Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся»




Скачать 343.07 Kb.
НазваниеРезультаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся»
страница1/3
Дата конвертации28.02.2013
Размер343.07 Kb.
ТипОтчет
  1   2   3
ОТЧЕТ ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

МАОУ «ГИМНАЗИЯ № 10»


ПЕРМЬ-2011
Раздел 1. Результаты образовательной деятельности ЦИО «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся»

Как поставщик образовательной услуги МОУ «Гимназия № 10» имеет успешный опыт углубленной разработки приоритетных направлений системы образования. В период с 1 января 2007 г. по 31 декабря 2007 г. на базе «Гимназия №10» в рамках центра инновационного опыта реализовывались исследовательский проект «Использование социально-ориентированных технологий в образовательной деятельности» и образовательный проект «Социальное проектирование как средство самореализации и социализации учащихся». Результаты и ход реализации исследовательской задачи ЦИО опубликованы в сборнике «Социально-ориентированные технологии в образовательной практике школы», Пермь, 2007. Программа развития образования гимназии (2005-2010г.г.) была представлена на экспертизу в рамках ПНПО. В 2007 году школа была признана победителем ПНП «Образование». На базе гимназии организована деятельность Ассоциации организаторов социокультурного проектирования. С 2005-06 учебного года педагогический коллектив гимназии развивается в режиме эксперимента по апробации муниципальной модели профильного обучения, реализуя проект «Создание многопрофильного учреждения повышенного уровня образования».

В результате инновационной деятельности педагогический персонал гимназии получил опыт разработки программы повышения квалификации работников образования в рамках центра инновационного опыта, построенной на собственных интеллектуальных ресурсах. Персонал гимназии обладает авторскими методическими материалами, получившими положительный отклик у педагогического сообщества г. Перми, и мотивационной готовностью к активному распространению инновационного опыта в области компетентностного подхода.

Продвижение идеи компетентностного подхода в образовательной деятельности как одного из условий повышения качества образования в педагогическом сообществе осуществлялось нами в 2007, 2008 годах в рамках районных и городских семинаров, выступлений на конференциях Университетского округа при Высшей школе экономики, семинарах в рамках ЦИО, через публикации в сборниках ВШЭ и ИЦРСО. Тематика публикаций в сборниках Исследовательского Центра развития образования г. Перми и ВШЭ отражает реализацию компетентностного подхода: формирование информационной компетентности учащихся, формирование естественнонаучной грамотности учащихся, использование социально-ориентированных технологий в образовательной практике гимназии, описание практики проектной деятельности в гимназии.

Все это свидетельствует о наличии в гимназии кадрового и управленческого потенциала, образовательных возможностей для оказания образовательных услуг в системе повышения квалификации в городском образовательном пространстве.

Сведения об образовательной услуге

Образовательная услуга МОУ «Гимназия № 10 представляет собой практико-ориентированное обучение педагогического персонала на авторских инновационных методических материалах, использование которых в педагогической практике обеспечивает реализацию компетентностного подхода.

2.1. Актуальность оказания данной образовательной услуги.

В Концепции модернизации российского образования указывается, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также основы самостоятельной деятельности и личную ответственность обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Та же идея заложена и в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта общего образования, разработанном с учетом основных направлений модернизации общего образования. Стандарт предполагает личностную ориентацию содержания, деятельностный характер образования; направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, получение учащимися опыта этой деятельности; усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика; формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Таким образом, в основополагающих нормативных документах обоснована необходимость формирования ключевых компетенций учащихся, обеспечивающих их функциональную грамотность, ответственность в выборе образовательных траекторий и саморазвитие во всех видах жизнедеятельности. Формирование личности ученика, которую характеризуют не только информированность в различных областях науки, но и коммуникабельность, и толерантность, современный тип мышления, ответственность и воля в принятии решений, позволит гармонизировать отношения с окружающим его миром, адаптироваться к условиям современного общества адекватно социальным, профессиональным, духовно-нравственным ценностям бытия.
2.2. Потребители образовательной услуги

Образовательная услуга, предоставляемая МОУ «Гимназия № 10», может быть востребована следующими категориями педагогических и руководящих работников отрасли «Образование»: учителями-предметниками, ориентированными на реализацию компетентностного подхода в образовательной деятельности.
2.3. Подходы к отбору содержания образовательной программы

Содержание обучения таких категорий работников педагогического сообщества г. Перми, как учителя начальных классов, учителя русского языка и литературы, учителя риторики, информатики, биологии, классные руководители и воспитатели, МАОУ «Гимназия № 10» рассматривает с точки зрения возможностей для их профессиональной самореализации, поэтому его отбор осуществлялся на основе федеральных, региональных, муниципальных документов, определяющих стратегию социально-экономического развития города, в т.ч. развития образования.

2.4. Формы организации предоставления образовательных услуг МОУ «Гимназия № 10» работникам отрасли «Образование» г. Перми».

При разработке программы повышения квалификации предусматривается время для осуществления личностного подхода посредством организации индивидуальных (тьюторских) форм работы с персоналом: консультаций, которые направлены на передачу индивидуального опыта и формирование актуальных для потребителя компетенций, которыми обладает персонал гимназии № 10 как поставщик образовательной услуги; для групповых форм работы: практико-ориентированные семинары, групповые стажировки, мастер-классы, которые направлены на развитие конкретных умений и навыков педагогов. Фронтальные (проблемные и обзорные лекции) – в большей мере имеют теоретическую направленность, а при использовании активных методов работы могут способствовать развитию практических умений и навыков.

2.5. Аннотация программы повышения квалификации

По объему учебных часов образовательная программы (ОП) относится к программам краткосрочного обучения (объем составляет 12 часов), программа модульная, состоит из модулей: «Социальное проектирование как средство самореализации и социализации учащихся», «Способы формирования естественнонаучной грамотности в учебной и во внеучебной деятельности учащихся», «Способы и средства формирования и развития грамотного чтения учащихся». Каждый модуль имеет общую логику достижения результата. Образовательная программа может изучаться целиком или отдельными частями в произвольном порядке. Программа носит образовательно-информационный характер и реализуется посредством обзорных и проблемных лекций, практических занятий, а по запросу слушателей и тьюторских консультаций в послекурсовой период.

Ведущим принципом овладения новыми профессиональными компетенциями в ходе освоения образовательной программы является деятельностный: все модули носят практико-ориентированный характер и направлены на создание условий для внесения реальных изменений в практику работы педагогического персонала ОУ – заказчика образовательной услуги. ОП обеспечивает интерактивный режим работы на основе активных групповых методов обучения. Основная задача интерактивных приемов работы – создание «быстрой» мотивации, рефлексии как собственной деятельности группы. Особое место значение при реализации придается усилению рефлексивности как процесса, так и результата обучения.

Весь материал разбит на несколько автономных модулей, которые носят законченный, логически целостный характер, чтобы поддерживать на должном уровне мотивацию и темп обучения. Модуль может иметь теоретико-прикладной или прикладной характер. Разработчики модулей исходили из установки, что приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность не только по овладению знаниями, но предусматривающую их применение для решения образовательных проблем.

Модульность учебного материала позволяет выстраивать индивидуальные траектории обучения и обеспечивать принцип адаптивности обучения, обеспечивая тем самым личностно ориентированный подход. Адаптивность включает в себя вариативность, персонализацию, гибкость, распределенность учебного материала. Принцип адаптивности предполагает опору на модель обучения, в которой предусмотрена приспособляемость средств обучения к начальному уровню обученности. Предусмотрен дифференцированный подход в зависимости от уровня подготовленности обучающихся.

Каждый модуль обязательно включает итоговую форму аттестации. Программа снабжена диагностическими материалами, которые позволяют выявить уровень осведомленности слушателя о каждой конкретной инновации, включенной в программу, чтобы затем установить соответствие его запроса с подготовленностью  обучаться на запрашиваемом им уровне и в избранном направлении.
Информационно-методические ресурсы повышения квалификации педагогов

Методические материалы к модулю № (Вилисова Т.В.)

Методические разработки и рекомендации.

1. Техника подготовки компетентностно ориентированных тестовых заданий для диагностики сформированности естественнонаучной грамотности. Презентационные материалы (материалы для лекционных занятий (Word, Power Point).

1.Формирование ЕНГ средствами гуманитаризации учебных предметов.

2. Результаты исследования PISA.

3.Практика интегральных проектов в рамках реализации концепции гуманитаризации естествознания.

4. Организация урочной и внеурочной проектной деятельности на предметном содержании биологии.

5. Роль дидактического обеспечения в формировании естественнонаучной грамотности учащихся.

Детские проекты для иллюстрации.

1. Экологический проект.

2. Можно ли считать человека универсальным существом 4-го уровня эволюции?

3. Как можно помочь своему организму?
Методические материалы к модулю № 2 (Сурдуковская С.В.)
Методические разработки и рекомендации.

1. Грамотность, функциональная грамотность: содержание и интерпретации.

2. Техника подготовки тестовых заданий для диагностики сформированности грамотности чтения.

3.Работа с текстом на уроке. Основные методы работы с информацией. Обучающие приемы работы с текстом. Способы подачи текста учителем. Мотивационные приемы при работе с текстом.

4.УМК «Грамотное чтение» (7-9)

3.2.2. Презентационные материалы (материалы для лекционных занятий (Word, Power Point).

1. Грамотность чтения учащихся как условие повышения качества образования. Чтение и грамотность — инструмент развития личности и общества.

2. Картина детского чтения в России: процессы, проблемы, тенденции. Чтение и визуальная культура в развитии личности.

3. Чтение, компьютер, интернет: оценка влияния медиа на социализацию личности.

4. Чтение, информационная культура и читательская компетентность. Роль учителя в развитии культуры чтения учащегося.

5.Международные исследования детского чтения: подходы, методы, результаты.
Методические материалы к модулю № 3 (Груздева И.В.,Русинова И.А.. и др.)
Методические разработки и рекомендации

1. Освоение социокультурной технологии ВЭ в образовательном пространстве гимназии: тупиковые пути.

2. Методические рекомендации по освоению технологических этапов.

Презентационные материалы (материалы для лекционных занятий (Word; Power Point).

1. Социальные проекты в деятельности школы.

2. Особенности разработки и реализации школьных социальных проектов.

3. Формирование деятельностной грамотности в проектной деятельности.

4. Социокультурные технологии, их роль и место в социальных проектах.

5. Социокультурные проекты в деятельности воспитателя.

6. Социокультурная технология «Виртуальная экскурсия»: теоретические подходы к разработке.

7. Социокультурная технология «Виртуальная экскурсия»: организация освоения.

8. Социокультурная технология «Виртуальная экскурсия»: опыт классных проектов.

9. Социокультурная технология «Виртуальная экскурсия»: опыт применения в образовательной практике.

Детские проекты для иллюстрации

1.Виртуальная экскурсия (ВЭ): Архитектурно-этнографический музей «Хохловка» (2Б класс)

2. ВЭ: «Пермь Великая» (4Б класс)

3. ВЭ «Путеводитель по Перми, или куда пойти гостям города» (4В класс)

4. ВЭ: «Государственные праздники России» (5А класс)

5. ВЭ: «Пермские театры: история, лица, зрительские впечатления» (6В класс)

6. ВЭ: «Пермь красивая» (2А класс)

7. ВЭ: «Уральские горы» (3А класс)

8. ВЭ: «Путешествие по школьной жизни первоклассника» (1Б класс)
Организационная структура повышения квалификации.

Таблица 1.


Наименование

Творческая мобильная группа

Назначение

организационной структуры

Структурное подразделение при кафедре современных диалоговых технологий, занимающееся исследованиями в области актуальных образовательных проблем, разработкой инновационного методического инструментария.


Цели организационной структуры

Разработка и апробация механизмов (социально-ориентированных технологий, методов и приемов), формирующих в процессе образовательной деятельности функциональную грамотность, обеспечивающей повышение качества образования.

Трансляция инновационного опыта в рамках обучающих семинаров.

Разработка и реализация программ повышения квалификации работников образования.

Содержание деятельности организационной структуры

Разработка концепции и содержания образовательных программ, разработка, апробация и описание образовательных технологий и методик.

Подготовка обобщенных материалов к публикации.

Проведение курсов повышения квалификации.

Руководство

организационной структурой (МГ)

Деятельность ИГ координируется двумя специалистами: координатором исследовательских программ и менеджером, которые назначаются директором гимназии из числа наиболее квалифицированных специалистов, имеющих творческие и организационные способности, опыт инновационной образовательной деятельности.

Координатор исследовательских программ

Организация деятельности по разработке методического инструментария для обучения педагогического персонала.

Менеджер в составе мобильной группы

Организация работы по созданию и обогащению банков данных о сложившемся содержании и методике обучения, перспективных нововведениях и инновационных идеях в пределах своей компетенции



  1   2   3

Похожие:

Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» icon«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1» Калужская область Дзержинский район
Результаты образовательной деятельности школы, качество 56 образовательной подготовки учащихся
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconРеализация концепции формирования читательской компетентности учащихся в образовательной деятельности
...
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconПлан-конспект урока эндокринная система, строение и функции
Создать на уроке условия для взаимного обучения учащихся, самоопределения на характер и результат своей познавательной деятельности,...
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconЗанятие №2 в школе интеллектуального развития ребенка. Вопросы для обсуждения: Значение памяти в учебной деятельности
Показать родителям результаты работы памяти учащихся класса в учебной деятельности
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconТехнология формирования типа правильной читательской деятельности в образовательной системе «Школа 2100»
Им удалось объединить три раздела методики чтения: методику обучения грамоте, методику классного чтения и методику внеклассного чтения,...
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconГражданский кодекс российской федерации
Статья 1225. Охраняемые результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconСтатья 1226. Интеллектуальные права
Статья 1225. Охраняемые результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconIii результаты педагогической деятельности учителя Результаты учебных достижений учащихся по годам обучения в межаттестационный период
Результаты учебных достижений учащихся по годам обучения в межаттестационный период
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconРезультаты образовательной  деятельности
РФ, нормативными актами Министерства образования и  науки  РФ, правилами  приема, положением  о  восстановлении  и
Результаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся» iconДаг олучен  огическ ных резуль  ой тат  ов занятия знаний, оценка действий,  формирование умений учебного чтения В ВУзЕ нд способность к  и продолжение таблицы 2
Ключевые  слова:  виды  речевой  деятельности;  информативность  и  воспроизводимость  текста;  способы 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница