А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г




Скачать 202.94 Kb.
НазваниеА. А. Недоступ «23» сентября 2011 г
Дата конвертации01.10.2012
Размер202.94 Kb.
ТипДокументы
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Калининградский государственный технический

университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно- методической работе

А.А. Недоступ

«23 » сентября 2011 г.


Рабочая программа дисциплины
ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ОТРАСЛЕВОЙ НАУКИ


Общенаучный цикл, вариативная часть

Направление подготовки

111400 Водные биоресурсы и аквакультура

Профильная направленность

"Управление водными биоресурсами"

Квалификация (степень) выпускника

Магистр
Форма обучения

очная

Факультет биоресурсов и природопользования
Кафедра-разработчик ихтиопатологии и гидробиологии
Калининград -2011

1 Цель и задача освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является получение ма­ги­ст­ран­тами пред­став­ле­ния об ос­нов­ных эта­пах раз­ви­тия био­ло­гии че­рез ис­то­рию воз­ник­но­ве­ния и ста­нов­ле­ния наиболее революционных био­ло­ги­че­ских идей в их со­вре­мен­ную фор­му.

Задачи дисциплины:

- оз­на­ко­мить уча­щих­ся с био­гра­фия­ми и дея­тель­но­стью вы­даю­щих­ся представите­лей био­ло­ги­че­ской нау­ки;

- за­пол­нить пробелы в зна­ни­ях ма­ги­ст­ран­тов о пу­тях раз­ви­тия био­ло­гии, в том чис­ле как час­ти все­об­щей эво­лю­ции че­ло­ве­че­ской куль­ту­ры;

- при­вить им ис­то­ри­че­ский под­ход к сво­ему пред­ме­ту исследования. Дать представ­ле­ние об об­щих ме­то­до­ло­ги­че­ских принципах на­уч­ных ис­сле­до­ва­ний.
2 Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «История и методология науки» по учебному плану является дисциплиной общенаучного цикла вариативной части.

При изучении дисциплины используются знания и навыки, полученные при изучении дисциплин цикла математического и естественнонаучного цикла бакалавриата.

При преподавании дисциплины учитываются не только уровень общей подготовки магистрантов, но и их конкретные интересы.

Знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, используются в последующих курсах: Основы управления водными биоресурсами, Современные проблемы и перспективы развития аквакультуры, Система организации рыбохозяйственных исследований, а также в профессиональной деятельности выпускников.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История и методология науки»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

способность свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК -3);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

готовность использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах (ПК-16);

способность ставить задачи исследования, выбирать методы экспериментальной работы, интерпретировать и представлять результаты научных исследований (ПК-17);

способность преподавать дисциплины биологического профиля и профессиональные дисциплины направления в учреждениях системы высшего и среднего профессионального образования (ПК-29);

способность методически грамотно построить план лекций (практических занятий), использовать навыки публичного изложения теоретических и практических разделов учебных дисциплин (ПК-30).

В результате изучения дисциплины «История и методология отраслевой науки» студенты должны:

Знать: историю появления и становления методологии биологических наук; историю формирования основных идей биологии, биографии выдающихся ученых;

Уметь: использовать полученные знания для изучения истории и методологии той отрасли биологии, в которой он специализируется;

Владеть: основами методологии научных исследований.


4 Структура и содержание дисциплины «История и методология науки»
4.1 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

Аудиторные занятия – 30 часов, самостоятельная работа – 114 часов.






п/п


Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (часы)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Практические занятия

Лабораторные
работы


Курсовая работа

Самостоятельная работа

Всего часов




1

Введение

1

1

1

-

-

-

-

1

-

2

Античный и эллинистический период

1

3

2

2

-

(30)

6

10 +(30)

опрос, подготовка доклада

3

Римский период и раннее средневековье

1

5

2

2

-

(30)

7

11 +(30)

опрос, подготовка доклада

4

Наука Возрождения

1

7

1

2

-

(30)

7

10 +(30)

опрос, подготовка доклада

5

Век просвещения. Идеи развития - как парадигма естественных наук 18-19 века. Карл Линней.

1

9

2

2

-

(30)

7

11 +(30)

опрос, подготовка доклада

6

Сравнительная анатомия и палеонтология в 18 и начале 19 веков. Ж.Б.Ламарк.

1

11

2

3

-

(30)

7

12 +(30)

опрос, подготовка доклада

7

Дарвинизм. Современная концепция эволюции. Гипотезы и теории гетеро-клеточности. Клеточная теория.

1

13

2

3

-

(30)

7

12 +(30)

опрос, подготовка доклада

8

Отраслевая наука

1

15

2

2

-

(30)

7

11 +(30)

опрос, подготовка доклада




Подготовка курсовой работы

1




-

-

-

30

30

30

курсовая работа




Подготовка к экзамену







-

-

-

-

36

36

экзамен




Итого







14

16

-

(30)

114

144






4.2 Теоретические занятия (лекции)




п/п

Тема

Содержание

Кол-во

часов

1

Введение

Оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия нау­ки. Нау­ка - как вид че­ло­ве­че­ской деятельности. Раз­ви­тие нау­ки, как дра­мы идей. Ис­то­рия как нау­ка и из­ме­не­ние по­ни­ма­ния су­ти ис­то­ри­че­ско­го со­бы­тия в свя­зи с изменением па­ра­диг­мы. Зна­че­ние ис­то­ри­че­ско­го ме­то­да в нау­ке. Аксиоматика и со­пут­ст­вую­щие ей по­ня­тия как осно­ва на­уч­ной ме­то­до­ло­гии.

1

2

Античный и эллинистический период

Нау­ка в ан­тич­ный пе­ри­од. Роль ак­сио­ма­ти­че­ской ба­зы в построении ан­тич­ных мо­де­лей ми­ро­зда­ния. Ге­рак­лит и его роль в формировании идеи раз­ви­тия. Де­мок­рит. Фор­ми­ро­ва­ние пер­во­го ва­ри­ан­та ато­ми­сти­че­ско­го уче­ния. Пе­ре­ход от ин­туи­тив­но­го по­зна­ния ми­ро­зда­ния к опыт­но­му. Завершение пер­во­го пе­рио­да на­ко­п­ле­ния фак­тов. Ари­сто­тель и его вклад в тео­ре­ти­че­ский и фак­то­ло­ги­че­ский фун­да­мен­ты био­ло­гии.

2

3

Римский период и раннее средневековье.

На­тур­фи­ло­соф и по­эт - Тит Лук­ре­ций Кар. Обоб­ще­ние Т.Л.Ка­ром идей Де­мок­ри­та и Эпи­ку­ра.

Ран­нее сред­не­ве­ко­вье как пе­ри­од борь­бы ме­ж­ду ан­тич­ным и хри­сти­ан­ским взгля­да­ми на мироздание. Выдающийся энциклопедист Средневековья Альберт Великий. Пе­ре­ход эстафеты ан­тич­но­го взгля­да на При­ро­ду в араб­ский мир.

2

4

Наука Возрождения

Возвращение античной философии и античного знания в Европу. Возникновение первых очагов экспериментальной науки. Оккам и Бекон - первоучители точного знания. Гиганты Возрождения. Леонардо да Винчи. Специалисты и энциклопедисты XVI века.

1

5

Век просвещения. Идеи развития - как парадигма естественных наук 18-19 века.

Великие географические открытия и их роль в развитии науки. Значение общего состояния наук, в том числе точных наук, на развитии биологии. Микроскоп и открытия, вызванные его появлением. Энциклопедисты. Возникновение эмбриологии. Борьба между сторонниками преформации и эпигенезом. Современная трансформация этих течений в эмбриологии. Ботаника в 18 веке и ее роль в создании фактологической базы для формирования идеи развития. Карл Линней: биография и труды. Инвентаризация животного и растительного мира, как основа для создания фундамента современной биологической науки.

2

6

Сравнительная анатомия и палеонтология в 18 и начале 19 веков. Ж.Ламарк

Достижение сравнительной анатомии. Жорж Кювье и его взгляды. Возникновение и развитие исторической геологии и палеонтологии. Формирование исторического подхода к изучению биологических проблем. Научная деятельность Ж.Б.Ламарка. Современные представления о роли Ламарка в истории биологии.

2

7

Дарвинизм. Современная концепция эволюции. Гипотезы и теории гетероклеточности. Клеточная теория

Зоологические и экспериментальные исследования Ч.Дарвина. Работа над теорией происхождения видов. История выхода в свет теории. Чарльз Дарвин и Уоллес - как пример этического отношения ученого к своему коллеге. Современные представления о развитии, как о классе явлений самоорганизации материи. Взгляды И.Пригожина. Решение коллизии “кошмара Дженкинса” на современном уровне. Омникаузальность и антропный принцип. Дополнительность как основная методологическая парадигма современной науки. Развитие взглядов на происхождение многоклеточности — как пример эволюции идеи и ее трансформации в процессе развития науки. Условия возникновения первых гипотез. Э.Геккель и гипотеза гастреи. Ее роль в развитии зоологии. И.И.Мечников, теория фагоцителлы и связанные с нею аналогичные теории. Ю.А.Захваткин и его вклад в теорию. Гипотезы целлюляризации и галертоида. Современные предствления о возникновении индивидуальности многоклеточного организма. Клеточная теория.

2

8

Отраслевая наука

Основные направления развития и достижения отраслевой науки

2




Итого




14






4.3 Практические занятия




п/п

раздела


Темы практических занятий

Количество часов

1

2

Дедукция и ее роль в развитии биологии

2

2

2

Эвристика и ее ограничения

2

3

3

Индуктивный метод и его роль в биологии

3

4

4

Принципы классификации

3

5

5

Понятие об аксиоматической базе исследований

2

6

6, 7

Философия ошибки

2

7




Заключительное занятие

2

8

Итого




16


4.4 Самостоятельная работа




п/п

Тема

Количество

часов

Формы контроля

1

Освоение лекционного материала

20

беседа по теме предыдущей лекции

2

Подготовка к практическим занятиям

28

оценка доклада

3

Подготовка курсовой работы

30

курсовая работа

4

Подготовка к экзамену

36

экзамен




Итого

114





5 Образовательные технологии
В процессе преподавания используются следующие методы:

  • лекции;

  • проведение практических занятий в виде семинаров;

  • беседа по теме предыдущей лекции;

  • написание курсовой работы;

  • консультации преподавателей;

  • самостоятельная работа студентов.


6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1 Темы курсовых работ
Поскольку количество магистрантов и их распределение по кафедрам варьируют год от года, фиксированные темы курсовых работ бесполезны. Они будут назначаться индивидуально в зависимости от специализации студента и особенностей тематики его магистерской исследовательской работы.
6.2 Вопросы и задания для проведения текущего контроля
6.2.1 Вопросы к опросу
Поскольку количество студентов всегда невелико, специального опроса перед занятием не планируется. Оценка усвоения материала проводится в виде беседы со всеми студентами.


6.2.2 Темы докладов
Темы докладов каждый раз определяется во время беседы со студентами. Она выбирается исходя из их интереса и степени усвоения предыдущего материала.
6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к семинарским занятиям, написание курсовой работы, подготовку к промежуточной и итоговой аттестации. С методическими указаниями студентам и материалами, устанавливающими содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации по дисциплине можно ознакомиться в разделах 7 и 8 ЭУМКД. Список рекомендованной литературы приведен в разделе 7 рабочей программы дисциплины (раздел 2 ЭУМКД).
7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «История и методология отраслевой науки»
а) основная литература:


1. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: учеб. пособие. – СПб: Лань, 2002. – 222 с.

2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие. – М.: Академия, 2007. – 495 с.

3. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учеб. – М.: Академич. проект, 2004. – 640 с.

4. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для вузов. – М.:ЮНИТИ, 2003. – 287 с.

5. Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания: курс лекций: учеб. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 478 с.

6. Фундаментальные зоологические исследования: теория и методы / гл. ред. А.Ф.Алимов. – М.-СПб: Товарищество научных изданий КМК, 2004. – 318 с.
б) дополнительная литература:


1. Берг Л.С. Труды по теории эволюции. - Л.: Наука, 1977. - 387 с.

2. Беклемишев В.Н. Методология систематики. - М.: KMK Scientific Press, 1994. - 250 с.

3. Гастев А.А. Леонардо да Винчи (серия ЖЗЛ). – М., 1982. – 400 с.

4. Греб К. Шеренга великих биологов. – Варшава: Наша Ксенгарня, 1971. - 160 с.

5. Грант В. Эволюционный процесс. - М.: Мир, 1991. - 488 с.

6. Гусейханов М.К. Концепции современного естествознания: учеб. – М.: Дашков и К, 2008. – 539 с.

7. История биологии с древнейших времен до начала XX века. - М.: Наука, 1972. - 563 с.

8. Канаев И.И. Абраам Трамбле. - Л.: Наука, 1972. - 132 с.

9. Кузнецов Б.Г. Эволюция картины мира. - М.: Наука, 1961. – 352 с.

10. Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Аристотель (серия ЖЗЛ). – М., 1993. – 384 с.

11. Лункевич В.В. От Геркалита до Дарвина: очерки по истории биологии: в 2 т. - М.: Учпедгиз, 1960.

12. Одум Ю.П. Экология: в 2 т. – М.: Мир, 1986. – Т.1.- 326 с. – Т.2. – 376 с.

13. Полынин В. Пророк в своем отечестве. - М.: Советская Россия, 1969. - 127 с.

14. Филипченко Ю.А. Эволюционная идея в биологии. - М.: Наука, 1977. - 227 с.

15. Яблоков А.В. Эволюционное учение: учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2004. – 311 с.


в) Интернет-ресурсы

1. http://www.examen.ru/add/School-Subjects/Natural-Sciences/Biology/8032 – История биологии

2. http://n-t.ru/tp/in/История науки

3. http://lib.ru/FILOSOF/WERNADSKIJ/hist-rus.txt – В.И.Вернадский. Очерки по истории естествознания в России в XVIII столетии


4. http://nrc.edu.ru/est/Концепции современного естествознания

5. http://www.nceas.ucsb.edu/~alroy/lefa/lophodon.html – Lefalophodon. An Informal History of Evolutionary Biology Web Site (на англ.)

6. http://www.esp.org/books/ - Electronic Scholarly Publishing: Digital Books (на англ.)

7. http://www.ucmp.berkeley.edu/history/linnaeus.htmlHistory of Biology - Carl Linnaeus (1707-1778) (на англ.)

8. http://people.wku.edu/charles.smith/index1.htm - Alfred Russel Wallace (на англ.)


8 Материально-техническое обеспечение дисциплины «История и методология отраслевой науки»

Специализированные аудитории не предусмотрены. Аудиторные занятия проводятся в аудиториях 401, 427 главного корпуса КГТУ.

Консультационные занятия проводятся в кабинете № 400 кафедры ихтиопатологии и гидробиологии главного учебного корпуса КГТУ в соответствии с графиком консультаций преподавателя.
Лист согласования рабочей программы дисциплины
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 111400 Водные биоресурсы и аквакультура уровня магистратуры (утвержден 28.10.2009 № 486).
Автор программы - Буруковский Р.Н., д.б.н., профессор, зав. кафедрой ихтиопатологии и гидробиологии
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ихтиологии и экологии (рецензент – профессор В.А.Шутов, протокол № 7 от 29.04.2011 г.).
Заведующий кафедрой,

д.б.н., профессор Р.Н. Буруковский



Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета биоресурсов и природопользования, протокол № 125 от 27.05.2011 г.
Председатель комиссии

канд.биол.наук., профессор Е.В. Авдеева


Согласовано
Начальник учебно- Д.И. Загородняя

методического отдела

Похожие:

А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconПлан работы на сентябрь 2011 2012 учебный год. 5 сентября 6 сентября
Общешкольное родительское собрание для 1-х классов «Адаптация первоклассника» (начальная школа)
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconА. А. Недоступ 4 ноября 2011 г
Цель изучения курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, развитие коммуникативной компетенции...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconТивы        Материалы международной научно-практической   конференции 20-21 сентября 2011 года                                Пенза - Москва - Минск  2011    1 
Юбилей человека в контексте проективности   34 
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconПедагогический университет «Первое сентября»
Материалы курса «Литературное чтение в системе учебников “Начальная  школа xxi века”»: лекции 5  - М.: Педагогический университет «Первое ...
А. А. Недоступ «23» сентября 2011 г iconПедагогический университет «Первое сентября»
Материалы курса «Литературное чтение в системе учебников “Начальная  школа xxi века”»: лекции 1  М.: Педагогический университет «Первое ...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница