Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма»




Скачать 89.01 Kb.
PDF просмотр
НазваниеМетодические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма»
страница8/8
Е Е Вяземский
Дата конвертации02.10.2012
Размер89.01 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8

Виды познавательной деятельности учащихся:
 1). Подготовка и обсуждение эссе по теме: «Признаки и прояв
ления стагнации советской системы к середине 1980 х гг.».
2)  Анализ дополнительных источников из периодики по про
блемам кризиса советской системы.
3)  Образные характеристики, политические портреты преемни
ков Н.С. Хрущева на ведущих партийных и государственных постах.
4) Аналитическое чтение книги А.Б. Безбородова, Н.В. Елисее
вой, В.А. Шестакова (раздел В.А. Шестакова), составление сравни
тельно обобщающей таблицы, смыслового плана, логической схемы;
дискуссия.
Вопросы для обсуждения:
1. Конец «эпохи ХХ съезда КПСС».
2. Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалис
тической демократии» и способы его реализации.
3. Усиление противоречий и отставания советской системы от
требований современной эпохи.
4. Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода прав
ления Л.И. Брежнева в постсоветской и современной российской
историографии.
Познавательные задания:
1. На основе дополнительных источников опишите настроения,
охватившие общество и высшие эшелоны власти после отставки Н.С.
Хрущева.
2. Закончите предложение «Эпоха ХХ съезда КПСС – это….».
Что в политических портретах преемников «великого десятилетия»
указывает на начало другого исторического времени? Используйте
дополнительные источники, хрестоматии.
Вопросы и задания к тематическому   блоку:
1. На основании дополнительных источников подготовьте
психолого политические портреты Н.С. Хрущева и  Л.И. Бреж
нева. Сравните их по основным характеристикам. Сделай
24

те вывод, почему политический класс (номенклатура) под
держал отставку Н.С. Хрущева.  Ответ обоснуйте.
2. Есть ли, по вашему мнению, связь между отсутствием «осо
бого трудолюбия» у Л.И. Брежнева и падением дисциплины и
морали на многих участках партийной, государственной и
хозяйственной службы? Свой ответ объясните.
3. Используя основные и дополнительные источники, заполни
те сравнительно обобщающую таблицу. Как вы думаете,
почему новая власть еще некоторое время действовала по
законам «эпохи ХХ съезда КПСС»? Почему произошел поворот
к новой политике? В каких сферах общественной жизни но
вые тенденции активнее всего проявили себя?
Образец таблицы
Вопросы для сравнения
Продолжение курса
Новые
ХХ съезда КПСС
тенденции
1. Хронологические рамки
2. Мероприятия в сферах:
– экономики,
– социальной политики,
– науки и культуры,
– идеологии и партийной жизни,
– другое.
4.  Сформулируйте противоречия, которые свидетельствовали о
нарастающем отставании советской системы в 1960 1970 е гг. от тре
бований времени и общества. Ответ обоснуйте.
5. Приведите примеры  «двойных  стандартов», которые сфор
мировались в советском обществе в 1970–1980 е гг.
6. Согласны ли вы с тем, что «советская система оказалась объек
тивно не готова к глобальным переменам в характере и тенденциях
развития мировой экономики»?  Или у СССР  был шанс сохранить
статус сверхдержавы?
25

7. Как вы думаете, почему советская система была эффектив
ной до тех пор, пока внутренняя потребность в свободе для советс
ких граждан и экономики не стала доминировать в сознании советс
ких людей? Согласны ли вы с этим утверждением?
Домашнее задание:  Подготовьте сообщение/реферат на тему
«”Пражская весна” и процесс становления гражданского общества в
СССР».
3.  «Дети ХХ съезда»советское общество
в 1960–1970 е гг.
дискуссия с элементами лабораторной работы по документам
Вопросы для обсуждения:
1. Диссидентское и правозащитное движения в СССР: предпо
сылки формирования, общественные идеалы, виды деятельности,
яркие личности участников, их книги и выступления.
2. СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом»: сравнитель
ная характеристика образа жизни людей, их ценностей, массовой и
элитарной культуры в биполярном мире (по самостоятельно подо
бранным источникам).
Вопросы и задания для обобщающей дискуссии:
1).  Сформулируйте предпосылки и причины развития диссиден
тского и правозащитного движений в 1970 е гг. В каком смысле уча
стников этих движений называли «детьми ХХ съезда КПСС»?
2).  В чем заключаются основные отличия оппозиционного дви
жения 1970 х гг. от аналогичного движения  в период «оттепели»?
3).  Какую роль диссидентское и правозащитное движения сыг
рали в общественно политической жизни СССР?  Как к этому явле
нию относились в 1970 е  и в 1990 е гг.? С чем, по вашему мнению,
связаны различия в исторических оценках?
4).  Составьте схему «Социальная структура советского общества
26

в 1970 е гг.». Какие процессы были в ней доминирующими: «соци
альный лифт», «колодец», стагнация?
5). Что способствовало тому, чтобы «советский правящий класс
постепенно становился сплоченной социальной группой»?
6). Какую роль номенклатура сыграла в общественно политичес
кой жизни страны? Как вы думаете, отличалось ли отношение к ней
в советские и постсоветские годы?
Домашнее задание: подготовьте исследовательский проект по из
бранной вами теме (например: проект презентация «СССР и Запад:
жизнь за “железным занавесом”»).
4.  «Развитой социализм»: прожекты и реальность
лабораторно практическое занятие
Виды познавательной деятельности учащихся: аналитическое чте
ние книги А.Б. Безбородова, Н.В. Елисеевой, В.А. Шестакова, ана
лиз основных и дополнительных источников,  дискуссия, сравнитель
ный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С.
Хрущева и Л.И. Брежнева, составление развернутого плана о причи
нах и сущности преобразований в политической сфере, решение про
блемных задач.
Вопросы для обсуждения:
1. Предпосылки экономических реформ и их альтернативные
проекты в середине 1960 х гг.
2. Предпосылки и изменения в политической системе СССР.
Конституция 1977 г.
Познавательные задания:
1. Назовите  причины необходимости экономических реформ в
СССР в 1960 е гг.
2. Проведите обсуждение названных вами причин экономичес
ких реформ в СССР в 1960 е годы.
27

3. На основе разных источников сформулируйте причины
низкой результативности экономической реформы 1965 г., сгруп
пируйте их по самостоятельно предложенным и обоснованным
критериям.
Вопросы и задания:
1. Сопоставьте развернутый план сообщения по теме «Эконо
мические реформы десятилетия Н.С. Хрущева и Л.И. Брежне
ва», заполните сравнительную таблицу и сделайте выво
ды о сходствах и различиях, а также о преемственности и
эффективности этих реформ.
2. На основе разных источников составьте развернутый план
по теме «Какие изменения в политической системе в СССР
были необходимы для модернизации страны?». Определите,
какой характер носили эти преобразования в 1960 е гг. Мож
но ли утверждать, что в эти же годы наряду с экономичес
кой была осуществлена политическая реформа советской
системы?
3. Как вы можете объяснить,  почему курс на развернутое стро
ительство коммунизма в 1970 е гг. был заменен на теорию
«развитого социализма»? В чем общность и различия двух
идеологических доктрин?
Домашнее задание: подготовьте  сообщение/реферат об участии
СССР в региональных конфликтах второй половины 1960 х – нача
ле 1980 х гг.
5. «Маятник» внешнеполитического курса Л.И. Брежнева
лабораторное занятие с элементами картографического практикума
Виды познавательной деятельности учащихся: решение проблем
ных задач; аналитическое чтение книги А.Б. Безбородова, Н.В. Ели
сеевой, В.А. Шестакова; составление обобщающих таблиц 1 и 24 ;
4 Можно организовать работу в трех проблемных группах по каждому этапу внеш
ней политики.
28

многоуровневый анализ источников5 ; картографический практикум,
дискуссия.
Вопросы для обсуждения:
1. Внешнеполитический курс КПСС на военный паритет с За
падом (вторая половина 1960 х гг.) и его последствия.
2. «Доктрина Л.И. Брежнева» и факторы поворота к политике
разрядки отношений между «восточным блоком» и Западом.
3. Причины обострения напряженности в международных от
ношениях в конце 1970 х гг. Признаки кризиса «мировой системы
социализма».
Познавательные задания:
1. Почему после преодоления Карибского кризиса руководство
КПСС взяло курс не на политику разрядки международной напря
женности, а на достижение военного паритета со странами Запада?
2. На основе книги А.Б. Безбородова, Н.В. Елисеевой,
В.А. Шестакова  (раздел В.А. Шестакова) и других источников за
полните таблицу 1, предварительно разделив исторический период
1960–1980 х гг. на этапы в соответствии с ведущей целью внешней
политики Л.И. Брежнева. Обобщите содержание последней графы и
сделайте вывод о том, когда советская дипломатия оказалась самой
результативной.
Образец таблицы 1
Этапы внешней
Главная цель
Инициативы,
Следствия
политики, их
внешнеполити
конференции,
международного
хронологические
ческого
договоры,
и регионального
рамки
курса
   участие в
характера,
конфликтах
влияние на статус
и т.п.
   СССР в мире и
на положение
внутри страны
5 Группе учащихся, специализирующейся на втором периоде внешней политики
СССР, для анализа первоисточника можно предложить «Программу мира», озвученную в
отчетном докладе ЦК КПСС ХХIV Cъезду партии // Россия, которую мы не знали. 1939–
1993. Хрестоматия / Под ред. М.Е. Главацкого. Челябинск, 1995. С. 240–242.
29

3. Как вы поняли, почему внешнюю политику Л.И. Брежнева
сравнивают с «маятником»? Почему она была противоречивой и не
последовательной? Для ответа на этот вопрос проанализируйте при
чины смены внешнеполитических приоритетов советского руковод
ства в 1960 х – начале 1980 х гг. и переходов на новые модели отно
шений с Западом. Заполните таблицу 2.
Образец таблицы 2
Этапы внешней политики СССР
(хронологические рамки,
Причины смены курса
 главная цель)
Вопросы и задания:
1. Сформулируйте суть политических и идеологических разно
гласий между Коммунистической партией Китая  и Комму
нистической партией Советского Союза, обострившихся в
1960 е гг. и приведших к «событиям на острове Даманском».
2. Как вы думаете, почему в официальных заявлениях обеих сто
рон по поводу событий на острове Даманском суть конфлик
та сводилась к территориальным претензиям и не касалась
его политической подоплеки?
3. «Остров Даманский – крохотный клочок земли. Его трудно
найти на географической карте. Но о нем тогда узнал весь
мир…» Что обеспечило острову всемирную известность?
Как сложилась его судьба после конфликта 1969 г.?
Вопросы и задания:
1. Вспомните, что представляли собой Апрельская революция,
НДПА, политический курс генерального секретаря ЦК НДПА
Тараки, советско афганский договор 1978 г.?
2. Проанализируйте ситуацию, развивавшуюся в Афганиста
не после переворота в сентябре 1979 г., и на основе докумен
та определите, что в ней не устраивало ЦК КПСС. Назовите
три и более положений.
3. Чем руководство СССР объясняет необходимость оказания
Афганистану «дополнительной военной помощи»? Почему
это решение принимается в условиях строжайшей секрет
ности?
30

4. Какое влияние «афганская война» оказала на внутриполити
ческое и международное положение СССР в 1980 е гг.?
5. На тематической карте «Внешняя политика СССР в 1964–
1983 гг.» условными знаками отметьте: 1) страны, с кото
рыми СССР урегулировал двухсторонние отношения; 2) госу
дарства, отношения с которыми в этот период ухудшились;
3) государства, которые Л.И. Брежнев посетил с официаль
ными визитами; 4) страны, в которые советские войска вво
дились согласно принципу «социалистического интернацио
нализма»; 5) очаги региональных и глобальных конфликтов с
участием вооруженных сил СССР; 6) крупные международные
встречи с участием СССР по вопросам мирного сосущество
вания и разрядки.
6. Ученый историк, автор школьного  учебника истории для
учащихся 11 го класса  считает, что «к середине 1980 х гг.
несостоятельность глобальной внешней политики СССР
стала очевидной» и называет главную причину этого поло
жения (………). Согласны ли вы с этим утверждением?
7. Как вы считаете, что не поняла советская правящая вер
хушка в современной ей международной ситуации, какие
стратегические ошибки она допустила в своей дипломатии?
Домашнее задание: 1). Подготовьте эссе на тему: «Светлые и тем
ные стороны брежневского периода». Почему сегодня одни россия
не вспоминают о нем с грустью, а другие – с ироний и осуждением?
2). Подготовьте сообщение по теме «М.С. Горбачев: политичес
кий портрет нового лидера старой системы».
3). Предложите интересную вам тему для сообщения по про
блемам, которые рассматриваются в рамках данного тематическо
го блока.
31

Оригинал макет подготовлен издательством «Норма»
Верстка – Н. Н. Давлатова
Корректор – Д. М. Капитонов
Издательство «Норма», 192102, г. Санкт Петербург, ул. Салова, д. 37.
Сдано в набор 26.03.2010 г.  Подписано в печать 01.04.2010 г.
Объем 2 п. л.  Формат 60 х 90 мм 1/16.  Бумага офсетная.
Тираж 15000 экз. (1 й завод 5000 экз.). Заказ № 3125.
Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Издательство и типография ордена
Красного Знамени газеты ЛенВО «На страже Родины».
191055, Санкт Петербург, Дворцовая площадь, д. 10.  Тел. 312 43 19.
32


Методические  рекомендации
для педагогов
по изучению курса
новейшей истории России
(1985–1993 гг.)
33

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconМетодические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1993 гг.)
Чем ценна книга А. Безбородова, Н. Елисеевой, В. Шестакова «Перестройка и крах СССР. 1985-1993 гг.» для изучения современной истории...
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconПрактическое занятие №1 понятие культуры речи. Орфографическая и пунктуационная норма
Другими словами, норма – это правила использования языковых средств (произносительных, лексических, грамматических), принятых в общественно-языковой...
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconМетодические указания по изучению специального курса «особые производства в уголовном процессе»
Методические рекомендации предназначены для студентов пятого курса дневного отделения, обучающихся по специальности «Юриспруденция»...
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconЕ. Е. Вяземский «История России. ХХ начало ХХI века».  
Идентификатор                                                                                                 
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconЕ. Е. Вяземский «История России.  XX начало XXI века»
...
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconМетодические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений
Составитель: Лобина С. А. – методист отдела специального и психологического сопровождения
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconОбщие методические указания по выполнению письменных контрольных работ Общие методические указания по изучению курса дисциплины «Теплотехника»
Составитель: О. Ю. Баранова. Теплотехника: Задания и методические указания по выполнению контрольных работ для слушателей факультета...
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» icon  Методические рекомендации к изучению курса  для студентов юридического факультета 
Методические рекомендации к изучению курса  для студентов юридического факультета 
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconПрограмма учебного курса и методические рекомендации  по ее изучению для студентов специальности 35. 05. 00 

Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма» iconПрограмма и методические указания по изучению курса 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница