Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.) 




Скачать 168.43 Kb.
PDF просмотр
НазваниеГ. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.) 
страница2/10
Дата конвертации09.02.2013
Размер168.43 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Г. А. ОРЛОВА
165
«Антигеографические  тенденции»,  которые  назывались  еще  «беспрост-
ранственной географией»,  выражались в доминировании экономики и исто-
рии над собственно географическими фактами, темами, интерпретациями и
образами.  Извлечь  из-под  спуда  обществоведения  географическую  фактуру
означало  реконструировать  науку  об  одухотворенном  пространстве («при-
знать  географию  вместе  с  пространством,  природой,  волей»).  В  этом  свете
возвращение к географии должно было стать решительным «восстановлени-
ем “прав” карты и природы» 6. И карта, и природа, наглядно представленная
в географических картинах, фотографиях, фильмах, таблицах, макетах, столь
внезапно понадобившихся советской школе в середине 30-х, обретают особое
значение на фоне обостренного интереса к пространству и формам его осво-
ения. 
«Упор на карту» советские географы и педагоги восприняли как «основ-
ную директиву ЦК по преподаванию географии» 7, что привело к существен-
ной реорганизации учебного материала в пользу его визуальных репрезента-
ций и превратило работу с картой в каркас методики преподавания географии
(«карта есть альфа и омега географии» 8). Поворот от текстоцентричности и
статистики к наглядности, от экономической географии – к физической по-
ставил перед советскими методистами ряд неожиданных проблем: от форми-
рования  перцептивных  навыков,  позволяющих  учащемуся,  скажем,  совме-
щать физико-географический образ и обществоведческие знания 9, до карто-
графической эстетики. 
Серьезная эстетическая озабоченность составляла ядро полемики о «выра-
зительности» и «художественности» учебных пособий и карт, развернувшей-
ся в 1934–1936 гг. на страницах журнала «География в школе». При этом ка-
чество формируемого образа было поставлено в зависимость от качества изо-
бражения: «На незавидном уровне находится и внешний вид школьных карт:
грубые шрифты, мутные, некрасивые краски… Ведь именно в учебных кар-
тах вопрос о том, что показано, слишком сильно зависит от того, как показа-
но» 10. Можно предположить, что именно возможность работать с образом ре-
альности, управлять процессом его конструирования делала географическую
наглядность столь привлекательной. 
Карта позволяла перевести знания в столь желанный в своей убедительно-
сти визуальный формат, совместив схему и образ. Географические закономер-
ности становились доступными взору и истолковывались как «закономерно-
сти размещения в пространстве». Оперируя визуализированными очевиднос-
тями, карта превращалась в инструмент географического упорядочивания и
объяснения фактов. Для того чтобы дать географическую интерпретацию яв-
6 О преподавании географии… С. 5.
7 Упор на карту – основная директива ЦК по преподаванию географии // География в шко-
ле. 1934. №1. С.10.
8 Там же.
Поплавский В. Как научить ребят показывать страны и области на физической карте? // Ге-
ография в школе. 1934. №1. С. 96.
10 Чему обязывает Постановление о преподавании географии в школе // География в школе.
1934. №2. С. 6.

166
Овладеть Пространством…
ления, его было необходимо прежде всего нанести на карту, а затем выявить
пространственную закономерность его размещения 11. Этот алгоритм позво-
лял овладеть объектом посредством его изображения/обзора, а в дальнейшем
давал возможность узаконить как статус изображенного, так и манипуляции
с ним. 
Поскольку  карта  становилась  инструментом  структурирования  реально-
сти, особое значение обретали угол зрения и идеологический подтекст карто-
графической генерализации. Естественно, что Большой Советский атлас ми-
ра  (решение  об  его  издании  было  принято 17 декабря 1933 г.)  должен  был
впервые дать «подлинную картину мира на основе марксистско-ленинского
анализа» 12. При этом подлинность оказывалась производной от обобщающе-
го и отбирающего визуальные факты взгляда, объективность которого была
подтверждена идеологически непротиворечивым знанием. Перед создателя-
ми атласа стояла задача, соотносимая с масштабными целями советского про-
екта: не только «показать закономерности размещения и взаимосвязи основ-
ных предметов и явлений природы в масштабе планеты» 13, но и представить
советскую  версию  реальности  (особо  подчеркивалось,  что  бо/льшая часть
карт, включенных в Атлас, была составлена заново). Прежде всего речь шла
о выработке новой картографической оптики, поскольку капиталистический
взгляд, искаженный империалистическими и колонизаторскими амбициями,
был дисквалифицирован в своем праве дать объективную картину мира: «В
любом атласе, изданном в капиталистических странах, империалистическая
экспансия открыто прокламируется, она находит яркое отражение в создании
отдельных карт атласа» 14.
После «Постановления…» 1934 г. к знанию карты стали предъявлять осо-
бые требования. При всей абстрактности географической карты ее нужно бы-
ло освоить, обжить, овладеть искусством мгновенной ориентации и переме-
щения. Двойственность такого овладения пространством заключалась в спе-
цифике фокусировки: знаток карты, обозревая пространство в целом, был ли-
шен возможности ознакомиться с ним в деталях, поскольку карты, масштаб
которых не превышал 10 км, оставались секретными. А в приграничных ме-
стностях  бдительным  учителям  рекомендовалось  избегать  не  только  карто-
графирования, но и заданий на составление словесного описания своей мест-
ности 15. Контролируемая географическая дальнозоркость определяла заведо-
мую  условность  пространственных  образов,  которыми  оперировал  изучаю-
щий географию. Обобщенное пространство, воспринимаемое как предметная
данность, было открыто для дискурсивных манипуляций и отвечало требова-
ниям утопического проекта, чувствительного к объективациям абстракции в
наглядных образах.
11 Упор на карту – основная директива ЦК… С. 13.
12 Кутафьев С. Большой Советский атлас мира // География в школе. 1935. №3. С. 68.
13 Салищев  К. А. Географические  атласы  (история,  принципы,  методы  создания).  М.,
1955. С. 12. 
14 Кутафьев. Большой Советский атлас мира… С. 68.
15 Загарин П. Бдительность учителя географии// География в школе. 1937. №6. С. 78.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconНауки «география» было дано
Контрольно- измерительные материалы по географии за курс 6 класса «Физическая география»
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconА. В. Валжи (испанский язык)
В. С. Крамор, В. А. Попов (алгебра), А. В. Куприна (экономическая и социальная география), А. Г. Леонов, А. Г. Кушниренко (информатика),...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПояснительная записка география     Изучение  курса  «География  (Социально-экономическая  география  мира)»
Рассмотрено:                            согласовано:                             утверждаю:    
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  icon1. Цели изучения дисциплины   
Данная  дисциплина  является  теоретической  и  практической  базой  для  последующих - «Ландшафтоведение», «Палеогеография», «Физическая  география  и ...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconФедеральное агентство по образованию 
«Немецкий  Квалификационная характеристика выпускника      4  язык»  для  специальностей  020802  «природопользование»,  020401  «география-...
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconКнига рассчитана на читателей, интересующихся историей советской науки.   Горелик Геннадий Ефимович, Френкель Виктор Яковлевич   Матвей Петрович Бронштейн (1906-1938)   москва «наука»
Детство и юность. Путь в науку. Первые научные работы Глава в ленинградском университете (1926-1930 гг.)
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПрограмма повышения квалификации учителей по использованию эор в процессе обучения в основной школе. География

Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconУчебно-методическое пособие     для студентов всех форм обучения   специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии  здоровья (Адаптивная физическая культура)»
«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии  здоровья (Адаптивная физическая культура)» 
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconКонкурсы чтецов, певцов и др
Предметные недели в школе: начальные классы, английский язык, биология, химия, география, математика
Г. А. Орлова овладеть пространством:  физическая география В советской школе (1930–1960-е гг.)  iconПрограмма кружка «юный историк краевед»
Занятия в кружке помогут учащимся начальной школы овладеть рядом умений и навыков, которые потребуются им в недалёком будущем. Наконец,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница