Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5 




PDF просмотр
НазваниеВступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5 
страница3/108
Дата конвертации08.03.2013
Размер1.32 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   108


Глава 1. 
Информационная 
модель 
избирательной 
кампании 
 
Я вижу неопределенность, как единственную 
 постоянную и изменение, как единственную 
определенность. 
Салман Рушди 
 
М.K: Давайте примем в качестве аксиомы, что во время 
избирательной  кампании  процесс  взаимодействия  кандида-
та,  а  также  его  команды  с  избирателями  можно  рассматри-
вать  как  определенный  коммуникативный  процесс.  Комму-
никация  –  это  обмен  информацией.  Модель  коммуникации 
строится  по  следующей  известной  схеме:  адресант  или  от-



правитель информации → сообщение → адресат или получа-
тель (именуемый также реципиентом, от лат. recipio – полу-
чать) → обратная связь. 
Во время избирательной кампании процесс коммуника-
ции  осуществляется  как  целенаправленное  воздействие  на 
определенные целевые группы. В качестве инициатора тако-
го  воздействия  в  избирательном  процессе  могут  выступать 
кандидат либо политическая партия или движение, если речь 
идет о выборах по партийным спискам. 
Видимо,  самой  многочисленной  аудиторией,  целевой 
группой  информационного  воздействия  становится  все 
взрослое население страны во время президентских или пар-
ламентских  выборов.  Кстати  говоря,  вовлеченными  в  этот 
процесс  оказываются  не  только  все  граждане,  обладающие 
избирательными правами, но и многие несовершеннолетние 
юноши  и  девушки.  Существуют  специальные  технологии 
воздействия  на  электорат  через  детей,  которые,  к  примеру, 
каким-то образом узнают про доброго дядю Вову-кандидата 
и рассказывают о нем своим родителям. 
А  случается  что  целевой  «группой»  воздействия  стано-
вится один конкретный человек. Например, когда нужно до-
биться решения о поддержке кандидата кем-то из «великих». 
И  тогда  целая  PR-программа  планируется  ради  формирова-
ния определенного мнения у этого человека: собирается мас-
са  информации  о  нем,  его  окружении,  пристрастиях  (какие 
газеты  читает,  какая  любимая  телепередача,  через  кого  на 
него можно выйти, прислушивается ли он к мнению жены). 
 


А.K:  В  связи  с  этим  хочу  вспомнить  случай  из  нашей 
практики. Лет пять назад мы занимались раскруткой фирмы, 
торгующей  кондиционерами  для  офисов.  Продажи  шли  ни 
шатко, ни валко. Однако нашлось очень элегантное решение 
проблемы.  Мы  посчитали,  что  целевой  аудиторией  должны 
быть не менеджеры, которым необходимо комфортно чувст-
вовать  себя  в  офисе,  а  их  жены,  по  принципу:  «жены  могут 
быть уверены: мужья, проведя целый день на работе с таки-
ми  кондиционерами,  по  возвращении  домой  будут  хорошо 
себя чувствовать». Такое изменение целевой группы привело 
к резкому увеличению количества продаж. 
М.K: Вернемся к разговору о взаимодействии с целевы-
ми  группами  во  время  избирательной  кампании.  Так  или 
иначе,  акт  коммуникации  сводится  к  процессу  передачи  оп-
ределенного сообщения, на которое получатель информации 
каким-то образом реагирует. Что может выступать содержа-
нием такого сообщения? Все зависит от цели: если мы хотим 
сформировать  у  избирателей  положительный  образ  нашего 
кандидата, то в сообщении будет рисоваться образ мудрого, 
сильного, решительного, может быть, даже, жесткого челове-
ка.  Мы  можем  рассказать  о  большом  опыте  политической 
деятельности нашего героя или его замечательной програм-
ме,  а  также  о  поддержке  со  стороны  мощных  политических 
фигур. Или, или, или… в зависимости от конкретной цели и 
ситуации. 
Затем это сообщение должно, собственно, дойти до це-
левой аудитории. Какими бы путями и способами мы ни пе-
редавали наше сообщение, если оно попадает к адресату, тут-
то и начинается самое интересное – процесс восприятия со-
общения.  Условно  говоря,  восприятие  –  это  процесс  распо-
знавания, понимания, усвоения, интерпретации, оценки того, 
что мы хотели сказать, донести до аудитории. 
Каждый из нас сталкивался в жизни с ситуацией, когда 
мы  хотим  сказать  одно,  а  наш  собеседник  слышит  совсем 
другое,  иногда  прямо  противоположное  по  смыслу.  И  тогда 
необходимо найти причину: почему мы не смогли выразить 
свою мысль так, чтобы нас правильно поняли? Это очень ин-
тересный и не простой вопрос. Но что совершенно точно из-
10 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   108

Похожие:

Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  icon  часть I: Критическая репрезентация творчества Грина в ссср  Вступление 
Вступление: «Тот самый Грин»   1 
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconКраткое содержание Вступление       22
Вступление       22
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconЛитература   26 
Вступление   3 
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconДипломная работа
Вступление   3
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconРоссийской федерации
Вступление .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 3
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  icon                                  Masarykova univerzita 
Вступление   – 10 
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconСанкт-петербург
Вступление       5
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconСочинение на тему…   11
Вступление   5
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  iconМетодическое пособие Автор-составитель
Вступление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5  icon«Карамзинский сад» №3 (17) 2010 Cодержание
Вступление 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница