся собрать 
Ученики передвигают объекты, 
Использован сайт 
картинку. Когда картина собрана,  
собирают картину, отвечают на 
http://www.jigsawplan
кликаем по пазлам, они перевернутся, 
вопросы. 
et.com/?rc=play&pid=
получится название корабля.  
3bf305b40961 для 
- Кому принадлежал «Дункан»? 
создания пазлов. 
Использован 
инструмент захвата 
 
экрана, с помощью 
которого были 
получены отдельные 
пазлы с сайта. 
Убран фон при 
помощи 
инструментов ИД. 
После этого пазлы 
сгруппированы с 
отраженными слева 
на право буквами. 
Назначена анимация 

 



«Повернуть вокруг 
оси». 
Объекты во время 
урока 
передвигаются, 
потом 
переворачиваются 
вокруг оси. 
11 
 
Учитель задает вопрос. 
Ученики отвечают, нажимают на 
Все рыбы, кроме 
изображение рыб. Если ответ 
рыбы-молота, взяты 
неверный, то рыба уплывает. 
из галереи 
программы Notebook 
и назначена 
анимация «Полет 
наружу», С рыбы-
молота сделана 
ссылка
 
 на 
следующую 
страницу. 
12 
 
После ответа кликает по картинке, 
Отвечают на вопросы. 
Белый 
картинка исчезает, появляется бутылка 
прямоугольник и 
с 3 записками. 
рисунок 
сгруппированы, им 
назначена анимация 
«Исчезание» 
 
13 
 
Задает вопросы, предлагает вспомнить 
Отвечают на вопросы, делают 
Анимация 
произведение. Если кликнуть по 
вывод. 
«Повернуть вокруг 
бутылке, то появится перевод, который 
оси» 
был получен из 3 фрагментов. 
Группировка, 
После этого учитель  
передвижение 
выдвигает вопрос: 
объектов. 

 




«Выявите принцип, которым 
руководствовались пассажиры яхты при 
переводе записок». 
 
14 
 
Задает вопрос, выдвигает 
Отвечают на вопрос, работают с 
Гиперссылка с 
восклицательный знак. Читает 
текстом произведения. Находят 
рисунка, созданного 
дополнение к вопросу: «Ответ нужно 
ответ и выделяют пером. 
в программе 
подкрепить текстом 4 главы». Если нет 
PowerPoint 
достаточного количества книг в классе, 
Группировка и 
то можно кликнуть по рисунку, 
передвижение 
откроется документ, содержащий 3 и 4 
объектов. Перо. 
гл. 
  Формируются  
умение вычленять основную мысль
умение аргументировать
умение искать и осуществлять отбор 
необходимой информации. 
15 
Кликает на знак звука в верхнем правом  Передвигают корабль по маршруту 
Передвижение 
углу, звучит один из гимнов 
следования «Дункана». 
объектов. 
Шотландии. Просит вспомнить 
Анимация «Сжатие 
название города, из которого 
и расширение» 
отправились путешественники. 
(Глазго).  
Вложенный звук. 
 
16 
 
Задает вопросы. Учитель литературы 
Читают и определяют героя.  
Гиперссылки с 
нацеливает на характеристику 
Кликнув на портрет, переходят на 
портретов всех 
литературных героев. 
страницу с портретом-кластером 
героев, созданных в 
М.Грант. 
PowerPoint. 

 




 
43 
 
Напоминает учащимся, как строится 
Вспоминают определение кластера. 
Анимация 
кластер. Кликает на портрет, появляется 
«Появление», 
ответ. 
группировка 
объектов.  
 
44-
 
Каждая команда получает задание 
Ученики составляют кластеры, 
Инструмент «Перо», 
46 
составить портрет-кластер о лорде 
характеризующие героев, 
распознавание 
Гленарван (гл.3), леди Гленарван (гл.3, 
используют инструмент «Перо». 
текста, гиперссылки 
5), о Роберте (гл. 3,4). 
Отмечают мужество членов 
с портретов на главы 
С каждого портрета сделана ссылка на 
экспедиции лорда Гленарвана. 
романа. 
главу. 
О каких героях мы еще не упомянули? 
Формируются  
  умение использовать графические 
модели для анализа содержтекста
сжато излагать свои мысли
умение работать в группе
вступать в речевое взаимодействие. 
17 
 
Кликает по синим кнопкам, появляются 
Отвечают на вопросы. 
Анимация 
2 вопроса по содержанию романа. 
«Появление» 
Формируется умение искать и 
осуществлять отбор необходимой 
10 
 



информации. 
 
18 
 
Учитель просит учащихся 1 команды 
1 команда прокладывает маршрут. 
Клонирование 
проложить маршрут до берегов Южной 
объектов-кнопок. 
Америки кнопками цвета своей 
Анимация «Полет 
команды. Объясняет, что команда один 
наружу» 
раз может воспользоваться подсказкой 
(спасательные 
учителя (спасательным кругом). При 
круги) 
использовании спасательный круг 
Гиперссылка. 
вылетает со страницы. 
Свойство объекта – 
  После того, как маршрут будет 
прозрачность. 
проложен, учитель или ученик кликает 
на карте по изображению Южной 
Америки. 
Примечание
При прокладывании маршрута 
учащиеся могут проложить путь через 
Панамский каналЕго строительство и 
эксплуатация начались позже
Тогда учитель знакомит с 
Магеллановым проливом
Если есть еще 3 компьютера в классе, то 
капитанам команд можно предложить 
проложить весь маршрут экспедиции, 
файл, созданный в «Конструкторе 
интерактивных карт с проверяемыми 
заданиями» (http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/bd5a4839-
11 
 




0983-4600-9891-4e7295cc2fea/) 
19 
 
Организует наблюдение. 
Отвечают на вопросы, обсуждают. 
Используется 
Что можно сказать по карте о маршруте 
инструмент 
через Южную Америку, который 
«Волшебное перо». 
предстоит преодолеть нашим 
Выделяется 37 
путешественникам? 
параллель. 
 
20 
 
Знакомит учащихся с новыми словами. 
Работают с новыми словами. 
Анимация «Полет 
Для этого нужно кликнуть по зеленым 
наружу». 
закладкам книги. Появятся слова. Если 
Таблица. 
ученики не могут вспомнить их 
Группировка фигуры 
значение, то переносим слова на чистую 
и объекта. 
страницу книги. 
 
21 
 
Знакомит учащихся с природой Южной 
Отвечают на вопросы, знакомятся с 
Анимация «Полет 
Америки, с животными.  
новой информацией. 
наружу». 
Давайте познакомимся с альбомом 
Вставка звука. 
«Тридцать седьмая параллель». 
Кликает на изображение звука, 
нажимает на фотографии, они будут 
меняться, а учитель их комментировать. 
Какого зверя удалось подстрелить 
  майору? 
Почему мясо гуанако оказалось 
отвратительным? (Животное долго 
бежало, т.к. предчувствовало 
землетрясение). 
12 
 



22 
Просит учащихся вспомнить и 
Перемещают иллюстрации. Кратко 
Таблица. 
разместить на страницах книги события  рассказывают о приключениях 
Передвижение 
в хронологической последовательности,  героев 
объектов, 
кратко рассказать о них. 
сгруппированных с 
Вопросы. 
цифрами. 
Какие горы преодолели 
путешественники? 
  Какой силы было землетрясение? 
Почему туземец не мог понять 
Паганеля? (Изучил португальский язык 
по «Луизиаде» Камоэнса) 
Что обозначает имя Талькав? 
Как путешественники оказались на 
дереве? 
Мы еще не рассказали об одном из 
важных эпизодов. 
 Каким образом Роберт оказался в лапах 
кондора? 
23 
Физкультминутка для 
Мог ли кондор поднять Роберта? 
Рассуждают, высказывают свои 
Флеш создана 
глаз
Выдвигает объект из коллекции LAT. 
предположения. 
учениками. 
Объект из коллекции 
Lat. 
 
24 
 
«Переход по прямой линии через всю 
Отвечают на вопрос. 
Гиперссылка. 
Южную Америку закончился. Ни горы, 
ни реки не могли заставить 
неустрашимых путешественников 
уклониться от маршрута. Им не 
пришлось на этом пути столкнуться со 
13 
 




злой волей других людей, но и борьба с 
неодушевлённой природой подвергла 
достаточно жестоким испытаниям их 
мужество». 
Поиски продолжаются и наше 
путешествие тоже. Впереди нас ждет 
…(вопрос читают) Австралия. Какие 
  сюрпризы ожидают нас там? Итак, 
снова в путь. 
Кликает на кнопку с изображением 
глобуса в верхнем правом углу. 
18 
 
Учитель просит учащихся 2 команды 
2 команда прокладывает маршрут. 
Клонирование 
проложить маршрут до берегов 
объектов. Анимация 
Австралии  кнопками цвета своей 
«Полет наружу» 
команды.  
(спасательные 
После того, как маршрут будет 
круги) 
проложен, учитель или ученик кликает 
Гиперссылка. 
на карте по изображению Австралии. 
 
25 
 
Предлагает учащимся начертить 
Прокладывают при помощи пера 
Анимация 
маршрут при помощи пера. Для 
маршрут. 
«Появление». 
проверки нужно кликнуть по карте, 
Перо. 
появится ответ. 
 
26 
 
Знакомит учащихся с природой 
Знакомятся с новой информацией. 
Вставка 
Австралии под музыку австралийского 
собственного видео. 
народного инструмента Диджериду. 
Передвижение 
Рассказывает о том, что Австралия 
сгруппированных 
являлась  колонией Англии, куда 
объектов. 
14 
 





ссылали всех преступников для работы 
на золотых приисках. 
Выдвигает вопрос. 
 
27-
 
О чем поспорили майор Мак-Наббс и 
Отвечают на вопросы. 
Гиперссылка на 
28 
Паганель?   
следующую 
Зачем, по-вашему, потребовалось 
страницу. 
Жюлю Верну подробно описывать пари 
Жака Паганеля и майора Мак-Набса? 
Как это характеризует манеру писателя? 
В чем суть спора? На что они 
поспорили? 
  После ответа кликает на сундук, 
появляется ответ. 
 
29 
 
Задает вопрос. После ответа кликает на 
Дают характеристику Айртону, 
Сгруппировать текст 
текст, текс исчезает, появляется 
вспоминают его второе имя. 
и портрет, назначить 
портрет-ответ. 
анимацию 
«Повернуть вокруг 
оси» 
 
15 
 




30 
 
Задает вопрос. После ответа кликает на 
Отвечают на вопрос. 
Анимация «Полет 
текст, текс исчезает, появляется 
наружу», 
изображение бумеранга, кликаем, 
«Исчезание».  
бумеранг улетает и прилетает. 
 
31 
 
Предлагает учащимся восстановить ход 
Передвигают картинки, при 
Передвижение 
событий, кратко рассказать о них: 
помощи пера подписывают 
объектов. Перо. 
шторм в Индийском океане, шайка 
название глав в цветных 
Гиперссылка 
Б.Джойса, планы захвата яхты, потеря 
прямоугольниках. После 
«Дункана» и отплытие в Новую 
выполнения задания 
Зеландию. 
прямоугольники сдвигаются, 
После ответов кликает на кнопку с 
появляются ответы. 
глобусом,  возвращаемся на страницу с 
  картой. 
 
18 
 
Учитель просит учащихся 3 команды 
3 команда прокладывает маршрут. 
Клонирование 
проложить маршрут до берегов Новой 
объектов. Анимация 
Зеландии кнопками цвета своей 
«Полет наружу» 
команды.  
(спасательные 
После того, как маршрут будет 
круги) 
проложен, учитель или ученик кликает 
Гиперссылка. 
по изображению Новой Зеландии. 
 
32 
 
Задает вопрос. Кликает на карту, 
Ученики отвечают, для проверки 
Анимация 
появляется маршрут экспедиции. 
нужно кликнуть на изображение 
«Исчезание», 
животного. Если ответ правильный,  «Поворот вокруг 
то появится название, если нет, то 
оси» 
животное исчезнет. 
16 
 




 
33 
 
Знакомит учащихся с природой Новой 
Знакомятся с природой, коренным 
Вставка видео, 
Зеландии под песни коренного 
населением Новой Зеландии. 
созданного автором. 
населения маори. 
 
34 
 
Задает вопрос.  
Отвечают. Нажимают на кнопки, 
Вставлены флеш, 
слышат оценку. 
разработанные А.Б. 
Баховой. 
(http://www.edcommu
nity.ru/union/social/?p
age=user_blog_post&
user_id=112&post_id
=169) 
 
35 
Физкультминутка 
Предлагает учащимся исполнить гимн и   
Использована 
танец (Haka) маори. 
вставка видео. 
Капа хака (маори Kapa Haka) — один 
из наиболее значимых элементов 
культуры маори, включающий в себя 
систему танцев, мимики и движений, 
сопровождаемых пением. Капа хака по 
праву считается основой танцевального 
17 
 



искусства современной Новой 
Зеландии. Танцевальные традиции капа 
хака включают в себя несколько 
направлений — пои (маори Poi) — 
женский танец, более известный 
сегодня в мире как один из видов 
жонглирования шариками на 
  верёвках[118], и хака (маори Haka) — 
мужской танец, ставший известным в 
мире благодаря выступлениям 
новозеландской национальной сборной 
по регби All Blacks[119]. Хака вошла в 
повседневную жизнь и является 
атрибутом государственных и 
общественных церемоний. Армейские и 
флотские подразделения вооружённых 
сил Новой Зеландии имеют 
собственные версии хаки. Многие 
спортивные клубы используют 
адаптированные для себя версии. 
(По материалам сайта 
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E
2%E0%FF_%C7%E5%EB%E0%ED%E4
%E8%FF#.D0.AF.D0.B7.D1.8B.D0.BA_.
D0.BC.D0.B0.D0.BE.D1.80.D0.B8 ) 
36 
 
Предлагает учащимся восстановить ход 
Передвигают картинки. 
Передвижение 
событий, кратко рассказать о них. 
Рассказывают о маори. О пленении,  объектов. Таблица. 
Почему новозеландцы сражаются с 
о дальнейшем развитии сюжета, о 
англичанами? 
чудесном спасении 
 
путешественников и яхты. 
 
18 
 



37 
 
Где и при каких обстоятельствах был 
Используя перо , ученики находят и  Перо. 
найден капитан Грант? 
отмечают остров. 
Гиперссылка 
Предлагает найти на карте и указать 
координаты острова. 
Кликает на кнопку с изображением 
карты.  
Рассматривают весь маршрут 
путешествия. 
 
38 
 
Обсуждает с учащимися все основные 
 
Страницы созданы в 
даты путешествия. Кликает на 
PowerPoint , убран в 
страницу, она улетает, возникает новая 
программе Notebook 
дата. 
фон. Анимация 
Какие новые интересные факты о 
«Полет наружу» 
странах, природе узнали вы, читая 
роман Жюля Верна? 
Охарактеризуйте героев романа. Кто из 
  них вам понравился и почему? 
Какие приключения героев, связанные с 
проявлением природных явлений, 
можно назвать фантастическими? 
Каким образом Жюль Верн выразил 
свое отношение к положению туземного 
населения в Южной Америке, 
Австралии, Новой Зеландии? Как это 
характеризует писателя? 
Какие страницы романа произвели на 
вас наиболее сильное впечатление и 
почему? 
39 
 
Предлагает учащимся обсудить 
Высказывают свое мнение. 
Клонирование. 
проблемный вопрос. Этот вопрос может  Передвигают кораблики. 
Передвижение. 
послужить началом проекта, 
посвященного творчеству 
замечательного писателя. Учащиеся не 
19 
 




только прочитают произведения Ж. 
Верна, но и узнают много интересной 
информации, связанной с географией, 
физикой, химией и т.д. Проект может 
выйти за рамки только одного предмета 
Лунный кратер носит имя Ж.Верна 
В фильме «Назад в будущее» дети 
  носят имена Жюль и Верн
Новая версия Линукс Fedora имеет 
номер 16 и имя Верн. 
40 
Подведение 
Предлагает написать синквейн о Ж. 
Создают синквейны. 
Перо. Передвижение 
итогов.
Верне. 
объектов. 
Выдвигает определение, если учащиеся 
забыли. 
 
 
41 
Оценка работыДомашнее  Сопровождает монолог учителя 
Школьники выполняют задание на 
Анимация «Полет 
задание
«Увертюра» И.Дунаевского (для этого 
сайте  
наружу». 
нужно кликнуть на карту) 
http://www.anketer.ru/vote/CzNdeqW
Вложен звук 
Рекомендации о дальнейшем чтении 
7Cs/ 
книг Ж. Верна. 
http://www.anketer.ru/result/CzNdeq
Ответить на вопросы 
W7Cs/ 
http://www.anketer.ru/vote/CzNdeqW7Cs/   
Награждает грамотами за активную 
работу на уроке (вложена презентация). 
 
 
 
Какие возможности ИД и программы Notebook использованы
20 
 

 
1.  Запись урока, всех ответов учеников при помощи программы Notebook 
2.  Фигуры, заливка фигур. Пипетка. группировка 
3.  Коллекция рисунков (рыбы) 
4.  Коллекция LAT (анимированные страницы, объекты, выдвижной объект Pull tab) 
5.  Вложенный звук 
6.  Вставка видео, флеш  
7.  Распознавание рукописного текста 
8.  Гиперссылки на стр. урока, эффект открытия сундука. 
9.  Анимация увеличения –для привлечения внимания. Выделения самого главного 
10. Анимация появления – для создания проблемной ситуации. Постепенного появления вопросов 
11. Анимация переворота вокруг оси – пазлы, уплывающий кораблик. 
12. Анимация сжатия и расширения – для привлечения внимания, ввода термина 
13. Анимация исчезания – показ портрета писателя, записок 
14. Анимация полет внутрь – бумеранг 
15. Анимация полет наружу (диафильм). Рыбы уплывают, страницы отрывного календаря 
16. Волшебное перо для привлечения внимания – работа с терминами, произведение. 
17. Вложение текста произведения. 
18. Перо. Линии – для создания графической модели (кластер) 
19. Клонирование – точки на карте 
20. Захват экрана – для создания рисунков. закладок. 
21. Таблица – для работы с терминами, сюжетом произведения. 
22. Запись страницы –кораблик в путешествие 
21 
 

23. Назначение групп – иерархия страниц 
24. Инструмент рисования – поворот страниц. 
 
 

Использованные ресурсы 
1.  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Royal_Coat_of_Arms_of_the_Kingdom_of_Scotland.svg –герб 
Шотландии 
2.  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Flag_of_Scotland.svg –флаг 
3.  http://www.chivalry.com/cantaria/lyrics/flower-of-scotland.html - гимн Шотландии 
4.  http://www.contemplator.com/midimusic/scotlndbrv.mid -гимн Шотландии 
5.  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Glasgow-George-Square.jpg – Глазго 
6.  http://www.youtube.com/watch?v=DpuJyoQquwc&feature=related –видео Патагонии  
7.  http://www.youtube.com/watch?v=TT3gsc906Jg –Патагония  
8.  http://www.youtube.com/watch?v=9-7gY1kRFwo&feature=related -2,5 мин –Патагония  
9.  http://static.panoramio.com/photos/original/974713.jpg -панорама Глазго  
10. http://bumerangi.ru/product_info.php?cPath=2&products_id=4 – бумеранг 
11. http://www.ecosystema.ru/08nature/world/61.htm -фото Австралии  
12. http://www.amoretour.ru/maps/map_australia.gif -карта Австралии 
13. http://www.qptour.ru/images/px/britainmap.gif -карта Британии 
14. http://america.big-map.ru/map733587_1_0.htm - карта Южной Америки 
15. http://i1042.photobucket.com/albums/b421/Niagara2204/newzeald.gif -Новая Зеландия 
16. http://en.wikipedia.org/wiki/File:Seals-SeaWorld-SanAntonio-5292.jpg –тюлени 
17. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%8B%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%
D0%B9_%D1%82%D1%8E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C –тюлени 
18. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BB%D0%B5%D0%B2 – морской 
лев 
19. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%84%D0%B8%D0%BD%D1%8B – дельфин 
20. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%B6 –морж 
21. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%BD – 
морские слоны 
22. http://www.vokrugsveta.ru/tv/vs/cast/481/ маори 
23. http://www.aotearoa.ru/2010/11/blog-post_17/ -маори 
22 
 

24. Сушкевич Ольга Александровна Урок-путешествие в 7-м классе по книге Жюля Верна "Дети капитана Гранта" 
http://festival.1september.ru/articles/525865/ 
25. http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=2168&tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=240819 
26. http://tineydgers.at.ua/load/v_poiskakh_kapitana_granta_igra_puteshestvie_po_romanu_zhverna_deti_kapitana_granta/43-1-0-4364 
27. http://freelance.ru/users/skylina2/?work=691237 –иллюстрации 
28. http://www.e-reading.org.ua/bookreader.php/11119/Deti_kapitana_Granta.html -иллюстрации 
29. http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/760/poster/51964/ - иллюстрации 
30. http://prosv.informika.ru/metod/poluhina/8.htm#5 – Полухина Методические советы. Литература. 6 класс. 
31. http://www.lenagold.ru/fon/fonalf.html - рисунки 
32. Тиунова Т.В, Гальцева Т.Н. МОУ СОШ № 15 Губахинского муниципального района Пермского края  «В поисках капитана Гранта» 
33. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea/ конструктор интерактивных карт с проверяемыми 
заданиями 
34. Бахова А.Б. БОНУС - пополняем маленькими "сюрпризиками" библиотеку notebook
http://www.edcommunity.ru/union/social/?page=user_blog_post&user_id=112&post_id=169  
35. Синквейн http://www.academy.edu.by/sites/logoped/sinkvein.htm 
 
 
 
 
 
23 
 


Похожие:

Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения во 2 классе. Сказки «Корнея Чуковского»
Итак, урок внеклассного чтения. Тема нашего урока «Сказки Корнея Чуковского». Эпиграфом является слова А. С. Пушкина «Что за прелесть...
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconЖюль Верн Дети капитана Гранта
Ирландском море акулу, в животе которой находит бутылку с запиской на трех языках: английском
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconСписок литературы для внеклассного чтения в 3-м классе 
Книги, выделенные жирным шрифтом, будут изучаться на уроках внеклассного чтения в 
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения в 10 классе по сказке М. Е. Салтыкова Щедрина «Пропала совесть»
Тема: Весть сердца (Урок внеклассного чтения в 10 классе по сказке М. Е. Салтыкова – Щедрина «Пропала совесть» )
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения во 2 классе Тема : Авторские сказки
Оборудование: Выставка книг-сказок, иллюстрации к произведениям, карточки с заданием, волшебный цветок, потерянные вещи
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения в 8 классе по рассказу К. Г. Паустовского «Телеграмма»
Цели урока: формирование духовно богатой личности, способной осознать нравственные ценности
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрока: -образовательные знакомства с творчеством писателя
...
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconРассказе «Чуточка» Ход урока
Урок внеклассного чтения в 5 классе «От сердца к сердцу»(По рассказу Сергея С. Сибирцева «Чуточка»)
Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения  Тема:   Книга в кругу читателей. 

Урок   внеклассного   чтения   Тип   урока :  урок внеклассного чтения  Оборудование :  Жюль Верн «Дети капитана Гранта» iconУрок внеклассного чтения в 3 классе Тема урока: Знакомство с книгой Ю. В. Линника «Лесной театр»
Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством карельского поэта и писателя и его книгой для детей
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница