Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы




НазваниеОбразовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы
страница4/20
Дата конвертации03.02.2013
Размер2.51 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

 

 

 

IV. Требования к уровню подготовки учащихся.

Обучающиеся должны знать:

пары согласных по глухости-звонкости;

названия частей слова, способы их нахождения (измене­ние слова, подбор родственных);

изученные орфографические правила написания (спосо­бы действия для выбора правильных букв): безударных гласных, парных по глухости-звонкости согласных непроизносимых согласных в корнях слов, удвоенных согласных, разделительных ь или ъ знаков;

виды предложений по цели и интонации.

 

Умения, формируемые в процессе обучения:

 Речевые.Слушать речь одноклассников на уроке, оцени­вать ее соответствие вопросу или заданию, требованиям к «хо­рошей речи»; строить собственные устные высказывания с учетом тех же требований. Выполнять правила речевого по­ведения, следить за ясностью, четкостью устной речи; соблю­дать нормы употребления и произношения слов, помещен­ных в словаре учебника «Как правильно говорить?».

Самостоятельно (по конкретным установкам) «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, воспроизводить ее, руководствуясь коммуникативными це­лями, и использовать для решения практических задач.

Замечать в речи незнакомые слова, спрашивать о них, са­мостоятельно пользоваться толковым словарем учебника.

Создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чем или о ком?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, по­желания (что скажу?). Среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы; строить предложения с этими значениями и произносить их с соот­ветствующей интонацией.

Отличать текст от группы предложений, объяснять различие. Определять в тексте тему (о чем?) и основную мысль (что ? — в ясных случаях, при ее словесной выра­женности), отражать их в заголовках. Наблюдать за раз­витием мысли и последовательностью сведений при ее раскрытии. Использовать знания о требованиях к хоро­шему тексту при анализе предлагаемых материалов, редак­тировать их.

Подробно письменно пересказывать тексты повествова­тельного характера объемом 45—55 слов (после речевой и ор­фографической подготовки); проверять и улучшать написан­ное (с опорой на памятку).

Создавать речевые произведения определенных жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, сло­весную зарисовку; обдумывать их содержание и языковые сред­ства, а после написания проверять и совершенствовать (с опо­рой на памятку).

Языковые (фонетико-графические и грамматические).

Проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов (с использованием элементарной транскрипции): обозначать звуки слова, устно или письменно давать их ха­рактеристику, указывать буквы для каждого звука, объяснять, если есть, различие в количестве звуков и букв.

Проверять написанное с точки зрения графических ошибок (пропусков, замен и перестановок букв, а также не­правильного обозначения мягкости согласных и звука [й'] обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения.

Различать слова по их функции (слова-названия, указа­тели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим сло­вам-названиям, выбирая правильный: кто? Или что?; какой? Какая ?какое ?какие ?; что делает ? что сделал ? что делала ?или что сделала! И т.п.

Подбирать родственные (однокоренные) слова, отли­чать их от синонимов, а также слов с омонимичными («похо­жими») корнями (рис, рисовая — рисовать; гора, гористая — горе, горевать), от изменений одного и того же слова (река, речной — у реки, на реке).

Осознанно действовать, проводя полный и частичный морфемный анализ слов (на основе памятки).

Замечать в текстах слова с наиболее распространенными приставками и суффиксами, объяснять их роль, а в ясных слу­чаях и значение (запеть, заговорить — значение начала дей­ствия, вбежать, влететь — движение внутрь чего-то; хвостик, ушки, серенький — уменьшительно-ласкательное и т.п.). Пра­вильно образовывать слова с заданными морфемами, выби­рать их в соответствии с указанным значением или с учетом контекста. Замечать и исправлять яркие нарушения словооб­разовательных норм (типа кормилки, тихота, учувствовали), встречающиеся в детской речи.

Выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации ее конца).

Давать предложениям характеристику по цели и инто­нации; правильно ставить знаки на конце предложений при их записи.

Орфографические.

Обозначать (или не обозначать) мягкость согласных звуков перед согласными. Использовать разделительные зна­ки ь и ъ при обозначении звука [й'] (сначала без их выбора, а потом осуществлять выбор).

Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны.

Замечать буквы, на месте которых сочетается две орфог­раммы (например, буква безударного гласного звука в начале предложения или собственного имени (Олег, Анюта), в безу­дарном слоге жи или ши (живут, жираф), в позиции мягкого согласного перед мягким, если он парный по глухости-звон­кости (лезть, кость).

Указывать на месте орфограмм безударных гласных и пар­ных по глухости-звонкости согласных варианты букв: а/о, е/и, д/т и т.п., из которых осуществляется их выбор.

Применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов разных частей речи на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне (касса, класс) и на границе морфем (длинный, рассказ). Грамотно писать наиболее распространенные приставки и суффиксы: по-, под-, на-, за-, до- , об-, от-, с-, в-; -еньк-, -оны-; -ник-, -тель-.

Пользоваться орфографическим словарем учебника.

Использовать прием письма «с окошками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой  не изучен.

Списывать и писать под диктовку текст объемом
до 45 слов. Соблюдать при этом правила каллиграфии, критически оценивать их выполнение.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами:
апельсин, арбуз, береза, билет, вагон, ванна, деревня, диван, дорога, желать, жжет, жужжит, завтрак, заяц, здоровье, здравствуй(те), интересно, капуста, картина, касса, кастрюля, кефир, килограмм, кипеть, класс, колбаса, комната, компот, конфета, корзина, корова, котлета, лапша, лестница. Лопата, магазин, макароны, мандарин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, обед, огурец, пассажир, печенье, пи рог, помидор, праздник, Россия, русский, сахар, сковорода, сметана, сосиски, стакан, суббота, тарелка, ужин, чувство, молоко, ягода, язык.

Уровень  требований стандарта

 

В результате изучения русского языка ученик должен

знать \ понимать:

--значимые части слова;

--типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 

уметь:

--анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;

--различать произношение и написание слов;

--находить способы проверки слов (в том числе и по словарю);

--без ошибок списывать несложный текст объемом 30-50 слов;

--создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования;

--соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

--адекватного восприятия звучащей речи;

--работы со словарями;

--соблюдения орфоэпических норм;

--создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего            школьника тематике;

--овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Планирование контроля.

 

Сводная таблица по видам контроля

 

Виды контроля

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Год

 

итого

Административный контроль ЗУНов

 

 

 

 

 

Количество плановых контрольных работ

1

1

 

 

 

практических работ

4

1

 

 

 

Других видов работ

2

2

 

 

 

 

Для 1 полугодия  предложено 5 контрольных  работ. Контрольную работу № 1 рекомендуется провести в сентябре. Ориентируясь на цель  этой работы и соблюдая  при этом соответствующий уровень,  учитель ( или администрация),  может составит сам контрольную работу, проверяющую прочность ЗУН  учащихся за 1 класс.

Исходя из методических рекомендаций к учебнику и тетрадям задачникам по русскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений: пособие для учителя/ М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.- 4-е изд.- Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2006, перед контрольным диктантом нужно написать тренировочный. Поэтому предлагается два текста. Один используется как подготовительное упражнение, а другой -  как контрольный диктант.

1.Входная контрольная работа

Цель: Выявить степень усвоения материала за 1 класс.

Уметь: 

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 22–23 слова)

2.Контрольная работа по теме:

«Мягкость – твердость согласных»

Цель: Выявить степень усвоения материала, по теме: «Мягкость-твёрдость согласных»

Уметь:

– выполнять фонетический  разбор слова;

– без ошибок списывать несложный текст объемом 22-25 слов;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

 

Текст контрольной работы.(советы по её проведению см. в методических рекомендациях стр. 41-43.)

У учительницы.

За дверью Маруся и Верочка с красивыми листьями. Девочки пришли навестить больную учительницу. Она лежит в постели третью неделю. Рада гостям! (23 слова)

Жители дома.

Осенью мы часто топили печку. У огонька устраивались кот Иваныч и ручной зайчик Ушан. Птенчик Чир любил сидеть над дверью.  (22слова)

 

Фонетико-графические задания.

1.    Провести звуко-буквенный  разбор. (слова даются на слух)

                                   1вариант                                                2 вариант

                                     шью                                                       пью

 

2.      Записать слова буквами, поставить ударение.

                                   1вариант                                                2 вариант

                                   [май ак][вй уга]                                    [й ама][вйуны]

 

3.       Записать буквы алфавита, которые находятся между буквами:

                                   1вариант                                                2 вариант

                                   О …..Т                                                   Ё …..К

4.      Выписать слово, в котором ударение на втором слоге:   

                                  1вариант                                                2 вариант         

                            карандаш  книжка обложка                  написали  ручка  тетрадка.

3.Контрольный диктант с грамматическим заданием

 

Цель: Выявить степень усвоения материала, изученного в 1 четверти.

 

Уметь: 

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте.

Текст контрольной работы (советы по её проведению см. в методических рекомендациях стр. 75-76.)

 

   1.От ежей есть и польза и вред. Они едят вредных жучков, слизней. Но ежи разоряют птичьи гнёзда. Они могут навредить маленьким зайчатам.  (22слова)

 

  2. Ребята работали. А Петя сел на ступеньку и сидит. Кошке песню поёт. Потом услышал ребячьи крики и помчался к друзьям. Давно пора.  (22слова)

 

Грамматическое  задание.

 

1.    Во втором предложение подчеркнуть в словах буквы парных согласных, которые не являются орфограммами; вместе с ними подчеркнуть и буквы, которые это подсказали.

2.     Над выделенными буквами обозначить звуки.

3.    Поставить галочку над ь, если он разделительный.

4.Контрольный диктант

 

Цель:

- проверить комплекс формируемых орфографических умений;

- проверить фонетико-графическую подготовку;

- тренировать  в анализе и содержании текста.

 

Текст контрольной работы(советы по её проведению см. в методических рекомендациях стр. 104-105.)

1.    У старой ели на концах ветвей теперь висели шишки. Там зрели семена. Хорошо кормить ими жителей леса! Пусть птицы, белки зимой будут частыми гостями!  (24 слова)

                                       

2.    По вечерам дома тихо и уютно. Мама правит школьные тетради. Она учительница. Тётя Даша шьёт. Папа работает с книгами. Я играю в куклы или рисую.  Каждый занят своим делом.  (28 слов)

 

Речевые задания.

1.    По теме озаглавить текст.

2.    Отметить предложение с основной мыслью.

 

Фонетико-графические задания.

Провести звуко-буквенный  разбор. (слова даются на слух)

                                   1вариант                                                2 вариант

                                     ели                                                       рисую

 

1.    Указать цифрой,  сколько звуков в слове.

                                      1вариант                                                2 вариант

                                       Теперь                                                 Учительница

 

Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы

 

1.      Закон «Об образовании» РФ.

2.      Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

3.      Региональный компонент стандарта общего образования.

4.      Программа по русскому языку М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Сборник программ к УМК «Гармония», изд-во «Ассоциация XXIвек» Смоленск, 2011 г.

5. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», учебник по русскому языку для 2 класса, части 1,2, изд-во «Ассоциация XXIвек», Смоленск 2011 г.

6.      М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «Методические рекомендации к учебнику по русскому для 2 класса», изд-во «Ассоциация XXI век», Смоленск 2011 г.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «сош №12 зато шиханы Саратовской области»
Рассмотрена на совместном заседании Педагогического совета и Управляющего совета школы
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «березовская сош имени и. Е. Душкина»
Принята на заседании Педагогического совета моу «Березовская сош имени И. Е. Душкина» ( от 31. 08. 2011г протокол №2)
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОсновная образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения -основной общеобразовательной школы «Гимназия Квант»
Принята с изменениями на заседании педагогического совета маоуоош «Гимназия Квант»
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОбразовательная программа моу куминская сош принята на заседании педагогического совета
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих...
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconПояснительная записка Настоящая программа модуля используется в повышении квалификации учителей информатики школ и преподавателей дисциплин информационного цикла
Образовательная программа принята на заседании Ученого совета гоу дпо коиро протокол №47 от 12 февраля 2010 г
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОбразовательная программа принята на заседании Ученого совета гоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОбразовательная программа принята на заседании Ученого совета гоу дпо «Костромской областной институт развития образования»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОбразовательная программа начального общего образования в контексте фгос мкоу сош №9 г. Аши школа работает по умк «Перспектива»
Согласовано (одобрено) на заседании научно-методического совета (педагогического совета) общеобразовательного учреждения
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconОсновная образовательная программа муниципального образовательного учреждения «сош №41» Вахитовского района города Казани пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №41» разработана на основе Примерной основной образовательной...
Образовательная программа мбоу сош №1 города Семенова «Гармония» Принята на заседании Совета школы iconПрограмма развития  мбоу сош №1                                       2011 г.    Программа развития мбоу сош №1      Необходимо «создание такой школы,   которая способна раскрыть личность ребенка,
Рассмотрено на педагогическом                                            Утверждено Приказом  
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница