Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных»




Скачать 86.76 Kb.
НазваниеУрок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных»
Дата конвертации03.02.2013
Размер86.76 Kb.
ТипУрок
Урок русского языка в 5 классе.
Тема урока: «Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах имён прилагательных».
Цели урока: 1. познакомить с правилом написания о – е после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах имён прилагательных, формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания, закрепить навык правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных, правописание ё - о после шипящих в корне слова и е – о в окончаниях и суффиксах имён существительных

2. развивать связную речь (составление связного рассказа на грамматическую тему, творческое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать;

3. воспитывать самостоятельность, интерес к урокам русского языка посредством активизации мыслительной деятельности.
Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: таблицы-схемы, карточки для индивидуального опроса, раздаточный дидактический материал, записи на доске, тестовые задания.
Ход урока.


  1. Организационный момент (приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку).


ll. Проверка усвоения изученного об имени прилагательном.

- Мы продолжаем знакомиться с именем прилагательным, многое об этой самостоятельной части речи вы уже знаете, сегодня же нам предстоит познакомиться ещё с одним правилом правописания прилагательных, а пока повторим изученное.

Открыли тетради, записали число, обратите внимание, что в числительном «семнадцатое» на стыке двух морфем, корня и суффикса, мягкий знак не пишется – это правило правописания числительных второго десятка. Тему запишем позже, когда вы её сами сформулируете при выполнении заданий.

А сейчас к доске пойдут работать несколько учеников:

  1. Индивидуальные задания по карточкам.

Карточка №1

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Ж..лтый капюш..н, модная ч..лочка, спелый ж..лудь, подч..ркивать слова, тихий ш..пот румяная щ..чка, ч..рствый хлеб, пш..нная каша, сладкий крыж..вник, ш..лковое платье
Карточка №2

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Побывать на спектакл.., участвовать в экспедиции.., работать на стройк.., подойти к сторожк.., подъехать к насып.., добраться до палатк.., гулять по алле.., выступать на собрании…., пробираться по тропинк.., находиться на распуть..

Проверка домашнего задания.

А) У доски: выписать словосочетание «сущ. + прил.», указать падеж прилагательных, выделить окончания, записать проверочное слово какой?

Запись на доске: по крутым берегам (Д.п., по каким?), серой стеной (Т.п., какой), осиновое мелколесье (И.п., какое?), на отдельных осинах (П.п., на каких?), жёлтый хмель (И.п., какой?) и т.д.

Б) - Пока ребята работают у доски, мы ответим на ряд вопросов по домашнему упражнению:

  • Найдите предложение, в котором выражена основная мысль

текста. (С каждым шагом она (река) казалась загадочнее и

живописней.)

  • Какого стиля данный текст?

  • Какие виды орфограмм встретились в тексте?

3. Фронтальный опрос:

  • Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

  • Расскажите о морфологических признаках имени прилагательного.

  • Какова синтаксическая роль имени прилагательного?

4. Опрос работающих у доски. (Способ проверки – «светофорами»)

5. Языковая разминка

Сла..кий аромат цв..тов ра..пространился по всей комнат.. .

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы, выполните синтаксический разбор предложения.

Словарная работа (знакомство с новым словом).

- В предложении вам встретилось слово АРОМАТ.

- Дайте толкование данного слова.

Аромат – 1. Душистый, приятный запах. (Аромат полей)

2. перен. Неуловимый отпечаток, признак, дух чего-

нибудь. (Аромат молодости)

- Укажите грамматическое значение слова аромат (м.р. 2 скл., И.п.)

- А теперь откройте словари (ст. 1, строка 26), запишите лексическое значение, каково происхождение слово подберём однокоренные слова (учитель записывает слово на доске).

Аромат – ароматный, ароматно, ароматический, ароматичный, ароматично, ароматичность.

- Запишите слово ароматный в тетрадь, подберите к нему:

а) синонимы (душистый, приятный, пьянящий, волшебный),

б) антоним (зловонный),

- Дома заполните последний столбик «Примеры употреблений».
lll. Объяснение нового материала.

  1. Сопоставительный анализ слов, записанных на доске.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого

обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.

Учитель читает слова (материал для наблюдения на доске пока закрыт):

Лучом

большого

кашей

хорошего

пушок

моржовый

барашек

ландышевый

  • - Скажите, есть ли разница в интонации произношения данных слов?

  • - А посмотрите, как написано (открывается материал для наблюдения). Сопоставьте параллельные примеры.

  • Что вы наблюдаете?

  • В какой части слова выделены буквы о и е?

  • После каких согласных стоят эти буквы?

  • Определите ударение в словах.

  • Почему? Наша задача – разобраться, когда и в какой части слова пишется 0, а когда - е.

2. Учитель обобщает наблюдения и выводы ребят по сопоставительному анализу слов, записанных на доске:

Итак, в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

под ударением без ударения



О Е

- Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего урока? Кто попробует её сформулировать? (Учащиеся формулируют тему урока).

- Запишите тему урока. А теперь я предлагаю вам составить и записать в грамматическую тетрадь следующую схему-проверку:



Шип. (без ударения Е)

Ц



Сущ. Прилаг.
lV. Закрепление полученных сведений.

- А сейчас мы приступаем к следующему этапу работы – закреплению полученных сведений. Как вы думаете, какова будет цель нашей работы? (Формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания).
1.Орфографическая разминка. Устный анализ слов с объяснением написания. Учащиеся по очереди объясняют написание, а учитель графически обозначает выбор написания).

На свеж..м воздухе, к старш..му брату, холщ..вый мешок, по горяч..му следу, ситц..вый платок, у могуч..го дуба, в колюч..м кустарнике, еж..вые иголки,

  1. Грамматическая задача.

1 вариант: от существительных образовать прилагательные с помощью суффиксов –ов, -ев, обозначить в них суффиксы графически, поставить ударение:

Сторож, плащ, ёж, боец, перец, кварц, душ, дрожжи, вещь, парча.

2 вариант: записать словосочетания, ставя их в форму родительного падежа:

Дремуч.. лес, неуклюж.. медведь, горяч.. суп, шипуч.. жидкость, свеж.. воздух, чуж.. дом, горюч.. вещество, больш.. праздник.

  1. Выборочно – распределительное списывание.

Учащиеся выписывают словосочетания в два столбика, графически обозначают орфограммы (тексты на партах).
О / Е

  • Хорош..е дело века живёт.

  • Из больш..й тучи, да мала капля.

  • Чуж..й славой не проживёшь.

  • Пригож..му все к лицу.

  • Чуж..го не бери, а своего не теряй.

  • Лежач..го не бьют.

  • И в стояч..й воде утонуть можно.

  • От хорош..го дерева – хороший плод.

  • В больш..м деле пустяков не бывает.



4. Словообразовательная работа по упражнению 584

Контрольная карта:

  1. От хорошего братца;

  2. Большому кораблю, большое плавание;

  3. В колючем кустарнике;

  4. Большого безделья;

  5. В чужой земле.

V. Проверочная работа с использованием перфокарт «Проверь себя! ».

Плюшевый мишка, кольцевая дорога, песцовый воротник, большой свет, перцовый пластырь, свежего хлеба, горючее вещество, оранжевый мяч, свинцовая пуля, чужой рассказ.

Код:

О































Е

.

.










.

.

.









(Проводится самопроверка с помощью кода, если допущены ошибки, предложения записываются).

Vl. Словотворчество (творческая работа по составлению предложений)

Игорь, Витя и Саша составили кроссворд. Осталось вписать одно слово. Игорь предложил «ш..пот», Витя – «в..гон», Саша сказал, что они оба неправы. А кто был прав?






К










К












О

Л

О

В

О







Д


Ы

М










Т

О

М









Г

О

Д






































Vll. Итог урока.

- С каким правилом вы познакомились сегодня на уроке?
Vlll. Домашнее задание: п.103, стр.232, упр. 585, выучить

словарное слово, знать схему-проверку.

Похожие:

Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок русского языка в 6 классе Тема: «О, е после шипящих в суффиксах имён существительных»
Цель: освоение правила написания букв «О», «Е» после шипящих в суффиксах имён существительных
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок русского языка в 6 классе. Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»
Я, Молина Евгения Владимировна, образование высшее педагогическое, стаж работы составляет 6 лет, учитель русского языка и литературы...
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрока Обобщение по теме «Правописание суффиксов имён прилагательных»
Урок проводился в 6 классе на основе учебно-методического комплекса В. В. Бабайцевой
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconПлан-конспект интегрированного урока русского языка и природоведения в 3 а классе
Тема урока: Русский язык: Правописание окончаний имен существительных в именительном падеже; Природоведение: растения и животные...
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок-путешествие в 5-м классе по стране "Устное народное творчество" Урок-путешествие в 5-м классе "По стране Русского Языка". Правописание личных местоимений. Урок русского языка в 6 классе. Cd «Фраза»
Образовательное учреждение: моу «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска рт»
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУчебника: Т. Г. Рамзаева Тема урока: Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода
Цели: Обобщить знания правописания безударных падежных окончания имен прилагательных женского рода, развивать умения проверять падежные...
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconРазработка урока русского языка «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»
Средства урока (оборудование): доска, мел, учебник, карточки, иллюстрации, рисунки, раздаточный материал
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок русского языка во 2 классе Тема: Правописание слов с сочетанием жи, ши
Цель урока: формировать умения писать слова с сочетаниями жи-ши; закреплять умения писать слова с сочетаниями жи-ши; развивать орфографическую...
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок русского языка в 4 классе по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа»
Декабрь», Антонио Вивальди «Времена года. Зима», снежинки с окончаниями имен существительных, карточки для фронтального опроса, карточки...
Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Правописание о е после шипящихиЦв окончаниях и суффиксах имён прилагательных» iconУрок русского языка в 5 классе. Тема урока
Учитель : Мы сегодня с вами отправляемся в первое путешествие в мир красоты, в мир природы
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница