Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.) 




Скачать 168.43 Kb.
PDF просмотр
НазваниеГ. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.) 
страница10/10
Дата конвертации09.02.2013
Размер168.43 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Г. А. ОРЛОВА
181
природы  и  человека,  планомерно  создавать  новую,  очеловеченную  приро-
ду» 62. «Очеловеченность» в данном случае мыслится как внесение в приро-
ду рационального порядка. Теперь уже не только пространство, но и природа
(«новая природа», как и «новое пространство») оказываются своего рода про-
изводной  от  рациональных  практик  упорядочивания  реальности,  от  суммы
знаний об этой реальности. 
Однако преобразование природы приводит не только к ее рациональному
преображению, но и к обнаружению героического «я» советского человека:
«Никакие трудности: ни вьюги, ни сильные морозы и трескающиеся льдины
–  не  останавливают  смелых  советских  людей…  Даже  ранее  неприступный
Северный Ледовитый океан побежден теперь героическим трудом нашего на-
рода, вдохновляемого коммунистической партией» 63. Это разумная героика,
возникающая по мере описания непреодолимых преград и препятствий: «Ге-
ография… воспитывает в человеке дерзание смелое, но разумное – в его борь-
бе  со  стихийными  силами  природы» 64.  Противостояние  суровой,  враждеб-
ной, непокорной природы и советского человека опирается на идеологичес-
кую оппозицию стихийного/сознательного 65. 
Два мира, две географии
Сравнение,  бесспорно,  было  универсальной  стратегией  структурирования
материала в советском учебнике географии. Все сравнивалось со всем: рыб-
ные ресурсы Ньюфаундленда – с богатством Каспия, советская Арктика – с
иностранной, уровень загрязнения рек промышленными отходами «у них» –
с чистотой вод «у нас», современный научный подход к метеоритам, упавшим
на территорию СССР, – с дореволюционным. Советские горы, Памир, срав-
ниваются с  Альпами – естественно, не в пользу последних: «Семенову-Тян-
Шанскому вспомнились озера и вершины Швейцарии, но рядом с тем, что он
видел  теперь,  все  виденное  ранее  казалось  мелким» 66.  Небеспристрастный
взгляд усматривал качественную асимметрию сопоставляемых географичес-
ких объектов, а небеспристрастная система классификации позволяла ее уза-
конить. Альпы были так же ничтожны на фоне Памира, как мелкобуржуазный
стиль европейской жизни не выдерживал сравнения с масштабом советской
героики.  Антагонизм  географических  объектов,  открытый  взору  советского
наблюдателя, был обусловлен их принадлежностью к разным социальным ре-
альностям, но обыгрывался как антагонизм «натуральный». Географическая
интерпретация покоилась на идеологическом лукавстве. 
Советская школьная география была неиссякаемым источником противо-
62 Жданов Ю. А. Воздействие человека на природные процессы. М., 1952. С. 34.
63 Заславский И. И., Герасимова Т. П. Физическая география. 5 кл. 10-е изд. М., 1964. С. 6.
64 Бороздинов. Юный географ. Организация работы… С.4.
65 Подробнее о структурирующем для советской реальности значении оппозиции стихий-
ное/сознательное  см.:  Кларк  К. Советский  роман:  история  как  ритуал.  Екатеринбург, 2002.
С. 23–30.
66 Чефранов С. В.,Юзефович  Е. Ф. Хрестоматия  по  физической  географии. 4 изд.
М., 1954. С. 12.


182
Овладеть Пространством…
поставлений,  в  которых  под  физи-
ко-географической  фактурой  про-
свечивало  политическое  нутро.
Столь  ценное  качество  учебной
дисциплины  неоднократно  отмеча-
ли  наши  методисты: «География
позволяет  сравнивать  советскую
страну  с  буржуазными  странами  и
показывать преимущества социали-
стического  строя»  67.  Однако  идео-
логическая  привлекательность  гео-
графии объясняется не столько воз-
можностью  контрастного  сравне-
ния,  которая  сама  по  себе
универсальна,  сколько  его  досто-
верностью и наглядностью, о чем и
Мировая карта в звездообразной проекции
писал  один  из  инициаторов  вне-
классных  географических  занятий
Н.  Бороздинов: «География  конкретно  и  образно  раскрывает  картину  двух
миров, двух систем – капитализма и социализма…» 68. Главное же – физиче-
ская география, соединяющая в своем предметном интересе описание Земли
с ее характеристикой как среды обитания человека, без труда позволяла поме-
щать  естественно-научные  (физико-географические)  факты  в  идеологичес-
кий контекст, и наоборот. Объективируя природные, естественные различия
между политическими  системами, она становилась мощным ресурсом конст-
руирования двоемирия. При этом школьная география задействовала идеоло-
гический арсенал советского политического дискурса: миры социализма и ка-
питализма противостояли друг другу в пространстве (СССР – Запад) и во вре-
мени (сейчас – до революции). 
Достоверность разделения миров подтверждает граница между ними. По-
этому интерпретация государственных границ обрела особое значение. Есте-
ственные границы между странами наделялись амбивалентным статусом:  с
дружественными  странами  они  объединяли,  а  с  враждебными – разделяли,
конвертируя  политическую  дистанцию  в  физически  ощутимое  расстояние:
«Между СССР и Японией расположено Японское море, а на крайнем северо-
востоке Берингов пролив отделяет нашу территорию от владений США» 69.
Разделяющий пролив, с точки зрения идеологии, был куда корректнее «неза-
метно переходящей» морской границы. 
Теперь становится понятной досада комментаторов от идеологии, вызван-
ная  наивным  неведением  Семенова-Тан-Шанского    о  наличии  непреодоли-
мой грани между двумя мирами, грани, которая должна была получить физи-
ко-географическое подтверждение, но… так его и не получила: «К востоку за
67 Куразов. Методика преподавания географии… С.40.
68 Бороздинов. Юный географ. Организация работы… С. 4.
69 Строев. Физическая география СССР… С. 8.

Г. А. ОРЛОВА
183
Беринговым проливом Чукотское море незаметно переходит в открытое мо-
ре Бофора, омывающее с севера американский полуостров Аляску» 70. В со-
ветском учебно-географическом дискурсе просто  не существует такого фак-
та, как «снежно ледяные пустыни на евразийских и североамериканских ост-
ровах».  Существует  советский  сектор  Арктики,  который  рассматривается  в
отрыве  от  иных  территорий.  Политическая  инаковость  определяет  логику
географического описания и выбор номенклатуры 71. 
Фиксация тотального отчуждения на уровне ландшафта дополняется исто-
рическим  и  экологическим  отчуждением.  Так,  история  географических  от-
крытий подверглась идеологической экспансии на волне борьбы с космопо-
литизмом 72. Образ русского землепроходца был противопоставлен западно-
европейскому путешественнику: «В то время, когда западноевропейцы заво-
евывали  и  изучали,  главным  образом,  теплые  страны,  русские  открыли  и
описали всю Северную Азию» 73. Контраст агрессивно-экспериментаторских
действий европейцев и пионерского гуманизма россиян продолжает скрытое
ранжирование  географических  открытий.  Аморфные  «теплые  страны»  в
сравнении со «всей Северной Азией» выглядят легкомысленным курортом, а
путешественники, открывшие континенты, – столь же легкомысленными ту-
ристами. 
Путешественники – и западные, и отечественные – рассматриваются преж-
де всего как политические агенты. Братья Лаптевы, отправившиеся в море за
моржовым клыком, называются русскими патриотами и героями, а иностран-
цы – завоевателями и лазутчиками: «Что касается западноевропейских путе-
шественников,  то,  как  правило,  они  выступали  в  качестве  разведчиков»  74.
Вражеским лазутчикам не может быть места в советском пространстве, даже
если  это  пространство  географической  номенклатуры.  В  тех  случаях,  когда
географические названия отсылают к иноземцам, они остаются без коммен-
70 Семенов-Тян-Шанский. Суша и моря СССР… С. 33.
71 Между тем географический ресурс пространственной убедительности мог использовать-
ся как для того, чтобы обрисовать расщепленный надвое мир (и тогда речь будет идти о грани-
це, пропасти), так и для того, чтобы доказать его целостность (и тогда нужно говорить о пере-
ходах  или  отсутствии  границ).  Так,  на  волне  мимолетного  сближения  СССР  и  США  между
окончанием Второй мировой и началом холодной войны журнал «Америка» поместил любо-
пытную  статью  самого  молодого  доктора  философии  Руты  Грубер  «Соседство  в  Арктике».
Здесь география рассматривалась в качестве антитезы политике. Автор писала о том, что не-
преодолимая  граница  между  политическими  укладами  преодолевается  природой,  которая  не
знает разрывов, и людьми, которые живут в этой природе: «Полоса воды в 5 ‰километра меж-
ду островами Диомида – это все, что отделяет Америку от Азии… Эта полоса – свободный пе-
реход  между  Западным  и  Восточным  полушариями,  между  политическими  укладами  двух
стран… Жители обоих островов – эскимосы. Они говорят на одном языке, ездят друг к другу
в гости, чтобы поплясать, сходить в кино, они вступают между собою в брак, но одни присяга-
ют звездам и полосам, а другие – серпу и молоту». См.: Грубер Р. Соседство в Арктике // Аме-
рика. 1946. №7. С. 2.
72 См.: Бондаревский М. С. Очерки по истории русского землеведения. М., 1948; Бибик А.
Изучение заслуг русских путешественников. М., 1952; Ефимова А. А. Отечественные путеше-
ственники. М., 1954.
73 Барков, Половинкин. Физическая география… С. 4.
74 Бороздинов. Юный географ. Организация работы… С. 11.

184
Овладеть Пространством…
тариев.  Так,  в  конце 40-х  из  учебника  географии  исчезает  биографическая
справка о голландце Баренце, «мореплавателе, первом исследователе Барен-
цева моря».
Магеллан относится к числу тех иностранцев, о которых географу умол-
чать невозможно. Зато его можно сравнить с русским путешественником. Со-
поставление путешествия Магеллана с кругосветкой Крузенштерна – обяза-
тельный элемент учебника географии 40–50-х гг. Его можно рассматривать в
качестве эталона бинарного конструирования реальности, опирающегося на
ресурсы истории географических открытий 75. 
Экологическая критика – еще одна возможность подчеркнуть преимущест-
во  социалистической  системы  на  примере  отношения  к  природным  и  люд-
ским ресурсам. Неразумному отношению к природе за рубежом противопос-
тавляется  плановое  и  научно  обоснованное  советское  природопользование:
«В  капиталистических  странах,  где  земля  не  принадлежит  народу,  природа
используется хищнически» 76. В характеристике стратегий природопользова-
ния еще раз отождествляются два антимира – дореволюционный и современ-
ный  капиталистический: «В  США,  например,  леса  хищнически  вырубают-
ся…  Так  было  и  в  царской  России» 77.  Сопоставление  природных  ресурсов
позволяет выявить принципиальную витальную асимметрию двух миров. Ра-
зумному поведению советского человека противостоят действия неразумного
существа,  хищника.  А  советскому  изобилию  и  процветанию  противостоят
стагнация и упадок Запада. Это территория вырождающегося человека, вы-
мирающих видов и исчерпанных ресурсов: «В морях, у берегов капиталисти-
ческих стран, где охота производится без строгого соблюдения правил, мало
осталось ценных морских животных. В наших морях строго выполняются ус-
тановленные правила лова и промысла… Количество ценных промысловых
животных в морях, омывающих СССР, не убывает, а увеличивается» 78. Ту же
логику можно обнаружить в противопоставлении муравейника большой на-
родной  стройки  в  социалистической  Румынии  и  унылого  запустения  и  без-
людных послевоенных развалин в капиталистической Италии, в контрастах
Восточного и Западного Берлина, в сопоставлении российских и американ-
ских городов: «Но различий больше, чем сходства. Капиталистические горо-
да Сент-Пол и Миннеаполис давно прекратили свой рост, и хозяйство их при-
75 Суммарная картина контрастов, составленная из базовых учебных текстов, может быть
представлена следующим образом: а) цель путешествия: Магеллан преследовал завоеватель-
ские цели и их не достиг, а русские мореплаватели ставили перед собой мирные (научные и
торговые) цели, которые были реализованы; б) ход путешествия и отношения с командой: путь
Магеллана был тяжелым, а отношения с командой – сложными («Из-за тяжелых условий пла-
вания на кораблях постоянно вспыхивали бунты, которые Магеллан жестоко подавлял»), у Кру-
зенштерна  же все остались живы, а внимание и предусмотрительность начальства уберегли ко-
манду от болезней; в) итог путешествия: для Магеллана – плачевен, он пытался вмешаться во
внутреннюю войну на Филиппинах и был убит), а для русских моряков – почетен и благопри-
ятен; г) оценка: первая кругосветная экспедиция, по мнению авторов учебников, всего лишь
«обогатила науку о Земле», зато русская кругосветка «имела огромное научное значение».
76 Чефранов. География СССР… С. 44.
77 Там же.
78 Заславский, Герасимова. Физическая география… С. 65.

Г. А. ОРЛОВА
185
ходит в упадок, а социалистический Ставрополь, как и все другие города на-
шей Родины, с каждым  днем расцветает и хорошеет» 79.
Возможности географии позволяли продемонстрировать участь капитали-
стического мира – исчезновение – посредством сугубо физико-географичес-
ких образов. Для этого можно было прибегнуть к прогнозам: дать футуроло-
гическое описание исчезновения Ниагарского водопада в течение ближайших
нескольких  сотен  тысяч  лет  на  фоне  богатства  советских  водных  ресурсов,
как это сделали Барков и Половинкин 80. Можно было исключить иноземную
территорию из географического нарратива, отождествив умолчание и небы-
тие. Тогда описание берегов Черного моря в курсе «География частей света»
будет  ограничено  только  «своей»  территорией: «С  севера  в  него  выступает
Крымский полуостров» 81. Однако самым эффектным приемом будет возвра-
щение  риторической  конструкции  предметной  наглядности,  натуральности.
Так, например, журнал «География в школе» в разделе «Географические но-
вости» как-то разместил две заметки – одну за другой. Сначала он сообщил о
том, что на Азовском море возник новый полуостров. А потом под заголовком
«Исчезнувший остров» сообщил о казусе, произошедшем с одним из амери-
канских текстильных трестов, купившим у японцев парочку островов вулка-
нического  происхождения,  которые  перестали  существовать,  покуда  шло
оформление документов 82. 
*   *   *
Под взглядом идеологически подкованного наблюдателя физический мир
обретал  исключительную  пластичность.  Вырабатывая  устойчивые  способы
транскрибирования физических фактов в политические артефакты, школьная
физическая география вносила свой вклад в радикальное преобразование фи-
зической реальности, ее идеологическую формовку и в «очеловечивание при-
роды». Советская утопия овладевала пространством в сознании школьника,
застывшего  перед  необъятной  картой  Родины,  старательно  наносящего  на
свою контурную карту будущие плотины или же совершающего в своем во-
ображении кругосветные путешествия по 45-й параллели. 
79 Гниловский. Занимательное краеведение… С. 66.
80 Барков, Половинкин. Физическая география… С. 45.
81 Счастнев К. Н., Терехов П. Г. География частей света. 6 кл. М., 1955. С. 71.
82 Географические новости// География в школе. 1936. №2. С. 130.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconНауки «география» было дано
Контрольно- измерительные материалы по географии за курс 6 класса «Физическая география»
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconА. В. Валжи (испанский язык)
В. С. Крамор, В. А. Попов (алгебра), А. В. Куприна (экономическая и социальная география), А. Г. Леонов, А. Г. Кушниренко (информатика),...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПояснительная записка география     Изучение  курса  «География  (Социально-экономическая  география  мира)»
Рассмотрено:                            согласовано:                             утверждаю:    
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  icon1. Цели изучения дисциплины   
Данная  дисциплина  является  теоретической  и  практической  базой  для  последующих - «Ландшафтоведение», «Палеогеография», «Физическая  география  и ...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconФедеральное агентство по образованию 
«Немецкий  Квалификационная характеристика выпускника      4  язык»  для  специальностей  020802  «природопользование»,  020401  «география-...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconКнига рассчитана на читателей, интересующихся историей советской науки.   Горелик Геннадий Ефимович, Френкель Виктор Яковлевич   Матвей Петрович Бронштейн (1906-1938)   москва «наука»
Детство и юность. Путь в науку. Первые научные работы Глава в ленинградском университете (1926-1930 гг.)
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПрограмма повышения квалификации учителей по использованию эор в процессе обучения в основной школе. География

Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconУчебно-методическое пособие     для студентов всех форм обучения   специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии  здоровья (Адаптивная физическая культура)»
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии  здоровья (Адаптивная физическая культура)» 
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconКонкурсы чтецов, певцов и др
Предметные недели в школе: начальные классы, английский язык, биология, химия, география, математика
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПрограмма кружка «юный историк краевед»
Занятия в кружке помогут учащимся начальной школы овладеть рядом умений и навыков, которые потребуются им в недалёком будущем. Наконец,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница