Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании




Скачать 233.1 Kb.
НазваниеПедагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании
страница1/4
Яценко Ю С
Дата конвертации27.02.2013
Размер233.1 Kb.
ТипРеферат
  1   2   3   4


ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕТЕВЫХ РЕСУРСОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКОВЫХ ДИСЦИПЛИН (СТРАНОВЕДЕНИЯ, ЛИТЕРАТУРЫ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА)

Выполнил: студент 1 курса гр. англ. Д (ФЛиС)

Мерщан Алексей

Руководитель: Яценко Ю.С.

Ростов-на-Дону

2008

Содержание
Введение

  1. Дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании страноведения изучаемого языка.

  2. Дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании литературы страны изучаемого языка.

Заключение

Литература

Введение

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры, обучение практическому овладению иностранным языком. По мнению Е. С. Полат1 задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому учащемуся проявить свою активность, своё творчество. Задача преподавателя – активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей учащихся, их уровня обученности, склонностей и т.д.

Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”2.

Формы работы с Интернет-ресурсами на уроках иностранного языка включают:

  • изучение лексики;

  • отработку произношения;

  • обучение диалогической и монологической речи;

  • обучение письму;

  • отработку грамматических явлений;

  • изучение лингвострановедческого материала.

Кроме того, использование Интернет ресурсов и самих компьютеров в процессе обучения, а далее и изучение иностранного языка способствует формированию у студентов таких навыков, которые просто необходимы современному специалисту:

  • Использование различных приложений,

  • Эффективная навигация в Интернет,

  • Оценка веб Документов,

  • Создание собственных презентаций.

На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.

Современность предъявляет всё более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения, и имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы ученика.

Преподавателю иностранного языка необходимо:

- изучить специфику применения компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку;

- выявить область применения компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку;

- проанализировать и сделать отбор компьютерных программ и программно-методических средств;

- определить виды учебной деятельности, подлежащие контролю с помощью компьютерных технологий; определить адекватные типы заданий;

- определить процент использования компьютерных технологий в процессе обучения иностранному языку наряду с традиционными методами обучения.

Учителю необходимо получить навыки работы:

- в текстовом редакторе;

- в графическом редакторе;

- в учебных средах;

- в сети Интернет.

Актуальность интеграции Интернет в процесс обучения обусловлена всё возрастающей ролью Интернет в повседневной жизни и возможностями использования иноязычного сегмента Интернет для учебных целей. Аутентичность, современность, мультимедийность (изображение, звук) - основные признаки Интернет, позволяющие ему конкурировать с обычными учебниками.

Необходимо подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс использование Интернет-ресурсов вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.



  1. Дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании страноведения изучаемого языка.

Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е., знакомству с различными культурами, историческими реалиями стран изучаемого языка, определению путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формированию культурных универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении.

Нами был просмотрен и проанализирован ряд сайтов, которые содержат информацию, необходимую для преподавания страноведения изучаемого языка. Мы отобрали наиболее интересные, содержательные и простые в навигации сайты.

Существует большое количество сайтов посвященных достопримечательностям различных стран, где вы без труда можете посетить интересующие вас места и узнать о них много нового. К таким сайтам мы отнесли: www.subwaynavigator.com и www.nationalgallery.org.uk.

Сайт Metro Link - сайт позволит совершить путешествие по крупнейшим городам мира на метро, изучить их маршруты и узнать, как попасть туда из определенных частей города. Необходимые инструкции предлагаются на английском языке.

Можно составить маршрут или путешествовать наугад. Названия остановок предоставлены в маршрутной карте, а программа сама высчитывает приблизительное время движения, запоминает все использованные маршруты и станции. Ученикам можно предложить создать отчет путешествия, включающий в себя маршрут путешествия, описание достопримечательностей, встретившихся в городе на той или иной станции, затраченное время. Можно совершить путешествие по Лондону (на том же сайте):

http://www.subwaynavigator.com/subway_site/php/city.php?first=true&pays=United+Kingdom&ville=London&id_ville=60&langue=eng

You can also make a thematic search on our subway map.






TOP 10 - LONDON



 

Начало формы
Конец формы





The Tower of London





Big Ben





Victoria & Albert Museum





Camden markets





Museum of London





Tower Bridge





British Museum





Kew Gardens





Millennium Dom (Greenwich)





The Lab Bar







 

   Send us your links

















Допустим, вы выбрали The tower of London http://www.toweroflondontour.com/ , внизу страницы, кликая на кнопки




Вы автоматически переноситесь в выбранное вами место. Статьи сопровождаются фотографиями. По завершении экскурсии, студентам можно предложить составить краткий рассказ об увиденном или поработать в качестве гидов, заранее изучив материал о той или иной достопримечательности.

Сайт
www.nationalgallery.org.uk содержит информацию о национальной галереи Британии и имеет следующие ссылки, при помощи которых вы можете перейти в интересующую вас область. Здесь вы можете познакомиться с историей развития галереи, с людьми, внёсшими свой вклад в развитие Британской галереи. По другим ссылкам вы можете получить описание отдельной части галереи, описание проводимых здесь выставок. Вы так же легко можете посетить on-line выставки, где представлены репродукции картин той или иной выставки и краткая справка о той или иной картине. На основе информации этого сайта можно разработать ряд заданий, направленных на развитие коммуникативных умений и навыков студентов: урок-экскурсия, урок-выставка; можно предложить студентам описать ту или иную картину, составить план галереи и рассказать о каждой её части.


Многие сайты представляют собой целые энциклопедии, которые способны предоставить вам информацию по интересующим вас вопросам. К таким относятся
www.en.wikipedia.org и www.encarta.msn.com. Данные сайты очень просты в управлении и обладают достоверной информацией. Сущность работы данных веб-хранилищ заключается в том, что в строке "search" вы вводите то, что вам необходимо найти и получаете полную, сопровождаемую фотографиями, информацию. Кроме того, предлагаемая информация построена в виде содержания, и вы без труда можете перейти к интересующей вас главе. Например, если вы ищете информацию о какой-нибудь стране, вам предлагается полная информация об этой стране, которая включает: карту страны, флаг, герб, гимн (можно прослушать, предлагаются слова) и многое другое. Карта станы представлена таким образом, что вы в режиме реального времени можете переместиться в указанное вам место, т.е. с помощью мыши вы указываете место на карте и переходите туда.

Encyclopedia Article Center

Начало формы







Encyclopedia Articles

More than 42,000 articles on the world of knowledge--from aardvark to zither.






Sidebars

Historic documents, famous speeches, literary excerpts, and more.






Literature Guides

Perspectives on authors, characters, and themes of renowned works of literature.






Archives

Year-by-year wrap-up of important events from 1938 to 1999.






Homework Starters

Get going on papers, presentations, and more with step-by-step guides.









Конец формы

Select a type of article to see a list of categories.






  1   2   3   4

Похожие:

Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconСборник статей каталогизация сетевых ресурсов. Метаданные
Каталогизация сетевых ресурсов. Метаданные: Сб статей: Сост.: А. В. Желябовская, М. Е. Мун. – Ростов н/Д, 2003. – 96 с. – (Сер. «Интернет-технологии...
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconИспользование интернет-ресурсов и технологий в преподавании английского языка
Особенности использования Интернет-ресурсов и технологий в обучении иностранному языку. 4
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconСистема работы по использованию икт в преподавании биологии
Использования новых образовательных технологий в преподавании биологии открывает такие возможности, о которых даже мечтать несколько...
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconБиография Чарльза Диккенса
Каталог сетевых ресурсов, связанных с именем А. С. Пушкина. Биографические материалы, произведения, о творчестве Пушкина, музеи
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconКурсовая   работа     на тему    «Дидактические   технологии :  дистанционное   и   эвристическое   обучение»
Калужский государственный педагогический университет                                
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании icon«Использование информационных ресурсов сети Интернет в учебно-воспитательном процессе». По результатам конференции был издан сборник докладов, в который вошел и мой доклад на тему: «Использование информационных ресурсов сети Интернет в преподавании информатики»
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы (в соответствии с критериями оценки из Положения о конкурсном...
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconКатковская Лилия Викторовна учитель географии гимназии-интерната №21, имеет высшее образование, закончила Горно-Алтайский государственный педагогический
Горно-Алтайский государственный педагогический институт в 1972 году по специальности учитель географии и биологии. Педагогический...
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconСюзёва Клавдия Андреевна (р. 12. 03. 1936, г. Свердловск) Биографические сведения
Окончила Пермский педагогический институт (1955г.) (ныне – Пермский государственный педагогический университет), физико-математический...
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconДидактические  и методические особенности  реализации профильного обучения  в условиях гимназии
Дидактические материалы   13
Педагогический институт дидактические возможности сетевых ресурсов в преподавании iconИспользование ресурсов интернета В преподавании истории медицины НА  английском языке: сайт нобелевских премий 
СумГУ, кафедра гигиены и экологии, социальной медицины и организации здравоохранения 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница