Отвечая на вопросы




Скачать 136.75 Kb.
НазваниеОтвечая на вопросы
Дата конвертации09.02.2013
Размер136.75 Kb.
ТипДокументы
О ЧЕМ ДУМАЮТ НАШИ ДЕТИ.

Мы представляем вам интересные статистические данные о высказываниях наших дошкольниках, которые приведены в сборнике материалов 3 –ей международной научно-практической конференции «Мир детства и образование» - Магнитогорск: МаГУ, 2009. В опросе принимали участие и воспитанники нашего учреждения.

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ЦЕННОСТЯХ,

СВОЕЙ СЕМЬЕ И РОДНОМ ГОРОДЕ

Турченко В.И.

к.п.н., профессор МаГУ

Россия, г. Магнитогорск

Данное исследование было проведено в рамках проекта РГНФ «Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России». В обследовании участвовали 225 детей в возрасте от 5,6 -7 лет нескольких дошкольных учреждений города Магнитогорска.

В ходе проведённого исследования были выделены характер и особенности ценностных ориентации современных дошкольников, характер самоидентификации. Полученные данные позволяют констатировать, что для современного ребенка характерна ярко выраженная направленность личности в равной степени как на других людей, так и на себя и свою деятельность. Об этом свидетельствуют количественные данные.

Отвечая на вопросы «Что ты будешь делать, если станешь волшебником?», «Что ты будешь делать, earn на свете останутся одни дети?», «Что ты будешь делать, если вдруг станешь взрослым?», «Как ты думаешь, какого человека можно назвать хорошим (плохим)?», «Как ты думаешь, без чего человек не может жить счастливо (хорошо)?», «Расскажи о своём любимом занятии?» абсолютное большинство детей проде­монстрировали направленность своей личности на других людей (от 34 до 50% детей).

Хотя примерно столько же детей (34%) считают, что человек не может жить хорошо без материальных ценностей (машины, игрушек, компьютера, еды).

Типичными и оригинальными ответами детей, свидетельствующими о направленности личности, бы­ли: «Спасать мир» (Альбина А.), «Буду управлять городом» (Савелий Ф.), «Полечу и буду всех спасать», «Бу­ду превращать преступников в лягушек и жаб». «Люблю играть с друзьями» - самый распространённый ответ (28% детей); «Играть, гулять, нянчиться» (если останутся одни дети), «Маме подарки буду дарить» (Максим С.),«Спасать всех», «Учить детей» (Настя М.).

Направленность личности ребёнка на себя самого и свою деятельность наиболее ярко проявляется в ответах на вопросы «Что ты любишь больше всего на свете?», «Расскажи, что не любишь», «Чему ты раду­ешься?», «Чего ты боишься?», «Что ты умеешь делать?», «Чем бы ты занимался, если бы тебе разрешили делать всё?», «Расскажи о своём любимом занятии» (от 37 до 49% детей) подтвердили направленность своей личности преимущественно на себя (любимого) и на свою деятельность.

Примеры типичных и оригинальных ответов: «Играть», «Когда ругают, бьют», «Радуюсь игрушкам», «Боюсь темноты», «Писать, читать», «Рисовать», «Играть в компьютер»; «Люблю жить» (Антон С), «Ходить к маме на работу», «Я всё люблю» (Никита Б.), «Радуюсь мечте» (Влада Г.), «России» (Дима К.), «Радуюсь урожаю» (Дима Ц.), «Радуюсь, когда мама со мной веселится» (Динара А.), «Хороший - это я» (Да­нил К.), «Такого не может быть» (Витя К.) (на свете останутся одни дети), «Я так не хочу» (Таня Л.).

Тендерные особенности направленности личности проявляются неярко, недостаточно фактов, но хотя и слабо улавливается некая тенденция, что девочки больше ориентированы на себя, мальчики - чаще на других людей, деятельность.

Мы попытались ранжировать ценностные ориентации детей. Результаты следующие: первое место у маленьких магнитогорцев занимает ценность человеческих отношений. Это отрадный факт.

На втором месте - материальные ценности. Такая особенность свидетельствует том, что родители «озабочены» материальными ценностями, что «копируют» дети, и молодые семьи объективно вынуждены «печься» о материальном, т. к. начинают с «нуля».

На третьем месте - моральные общечеловеческие ценности. На четвёртом месте - ценность труда.

На пятом - ценность природы, хотя преобладают при этом прагматичные ответы и ответы со здоровьесберегающей направленностью.

На шестом - духовные (эстетические) ценности; на последнем месте - витальные потребности. Тендерный аспект в ранжировании ценностных ориентации детей не представляется возможным оха­рактеризовать, т. к. не ставилась изначально такая задача, недостаточно фактического материала.

Приведём наиболее убедительные ответы дошкольников: «Мне нравится, что мы дружные и всё дела­ем вместе» (Катя И.) (о семье); «Я помогаю маме», «Я делаю всё с папой», «Я люблю, когда папа и мама со мной играют», «Я люблю игрушки, подарки», «Я радуюсь игрушкам», «Буду работать», «Работать придёт­ся» (Антон К.), «Природа нужна, чтобы отдыхать, ягоды собирать, дышать свежим воздухом», «Чтобы любоваться природой», «Чтобы не было печально» (Саша Ш.), «Радуюсь солнышку, хорошей погоде, весне».

Необходимо отметить, что суть отдельных вопросов дети до конца не понимают, дают в ответах иные интерпретации. Например: «Что ты будешь делать, если станешь волшебником?» 17% детей отвечали: «Иг­рать, рисовать разные цветы», «искать друзей».

На вопрос «Чем бы ты стал заниматься, если бы тебе разрешили делать всё» 32% детей приводили банальные виды деятельности: рисовать, играть, «Овощи говорить», «Сделала бы бассейн для всех» (Кристи­на X.), «Ходила бы на математику» (Аня Ю.), «Полетел бы в космос» (Матвей С).

«Что ты будешь делать, если на свете останутся одни дети?» - данный вопрос также поставил 37% детей в тупик, они предлагали неадекватные варианты ответов. Например, «Я бы научился летать на ракете и перелетел на другую планету» (Дима К.), «Буду ждать, когда вырасту» (Ваня О.), «Буду один играть».

Подобная ситуация при ответах на вопрос «Что ты будешь делать, если вдруг станешь взрослым?» 23% детей говорят, что пойдут в школу, «Я ещё маленький», «Стану сильным» (Ваня Н.), многие называли профессию, кем они будут работать.

Самоценность личности ребёнка характеризуется самоидентификацией, самодостаточностью, наличи­ем идеалов, самооценки.

Все дети г. Магнитогорска, участвовавшие в опросе осознают себя личностью определённого пола, имеет чёткие представления о хорошем (плохом) человеке, чаще связывая это с поступками и личными прояв­лениями людей, многие при этом конкретизируют, приводя примеры хороших и плохих из ближайшего окру­жения (родители, сверстники в группе, бандиты, преступники). Отдельные дети верно оценивают себя как частицу природы («Если бы не было природы, и человека бы не было, меня...»).

Больше половины магнитогорцев - дошкольников в качестве идеала называют близких людей (родите­лей, родственников). 76% детей называют героев детской мультипликации в качестве того, на кого хотели бы быть похожими. При этом оценивают в большей степени положительные качества героев (преимущественно мальчики). Среди героев лидирует Человек- паук, Бэтман. Девочки отдают предпочтение принцессам, Золушке за красоту. Лишь 1% назвал в качестве идеала медиа - людей (президента, артистов, спортсменов).

Критериями идеалов являются положительные качества, в первую очередь, затем красота у девочек, мускулы - у мальчиков. 18% детей не хотят ни на кого быть похожими. При ответе на вопрос: «На кого из дру­гих ребят ты хотел бы быть похожим? Почему?» 57% дошкольников выбрали конкретного ребёнка своего пола из группы, основным критерием при этом названы качества личности и умение играть. Встречались не­адекватные ответы: «хотел бы быть похож: на красивых» (Ваня К.), «На начальника» (Матвей Ф.). Смысл вопроса «Скажи, когда ты бываешь доволен собой? Недоволен собой?» также до конца не был воспринят 44% детей. Типичные ответы связаны с хорошим настроением, приятным занятием, физическим состоянием. На­пример, «Довольна, когда меня не водят на танцы» (Кристина X.), «Когда я на улицу выхожу» (Сергей Б.), «Недоволен, когда кричат», «Когда приходит весна».

О самооценке большинства детей можно сказать, что она адекватная. Дети реально оценивают свои возмож­ности, способности. Небольшая часть детей характеризуется завышенной обобщенной самооценкой: «я - хороший».

Семья -это самая близкая для ребёнка социокультурная среда, в которой он становится личностью.

Индивидуальные беседы с более чем 200 детьми старшего дошкольного возраста позволили выявить особенности комфортности жизни ребёнка в семье, характер семейной идентификации.

В частности, представления о своей семье, родителях у детей довольно достаточные.

Так, 43% детей уверены, что родители нужны для воспитания детей.

Примерно 30% детей отметили, что родители необходимы для удовлетворения социальных потребностей (чтобы жить вместе, заботиться друг о друге, чтобы всем было хорошо). По 17% дошкольников говорят соответст­венно, что назначение родителей - удовлетворение эмоциональных и материальных потребностей детей.

Можно привести примеры типичных ответов детей на вопрос «Зачем нужны родители'?»: «Чтобы рожать и воспитывать детей». Оригинальные ответы детей: «Без них (родителей) тебя не будет, и город будет пустой» (Даниил Д.), «Чтобы мы им (родителям) в старости помогали» (Маша С), «Чтобы братика мне родили» (Лиза Р.).

К сожалению, довольно малое количество детей рассказали, что родители всё делают вместе с ребён­ком (всего 9%). 54% дошкольников описывают наиболее распространённый банальный вариант, когда мама много времени занята хозяйственной работой по дому, а пап лежит на диване или всегда на работе.

Нетипичными ответами детей на вопрос «Чем чаще всего заняты родители дома?» были: «Они любят меня», «Экзаменами», «Папа с мамой сидят в Интернете, играют в компьютерные игры» (Артём Ф.). Подоб­ные ответы детей характеризуют особенности современных молодых родителей, которые ещё только получают образование (высшее, среднее), используют Интернет для учёбы и развлечения, даже в ущерб общению с соб­ственным ребёнком.

Кроме того, женщина (мама) огромное количество времени тратит на домашнюю работу, т. к. в боль­шинстве случаев супруги (папы) не оказывают помощь и, вероятно, недостаточно в молодых семьях домашний трут механизирован. Лишь в нескольких семьях был отмечен «идеальный вариант», когда мама и папа делят обязанности поровну, или вариант нетипичный, когда папа «исполняет» обязанности по дому, а мама отдыхает или занята собой («Красится 100 раз»), но опять же не детьми.

Таким образом, большинство детей, к сожалению, недостаточно общаются с родителями, а значит не используются огромные воспитательные резервы такого общения, совместная деятельность. Можно предполо­жить, что молодые родители педагогически непросвещённые, в т. ч. со стороны ДОУ, или не понимают значи­мость детско-родительского общения.

Тем не менее, уравновешивает данную тенденцию тот факт, что большой процент родителей радуется достижениям детей (46%), в основном, тому, что ребёнок послушный. Отвечая на вопрос «Чему радуются твои родители (мама, папа)?» ряд детей привели оригинальные варианты: «Когда я к ним не пристаю» (Даша В.), «Мне» (Максим Л.), «Когда ко мне друзья приходят» (Артём Ф.), «Когда закончат ремонт» (Лиля М.).

В 7 - 10% случаев родители радуются материальным благам, хорошим внутрисемейным отношениям, совместному досугу, проявлениям внимания.

По мнению 30% детей, родителям не хватает материальных благ (денег, машин, мебели, одежды). В 20% случаев дети отмечают, что не хватает социальных благ (времени, дома, детей).

Оригинальными ответами детей на вопрос «Чего не хватает родителям?» были: «Радости», «Хоро­шего сердца» (Данил С), «Радуги», «Ещё одного ребёнка» (Анна Ю.).

10% детей не знают, чему радуются их родители и чего им не хватает.

Об эмоциональной оценке, статусе ребёнка в семье свидетельствуют ответы детей на вопросы «Что тебе нравится в твоей семье?», «Что ты любишь делать дома?», «Когда ты вырастешь, ты хотел бы, что­бы у тебя была семья, похожая на твою?».

Можно оценить положительно, что более 40% дошкольников подчеркнули, что им нравятся родствен­ные отношения (мама, папа, братик), а также разные виды «детских» занятий (рисовать, играть).

Достаточно много времени дома дети заняты играми и развлечениями, связанными с телевидением и компьютером.

Встречаются оригинальные ответы: «Люблю вязать с бабушкой» (Катя И.).

Никто из детей не представил заинтересованный рассказ о разнообразных особенностях жизни семьи. Это свидетельствует о том, вероятно, что близкие к идеалу семьи достаточно редко встречаются сегодня. По­добный вывод звучал в исследовании, проведённом коллегами из Санкт-Петербурга, т. е. эта характеристика относится в целом к большинству российских семей.

70% маленьких магнитогорцев, не задумываясь, ответили утвердительно (без пояснений), что они хо­тели бы, чтобы у них была семья, похожая на их семью.

Примеры оригинальных ответов: «Хочу другую, свою семью», «Хочу, чтобы у моих деток был ещё и папа» (Катя С, Роза Г.) (родители в разводе).

В опросе встретилось несколько детей, явно из неблагополучных семей, испытывающих эмоциональ­ный дискомфорт в семье (алкоголизм, агрессивность родителей, отсутствие денег даже на еду).

Представления о семейном досуге складывается из ответов детей на вопросы: «Что вы делаете вме­сте с родителями?», «Как вы отдыхаете в семье, когда выходные?».

52% детей подчёркивают, что занимаются разнообразными совместными видами деятельности (гуля­ем, играем). Это несколько противоречит тому, что на вопрос «Чем чаще заняты родители дома?» только 9% детей отвечали, что родители всё делают вместе с ребёнком. На втором месте (46%) - решение бытовых про­блем (ходим по магазинам, готовим еду, ездим на дачу).

На третьем месте (26%) - культурное времяпрепровождение (посещение театров). На четвёртом месте (16%) - «Смотрим телевизор, ничего не делаем».

Отдельные дети вспоминают характерные для магнитогорцев поездки на озеро Банное, Абзаково (зоны отдыха) и поездки в Турцию, хоккей.

На последнем месте (9%), к сожалению, - спортивные развлечения.

Таким образом, семейный досуг не отличается большим разнообразием, хотя город располагает доста­точными возможностями. Можно предположить, что молодые семьи располагают недостаточными финансо­выми средствами.

Лишь 13 детей без пояснений высказались отрицательно по поводу того, что не хотят семью, похожую на их. Один ребенок пояснил: «потому что не знаю, кто жених».

Тендерный аспект просматривается в повышенной эмоциональной оценке девочками семей. Чаще де­вочки отмечают, что хотят иметь семью, похожую на их, а также красоту мам.

Родной город Магнитогорск входит также в ближайшее окружение детей.

Магнитогорск - промышленный город с градообразующим предприятием «Магнитогорский металлур­гический комбинат». Город расположен в двух частях света (Европа и Азия). Река Урал делит город на право­бережную и левобережную часть. В городе имеются три высших учебных заведения, три театра, аквапарк, цирк, картинная галерея, детская картинная галерея, ледовый дворец.

Характер отношения дошкольников к родному городу, идентификация себя как горожанина выясня­лись с помощью вопросов: «Как называется город, в котором ты живёшь?», «Тебе нравится жить в своём городе?», «Как тебе кажется, ты любишь свой город?», «Чем красив твой город?», «Что интересного есть в твоём городе?», «Что бы ты рассказал друзьям, которые приехали, о своём городе? Что бы ты мог сделать вместе с друзьями и родителями, чтобы в твоём городе стало лучше?».

В частности, представления детей о городе можно охарактеризовать как удовлетворительные.

Положительно, что большинство дошкольников верно называют свой город (83%). 7% детей расшири­ли название города до названия страны (Россия). Только два ребёнка назвали город неправильно и 11 детей не знают названия города. Среди них дети, приехавшие из Таджикистана, Кавказа.

Развернутый рассказ о характерных для города культурных объектах, событиях и личном участии в них представили только 9% детей. Большинство дошкольников (73%) перечисляют типичные для любого горо­да объекты, события, характеризуют ближайшее окружение (детские площадки, расположенные у дома). Отве­ты детей на вопрос «Что бы ты рассказал о своём городе приехавшим друзьям» не отличаются оригинально­стью, очень типичные, односложные («Большой, красивый»). Лишь несколько детей собрались рассказать друзьям о металлургическом комбинате, цирке, аквапарке, ледовом дворце.

Все дети почти единодушно ответили, что им нравится жить в городе Магнитогорске и что они любят город. Положительные ответы были даны без пояснений, 44% детей предложили, в основном, мероприятия, связанные с улучшением экологической обстановки («Избавиться от выбросов» (Федосий К.), благоустройст­во города («Раскрасить всё»), «Помыть, посадить цветы», «Убрать мусор», «Построить детские площад­ки», «Построить какой-нибудь памятник»).

Встречались оригинальные ответы; «Развалить и построить новый город» (Лена М.), «Подарки всем людям подарить» (Миша Л.), «Чтобы все люди улыбались» (Настя К.), «Я бы помог бедным» (Семён Б.), «Ни­чего не надо делать, он красивый», «Прибавить друзей» (Женя С), «Выкупить все магазины» (Артём Л.), «Надо хорошо работать, чтобы город стал лучше» (Денис К.), «Изменить название города» (Влада Т.), «Я бы всё сделал» (Владик Г.).

Один ребёнок дал ответ, в котором «очеловечил» город - «Заботиться о нём». Подобный момент встречался в исследовании коллег из Санкт-Петербурга.

Итак, своеобразие ценностных ориентации юных магнитогорцев можно охарактеризовать следующим образом:

  • равноценная направленность развивающейся личности современного ребёнка в одинаковой сте­пени и на другого человека и на себя, собственную деятельность;

  • преобладают у маленьких магнитогорцев ценности человеческих отношений; материальных ценностей; моральных общечеловеческих ценностей;

  • выбор в качестве идеалов близких людей, затем героев мультфильмов с выделением положи­тельных качеств личности;

  • личность дошкольника характеризуется стремлением в большей степени приобретать познава­тельные умения (писать, читать, учить английский, учиться на компьютере) наряду с физическим совершенст­вованием в равной степени;

  • 49% детей подвержены страхам, среди которых преобладают страх темноты, «сказочных геро­ев», диких животных.

  • Интересно, что 35% дошкольников ничего не боятся, отрицают наличие у них страхов.

  • Большинство современных дошкольников считает, что им достаточно комфортно жить в семье. Процент неблагополучных, неполных семей, встретившихся в опросе, невелик (12%) (восьмая часть дошколь­ников). Три четверти семей по национальному составу - русские, одна четвёртая - другие национальности и смешанные браки.

  • Дети недостаточно хорошо знают своих родителей, в частности, чему радуются родители, чего им не хватает - дошкольники охарактеризовать затрудняются.

Семейный досуг не отличается большим разнообразием, в основном, это - хозяйственная работа, в которой главное лицо - женщина - мать, телевидение, компьютер, хождение по магазинам.

  • В большинстве родители недостаточно общаются с детьми, занимаются целенаправленным вос­питанием ребенка. Причины такого явления: одни семьи не хотят заниматься воспитанием, другие не умеют этого делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. В данном случае нужна квалифицированная помощь ДОУ. Создание единого образовательного пространства с семьей для развития ребёнка.

  • Представления маленьких магнитогорцев о своём городе недостаточно полные, хотя нам досто­верно известно, что дошкольные учреждения ведут обширную работу в данном направлении. В представлени­ях детей отражаются особенности непосредственно ближайшего окружения. Чрезмерное расширение пред­ставление о городе до масштабов страны подтверждает выводы В. И. Логиновой об особенностях познаватель­ной деятельности дошкольников, которые выражаются в том, что дети стремятся разобраться в содержании понятия «город», которое не является пока для них полным, дифференцированным, что закономерно приводит к расширению либо к сужению данного понятия на этапе его становления.

В настоящее время свыше 30% ДОУ города работают по краеведению. Возможно, результаты будут от­сроченными во времени.

  • У большинства опрошенных детей преобладает эмоционально-положительное отношение к горо­ду. Затруднительно выделить факторы подобного отношения, т. к. дети давали положительные ответы без по­яснения. Возможно предположить, это обусловлено тем, что дети родились и шесть лет живут в этом городе.

  • Интересно, что большинство детей предлагают действенные, реальные мероприятия по благоуст­ройству города. Это можно расценивать как факт, что дети идентифицируют себя как горожан, жителей данно­го города. Для большинства дошкольников город- это среда обитания, место, где живёт их семья.

  • Отношение детей к городу с позиций тендерного подхода выражается в повышенной эмоциональ­ности девочек при характеристике города (красивый, раскрасить, больше цветов), что соответствует физиоло­гическим особенностям.

Список литературы

  1. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в дошкольном образовании : от теории к практике : сб. науч. ст. по материалам международной науч.-практ. конф. 9-11 апреля 2008 г. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.

  2. Кудрявцев, В. Еще раз о природе детской субкультуры / В. Кудрявцев, Т. Алиева // Дошкольное воспитание. 1997.-№3,4.

  3. Маленькие граждане большого города : коллективная монография. - СПб. : Союз, 2007.

Похожие:

Отвечая на вопросы iconБы, отвечая на твои вопросы, спрашивать и тебя
Настоящий материал продолжает нашу онлайновую беседу, опубликованную в первом номере журнала “Соци
Отвечая на вопросы iconОтвечая на вопросы нефтяников, А. Л. Корсик, в частности, отмечал, что, несмотря
В октябре руководители нк «Русснефть» во главе с председателем совета дирек- ция. По словам Александра Леонидовича, самой важной...
Отвечая на вопросы iconАвтоваз
«Думаю, первое полугодие этого   Новый полис обязательного  года», - сказал он, отвечая на со
Отвечая на вопросы icon1 «евангельская вера» Содержание Издатель: Миссия «Новые Нивы» Его образ Редактор: Яков левен
Студенты  и  профессора  одного  университета  в  Америке,  отвечая  на  вопрос  анкеты: 
Отвечая на вопросы icon8. журналистика: когда преступников превращают в святых
Ошо говорил, что, отвечая на вопрос одного человека, Он отвечает всем; и если сегодня какой-нибудь вопрос не является для тебя актуальным,...
Отвечая на вопросы iconПрекрасно знаете и понимаете своего ребенка? Вопросы, вопросы, вопросы  А среди них  извечно-главные:  что  делать,  и  кто  виноват.  Не  спешите  отчаиваться,  с  подобными 
Поступки  —  плоды  помыслов.  Будут  разумны  помыслы  —  будут  хорошие  поступки. 
Отвечая на вопросы iconВот и на вопросы: Зачем я живу?
На жизненном пути каждому человеку приходится решать множество задач, отвечать на разные вопросы. Вот и на вопросы: «Зачем я живу?...
Отвечая на вопросы iconСоциологические вопросы: фактологические, сравнительные, вопросы развития и теоретические  26 
Оглавление  
Отвечая на вопросы iconПрограмма Intel® Курс «Обучение для будущего»
Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций...
Отвечая на вопросы iconСодержание Организация здравоохранения Вопросы клинической фармакологии
Некоторые вопросы организации профилактической помощи  Клиническая эффективность β-адреноблокатора Небиволола 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница