Программа «музыка» 




PDF просмотр
НазваниеПрограмма «музыка» 
страница14/42
Дата конвертации13.02.2013
Размер0.65 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   42

Деление  класса  на  две  или  три  группы  можно  проводить  при 
исполнении всех песен, дающих возможность, а иногда и требующих 
этого деления. Пение по группам имеет свои существенно ценные сто-
роны. Во-первых, в небольшой группе учителю легче следить за инто-
национной чистотой и ритмической точностью, что даёт возможность 
скорее  и  легче  выправить  проявившиеся  недостатки;  во-вторых, 
пение по группам постепенно будет подводить ребят к хоровому мно-
гоголосию с разновременным вступлением групп; в-третьих, пение по 
группам  вносит  в  процесс  обучения  необходимый  и  очень  важный, 
особенно на начальном этапе, игровой момент.
Деление класса на группы необходимо и во многих игровых попев-
ках, включённых в программу первого класса, наряду с традицион-
ными попевками народно-песенного склада. Эти попевки, построен-
ные на современном песенно-интонационном материале, на простей-
ших,  близких  школьникам  текстах,  легко  включаются  в  соответ-
ствующую тему и очень оживляют уроки.
Такие попевки может сочинять сам учитель, даже вместе с учащи-
мися. Слова в них могут изменяться также по инициативе учителя и 
учащихся  (как  в  частушках).  Некоторые  из  этих  попевок  дают  воз-
можность учителю показать ребятам (а им самим попытаться сделать 
это в собственном исполнении), как одна и та же мелодия может пре-
вращаться из песни в танец, из танца в марш и т. д. Возможен и иной, 
очень  полезный  и  увлекающий  ребят  приём  исполнения  игровых 
попевок: каждое повторение попевки переносится при помощи моду-
лирующего аккорда на полтона вверх с последующим возвращением  
(также по полутонам или по терциям) в исходную тональность*. При 
исполнении даже самых простых попевок (как и песен) надо устанав-
ливать наилучшие темп, силу звучности, соответствующие характеру 
музыки и текста, сообразуясь с возможностями данного класса.
Нередко применяемый в музыкальных занятиях приём хлопанья 
в ладоши необходимо использовать не только для развития ритмиче-
ского чувства как такового (ритмическая точность хлопка), но и обя-
зательно для развития музыкальности. При этом учащиеся должны 
внимательно вслушиваться, как учитель играет произведение, и хло-
пать соответственно звучанию музыки: тихо или громко, увеличивая 
или  уменьшая  силу  звучности,  ускоряя  или  замедляя  движение, 
выделяя акценты и т. д. Хлопанье в ладоши никогда не должно похо-
дить на обыкновенные, хотя бы и ритмически организованные апло-
дисменты, оно всегда должно быть частью исполняемой музыки.
При  наличии  в  классе  фортепиано  рекомендуется  включать  в 
уроки игровое четырёхручие (игра в ансамбле с учителем). Примеры 
таких  ансамблей  даны  в  хрестоматии.  Число  четырёхручных  пьес 
может быть значительно увеличено за счёт поисков самого учителя. 
Как  правило,  это  могут  быть  простые  песенки  и  пьески  (иногда  и 
более сложный материал), построенные преимущественно на тониче-
ской  и  доминантовой  гармонии.  Звук  5-й  ступени  оказывается  при 
этом тем звуком (интонационным общим «знаменателем»), на кото-
ром может звучать вся пьеса. Иногда этот  звук хорошо сочетается и с 
субдоминантовой гармонией.
*  Пример  такого  исполнения  приводится  в  хрестоматии    (попевка  «В  нашем 
классе»).
27

В  четырёхручии  ребята,  которые,  возможно,  никогда  в  жизни  не 
притрагивались  к  клавишам  фортепиано,  играя  двумя  пальцами 
лишь  две  заданные  учителем  ноты,  участвуют  в  исполнении  более 
или менее полнозвучной музыки. Это вызывает у детей живой инте-
рес,  способствует  увлечённости  музыкой  и,  конечно,  положительно 
сказывается на их музыкальном развитии.
Поскольку в четырёхручии вместе с учителем участвует лишь один 
ученик, следует искать различные формы участия в таком ансамбле 
всего  класса.  Так,  если  в  четыре  руки  играется  знакомая  песня 
(«Перепёлочка», «Калинка»  и  т. п.), весь класс может одновременно 
исполнять  эту  песню  в  различных  вариантах.  Например,  первый 
куплет  звучит  только  на  фортепиано  в  четыре  руки,  второй  куплет 
весь класс начинает петь очень тихо, постепенно усиливая звучность 
(вместе с усилением звучности на фортепиано), третий куплет поётся 
на постепенном затихании звуч ности, а четвёртый исполняется опять 
только  на  фортепиано  очень  тихо.  Подобным  образом  можно  изме-
нять  и  темп  произведения.  Исполнение  такого  рода  «композиций», 
составленных из очень простых элементов, но требующих  внимания  
и музыкального «дыхания» на довольно  значительном  отрезке  вре-
мени,  очень  увлекает  ребят  и  развивает  их  музыкальность  в  самых 
различ ных направлениях.
Если  в  школе  есть  какие-либо  детские  музыкальные  инструмен-
ты*, можно использовать  их  на  уроках для  исполнения в ансамбле 
с учителем (в том числе в сочетании с четырёхручием, пением, движе-
нием). Подбор инструментов, определение ритма и характера звуча-
ния всегда должны исходить из особенностей данной   музыки. Так, 
например, весь класс может участвовать в исполнении русской народ-
ной песни «Калинка», подчёркивая игрой на бубне начало или окон-
чание фразы, дублируя хлопками или на деревянных ложках ритми-
ческий  рисунок  мелодии,  отмечая  пульс  музыки  на  фортепиано 
(четырёхручие) и т. д.
Эти  и  аналогичные  замечания  в  дальнейшем  следует  рассматри-
вать  лишь  как  примеры  включения  в  урок  детских  музыкальных 
инструментов, что весьма желательно, поскольку игра на этих инстру-
ментах также способствует музыкальному развитию ребят, обогаща-
ет их музыкально-исполнительский опыт и вносит в занятия игровой 
элемент.
Одним  из  важнейших  методов  музыкальных  занятий  в  пер вом 
классе, как и в последующих, должен стать  метод забегания вперёд 
и возвращения к уже пройденному материалу. Так, детская народ-
ная песенка «Дон-дон» исполняется и в первой четверти года, и во 
второй. Сперва внимание учащихся, их усилия направляются на то, 
чтобы песня была спета с настроением, соответствующим её харак-
теру, и по возможности интонационно и ритмически точно. В даль-
нейшем, после освоения темы «О чём говорит музыка», она превра-
тится для ребят в художественное произведение, в котором они ясно 
почувствуют  и  осознают  выражение  тревоги  «действующих  лиц» 
песни в её хоровой мелодии и изображение тревожного звона набат-
ного  колокола  в  фортепианном  сопровождении.  Другой  пример. 
«Веселая. Грустная» Л. Бетховена при первом знакомстве будет вос-
* Бубны, барабаны, треугольники, ксилофоны, металлофоны, кастаньеты и др.
28
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   42

Похожие:

Программа «музыка»  iconРабочая программа педагога
Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2-е издание,...
Программа «музыка»  iconПрограмма «Музыка»  
...
Программа «музыка»  iconКалендарно-тематическое планирование по предмету музыка Класс
Программа Министерства образования рф: Начальное общее образование (2004г), авторской программы Критская «Музыка. 1-4 классы», утвержденной...
Программа «музыка»  iconВокальная музыка. Жанры вокальной музыки.
...
Программа «музыка»  iconКритская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской...
Программа «музыка»  iconКритская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской...
Программа «музыка»  iconРабочая программа по музыке
Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, авторской...
Программа «музыка»  iconУчитель: Трушина М. П. Программа
Программа: музыка. Е. Д. Критская; Г. П. Сергеева. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.:...
Программа «музыка»  iconКритская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл нач шк
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю)
Программа «музыка»  icon                       пояснительная записка 
Рабочая  программа  по  предмету  «Музыка»  для  I–IV  классов  общеобразовательных 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница