12 text processing and cognitive technologies




Название12 text processing and cognitive technologies
страница3/41
Дата конвертации08.02.2013
Размер4.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

Метафора «понимание есть зрение»


Главную роль в восприятии внешнего мира, в практической (и теоретической) деятельности человека, во всем, что он делает, играет зрение, зрительное восприятие. Оно важно до такой степени, что естественный язык, естественный интеллект и человеческий менталитет называют "ориентиро­ванными на наглядность". Зрение - главный ориентир человека в мире, а зрительная информация - главная из всех ее видов (ср. Лучше один раз увидеть...}. Зрительная информация обрабатывается мозгом быстро (точнее, моментально, «сразу»), в основном на подсознательном уровне (в норме не требует специальных умственных усилий и рефлексии, более того, происходит нередко даже как бы помимо или наперекор воле человека, ср. глаза бы мои не видели}. Человек воспринимает предъявляемый ему предмет объемно и целостно. Ситуация зрительного восприятия не сводится только к понятиям "видеть" и его производным, она охватывает чрезвычайно большую сферу разнообразных физических явлений: свет, цвет, окраску, размеры, форму, количество, пространство, расстояние, перспективу, положение наблюдателя (ср. до, после, перед, сзади, над, под), состояние среды, через которую воспринимается предмет (ср. туман, облачность, пелена, завеса - ясный, четкий, яркий), наличие преград (загораживать, скрывать, прикрывать), силу и состояние зрительной способности (близорукий, дальнозоркий, бельмо на глазу, не видеть дальше своего носа).

Анализ языкового материала показывает, что большинство слов и выражений, описывающих ментальную сферу человека, "произошло" от лексики, описывающей зрительное восприятие, точнее, работа мозга концептуализируется в языке по образу и подобию работы зрения; мысленный взор, прозреть, изменить взгляд на жизнь, ясно помнить, в свете последних событий, след — следовать — исследовать (проблему); рассматривать (вопрос) и мн. др.

В целом система переносных значений определяется семантикой первичного ЛСВ: смотреть - «заниматься интеллектуальной деятельностью, пытаться понять, осмыслить» ;

видеть - «добиться успеха в осмыслении, узнать, понять, осмыслить» ;

делать объект доступным зрительному восприятию - « давать знание о чем- или ком-либо, постигать истину, сущность явлений»;

не видеть - « не понимать, не получать информации о чем-либо, не обладать способностью к логическому осмыслению полученной извне информации» (ср.: ослепить);

делать объект недоступным для зрительного восприятия — «скрывать информацию, истину, превращать ее в тайну».

Чем большими зрительными способностями обладает человек, тем выше его интеллект, способность же видеть даже скрытые предметы -свидетельство особого дара познания. Аналогичные ассоциации связаны и с самим предметом: чем четче виден предмет, тем большей информативностью он обладает, тем больше у него оснований считаться истинным.

Регулярно в состав перцептивной метафорической парадигмы включаются лексемы из антонимических СП покрытия, сокрытия или открытия, обнажения, составляющие периферию поля, поскольку входят также в пространственное макрополе. Однако основной при формировании метафорического информативного значения здесь является сема зрительного восприятия (скрыть - 'утаить', 'сделать непонятным' и т.д.).

По тому же принципу вовлекаются в состав метафорического поля слова, характеризующие открытое или закрытое лицо человека. Открытое лицо ассоциируется с доступностью пониманию, с искренностью и чистотой помыслов человека, тогда как закрытое лицо, маска свидетельствует о недоступности чего-либо пониманию или о скрываемых пороках, лицемерии человека.

Метафора «понимание есть свет»


Метафора "понимание есть зрение" неотделима от метафоры "понимание есть свет", ведь зрение - не что иное, как способность воспринимать свет.

В русском языке для концептуализации ментальной сферы исключительно важна идея света. В соответствии с рассматриваемой когнитивной моделью свет выступает как источник познания, средство, позволяющее приникнуть в суть вещей, в истинное соотношение причин и следствий, тогда как тьма есть тайна или ложь. Именно эта идея лежит в основе ментальных значений лексем и словосочетаний : осветить, просветить «сообщить знание»,высветить -«сделать известным, понятным во всей полноте»,, озарить ,осенить, забрезжить ,блеснуть, просветление «наступление понимания», свет истины, свет знаний, свет веры, светлый ум, ясная голова.. В речи световая метафора нередко развивается, оживает: И тут произошла интересная вещь: все прежние места сделались совершенно понятными, словно налились светом, и здесь, при свете лампы, ночью, в глуши, я понял, что значит настоящее знание . (М. Булгаков. Записки юного врача) - свет мышления озаряет темный и смутный мир разрозненных ощущений и не связанных друг с другом понятий и поднимает завесу над ними, позволяя связать факты в систему.

С другой стороны, отсутствие мыслительных способностей, отсутствие возможности понимания связывается в сознании говорящих с идеей тьмы, ср. темный 'невежественный, не способный и не желающий понять', темный «непонятный», темнить «запутывать, не давать понять», затмение «(временное) непонимание» и т.п. Тьма непонимания или забвения может озаряться внезапными проблесками света. (Ср. мракобесие, обскурантизм (от лат. obscurans - «затемняющий») - «воинствующее невежество, нежелание мыслить, знать, понимать»). Ср. Голову вдруг осветило: "Это перелом оснований черепа... да, да, да... Ага-га... именно так!" загорелась уверенность, что это правильный диагноз. Осенило. (М. Булгаков, Записки юного врача). И тут забрезжила в голове у Дмитрича мысль. (А. Етоев, Бегство в Египет).

Полное отсутствие понимания сравнивается со слепотой. Это развитие метафоры света: слепота есть не что иное, как неспособность увидеть свет.

Непонимающего человека называют слепцом. Ослепнуть может означать «перестать понимать» Постараюсь ослепнуть умом, хоть на каникулы, и быть счастливым! Только ощущать жизнь, а не смотреть в нее, или смотреть затем только, чтобы срисовать сюжеты, не дотрагиваясь до них разъедающим, как уксус, анализом. Гончаров И. Обрыв).

С другой стороны, ослепить может и неожиданное понимание, как слепит чересчур яркий свет: Снова и снова перебирала я в памяти события, пытаясь докопаться до истины, и вдруг меня ослепила такая страшная догадка, что я на секунду потеряла возможность вообще что-либо соображать. (И. Хмелевская Что сказал покойник).

Метафора «понимание есть слух»


Восприятие внешнего мира с помощью органов слуха также ассоциируется с получением определенной информации и с интеллектуальной деятельностью, знанием, однако здесь есть несколько специфических особенностей. С одной стороны, способность слышать расценивается как способность мыслить вообще (ср.: прилагательное глоупыи восходит к тому же корню, что и глоухыи, хотя уже в древнерусском языке они утратили семантические связи и четко противопоставлены по системе выражаемых значений). С другой стороны, слуховое восприятие менее "очевидно" (ср.: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать}, оно включено в архаическую модель "круговорота общения" (ср. этимологическое родство лексем слово, слыть, слышать: (Степанов (1997)) как вторичное по отношению к говорению: услышать можно только то, что сказано кем-то. Слуховая информация, таким образом, воспринимается как переработка знания, полученного другими и связана с волеизъявлением, с определенными социальными отношениями (Степанов (1997)).

Слух ассоциируется с вниманием, осмыслением сказанного, верой и волеизъявлением: слышать - «понимать»; не слышать - «не понимать»; услышать- «узнать» и т.д.

Процесс познания также может ассоциироваться с осязанием, обонянием, вкусовыми ощущениями - чуять, чутье, нюх и под.. В подобных контекстах речь идет уже не о логическом познании, а об интуитивном, данном вне логики.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

Похожие:

12 text processing and cognitive technologies icon15 text processing and cognitive technologies

12 text processing and cognitive technologies icon12 text processing and cognitive technologies

12 text processing and cognitive technologies icon2. a) Skim through the text and say what the message of the text is.  5 min.) ' assets активы

12 text processing and cognitive technologies icon  ausführliche Textversion / extended text version 

12 text processing and cognitive technologies iconLaboratory of Information Technologies
Дармштадт, Германия, дается описание базирующего- ванные в последнее время обмотки с коаксиальным се
12 text processing and cognitive technologies iconПятая международная конференция по когнитивной науке
Настоящий сборник включает материалы Пятой международной конференции по когнитивной науке / The Fifth International Conference on...
12 text processing and cognitive technologies iconBold text 12{font-weight: normal;}
Трубадуры   от провансальского trobar — «находить», «изобретать», отсюда «создавать 
12 text processing and cognitive technologies iconBold text 12{font-weight: normal;}
Родился 13  октября 1933 года в Москве, в семье педагогов. Супруга Лапшинова Нина 
12 text processing and cognitive technologies iconPrecise description of your products / services / technologies for cooperation. Please, describe advantages
«V Annual International Business Partnership Matchmaking Forum «Russia - Europe: Cooperation without Frontiers»
12 text processing and cognitive technologies iconIn the article basic problems and prospects of the use of fuels are considered for ramjets. Basic technologies of receipt 
Агентства  (мэа)  кратность  мировых  запасов  и природный газ и превращая их в диоксид угле
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница