Курсовая работа    - 




Скачать 48.06 Kb.
PDF просмотр
Название  Курсовая работа    - 
Дата конвертации03.10.2012
Размер48.06 Kb.
ТипКурсовая
Учреждение образования  
«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» 
Институт повышения квалификации и переподготовки кадров 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
Коррекционная работа с детьми с трудностями в обучении 
 
 
Учебная программа дисциплин специальностей переподготовки  
1-03 03 71 «Логопедия», 1-03 03 74 «Олигофренопедагогика» 
 
 
 
 
 

Факультет переподготовки специалистов образования 
Кафедра педагогики и психологии непрерывного образования 
 
 
Курс   

 
Экзамен 

Семестр 

 
Зачет  
3 семестр 
Лекции  
10 часов 
 
Собеседование 

Практические занятия 
  6 часов 
 
Курсовая работа    - 
Семинарские занятия 

 
 
 
Лабораторные занятия  

 
 
 
Всего аудиторных 
 
 
 
часов по дисциплине 
16 часов 
Самостоятельная работа  
  8 часов 
 
 
 
 
Форма получения 
Всего часов по дисциплине    24 часа 
образования  
заочная 
 
 
 
 
 
 
 




ВВЕДЕНИЕ 
 
Курс  «Коррекционная  работа  с  детьми  с  трудностями  в  обучении»  – 
дисциплина, 
рекомендуемая 
слушателям, 
которые 
обучаются 
по 
специальностям 
«Олигофренопедагогика», 
«Логопедия». 
Ее 
изучение 
планируется  учреждениями  образования,  обеспечивающими  повышение 
квалификации и переподготовку кадров, в качестве дисциплины специальности 
в рамках «Компонента учреждения образования» учебных планов. 
В  Республике  Беларусь  профессиональная  подготовка  педагогов, 
специализированных  в  области  образования  детей  с  трудностями  в  обучении, 
не  осуществляется.  Поэтому  коррекционно-педагогическая  работа  с  этими 
детьми  проводится  специалистами,  имеющими  квалификации  «Учитель-
дефектолог»,  «Учитель-логопед»,  «Олигофренопедагог»,  «Сурдопедагог», 
«Тифлопедагог».  
Цель  преподавания  курса  –  обеспечить  усвоение  слушателями  основ 
теории  и  методики  коррекционно-педагогической  работы  с  детьми  с 
трудностями в обучении. 
Задачи изучения курса:  
  расширение  и  углубление  знаний  слушателей  об  особенностях  и 
диагностике развития детей с трудностями в обучении;  
  расширение  и  углубление  знаний  слушателей  об  организации, 
задачах  и  содержании  коррекционно-педагогической  работы  с  детьми  с 
трудностями в обучении;  
  овладение  слушателями    основами  методики  коррекционно-
педагогической работы с детьми с трудностями в обучении.  
Дисциплина  «Коррекционная  работа  с  детьми  с  трудностями  в 
обучении» 
базируется 
на 
дисциплинах 
«Специальная 
психология»,  
«Коррекционная  педагогика»,  «Основы  методики  коррекционно-развивающей 
работы». 
Преподавание 
курса 
должно 
осуществляться 
с 
учетом 
профессионального  опыта  слушателей,  максимально  активизировать  их 
учебную  деятельность,  иметь  проблемный  характер.  Особое  значение 
придается  подготовке  слушателей  к  самообразовательной  деятельности  в 
области  коррекционно-педагогической  работы  с  детьми  с  трудностями  в 
обучении. 
Курс  является  авторским,  однако  учебная  программа  предусматривает 
знакомство слушателей с разными точками зрения на диагностику трудностей в 
обучении, организацию, содержание и методику коррекционно-педагогической 
работы с детьми с трудностями в обучении.  
Автор-разработчик программы – кандидат педагогических наук, доцент 
В.А. Шинкаренко. 
 
 
 
 


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 
 
№ 
Темы занятий 
Виды занятий 
 
п/п 
 
 
Сам. 
Лекц.  Практ.  Лаб.  раб. 
 
 
 
1.  Психолого-педагогическая 
характеристика  +  
 
 
+  
детей с трудностями в обучении 
2.  Психолого-педагогическая 
диагностика  +  
+  
 
 
трудностей в обучении 
3.  Организация  коррекционно-педагогической 
+  
 
 
 
помощи и коррекционных занятий 
4.  Содержание  и  методика  коррекционной 
+  
+  
 
+  
работы  с  детьми  с  трудностями  в  обучении 
дошкольного возраста 
5.  Основные 
направления 
и 
содержание  +  
+  
 
+  
коррекционной 
работы 
с 
младшими 
школьниками с трудностями в обучении 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 
 
Тема 
1. 
Психолого-педагогическая 
характеристика 
детей 
с трудностями в обучении 
Категории детей с трудностями в обучении. Феноменология трудностей 
в  обучении.  Обучаемость  детей  с  задержкой  психического  развития  (ЗПР). 
Особенности учебно-познавательной  деятельности учащихся с ЗПР. 
Клинические типы ЗПР (ЗПР конституционального происхождения, ЗПР 
соматогенного  происхождения,  ЗПР  психогенного  происхождения,  ЗПР 
церебрально-органического 
происхождения), 
социально-педагогическая 
характеристика детей с ЗПР разных клинических типов. 
 
Тема  2.  Психолого-педагогическая  диагностика  трудностей 
в обучении 
Принципы  и организация  диагностики трудностей  в обучении.  Методы 
психолого-педагогической  диагностики  трудностей  в  обучении.  Проблема 
готовности  детей  с  ЗПР  к  обучению  в  школе.  Методика  «педагогического 
тестирования». Традиционные методики диагностики готовности к школьному 
обучению. Выявление трудностей в обучении у детей дошкольного возраста в 
процессе  обследования  в  психолого-медико-педагогической  комиссии. 
Изучение  у  детей,  поступающих  в  школу,  дочисловых  количественных 
представлений.  Изучение  у  детей,  поступающих  в  школу,  представлений  о 
числе, навыков счета и вычислений. Выявление трудностей в обучении у детей 
младшего  школьного  возраста  в  процессе  обследования  в  психолого-медико-
педагогической комиссии. 
 
Тема  3. Организация  коррекционно-педагогической  помощи  и 
коррекционных занятий 
Организация 
коррекционно-педагогической 
помощи 
детям 
с 
трудностями  в  обучении  в  пункте  коррекционно-педагогической  помощи. 
Организация  коррекционных  занятий  в  специальной  общеобразовательной 
школе  (в  специальной  общеобразовательной  школе-интернате,  специальном 
классе)  для  детей  с  трудностями  в  обучении.  Организация  коррекционных 
занятий  в  группе  интегрированного  обучения  и  воспитания.  Организация 
коррекционных  занятий  в  классе  интегрированного  обучения  и  воспитания 
полной  и  неполной  наполняемости.  Создание  диагностико-коррекционных 
групп как путь решения проблемы организации коррекционно-педагогической 
помощи детям с трудностями в обучении дошкольного возраста и учащимся 1-
го класса.  
 
Тема  4.  Содержание  и  методика  коррекционной  работы  с  детьми 

с трудностями в обучении дошкольного возраста 
Содержание  коррекционной  работы  в  соответствии  с  разделами 
программ  дошкольного  воспитания  и  обучения.  Направления  коррекционно-
педагогической  работы  при  подготовке  дошкольников  с  трудностями  в 

обучении  к  школе.  Планирование  занятий  учителя-дефектолога  пункта 
коррекционно-педагогической  помощи  с  дошкольниками  с  трудностями  в 
обучении.  Научно-методическое  обеспечение  коррекционно-педагогической 
работы  с  дошкольниками  с  трудностями  в  обучении.  Система  коррекционно-
развивающих занятий для подготовки к школьному обучению детей с ЗПР 6–7 
лет  (А.В.  Захарова).  План-конспект  коррекционно-развивающего  занятия  по 
подготовке к школьному обучению детей с ЗПР 6–7 лет, объединяющего задачи 
и задания нескольких блоков. 
 
Тема  5.  Основные  направления  и  содержание  коррекционной 
работы с младшими школьниками с трудностями в обучении 
Задачи и направления коррекционной работы с младшими школьниками 
с  трудностями  в  обучении.  Планирование  коррекционных  занятий  учебного 
плана  специальной  общеобразовательной  школы  для  детей  с  трудностями  в 
обучении.  Планирование  занятий  учителя-дефектолога  с  младшими 
школьниками  с  трудностями  в  обучении  в  пункте  коррекционно-
педагогической  помощи.  Планирование  коррекционных  занятий  учителя-
дефектолога  класса  интегрированного  обучения  и  воспитания  с    младшими 
школьниками  с  трудностями  в  обучении.  Использование  в  коррекционной 
работе  с  учащимися  с  трудностями  в  обучении  программы  «Развитие 
мыслительных действий с понятиями». Использование в коррекционной работе 
с  учащимися  с  трудностями  в  обучении  программы  «Развитие  понимания».  
Использование в коррекционной работе с учащимися с трудностями в обучении 
программы «Развитие активной речи».  
 
 
 

Литература 
Основная 
1.  Акимова, М.К. Психологическая  коррекция  умственного  развития 
школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.К. Акимова, 
В.Т. Козлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.  
2.  Ануфриев,  А.Ф.  Как  преодолеть  трудности  в  обучении  детей: 
Психодиагностические 
таблицы. 
Психодиагностические 
методики. 
Коррекционные  упражнения  /  А.Ф.  Ануфриев,  С.Н.  Костромина.  –  3-е  изд., 
перераб и доп. – М.: «Ось-89», 2001. – 272 с. 
3.  Гладкая,  В.В.  Планирование  коррекционной  работы  с  учащимися  с 
трудностями  в  обучении:  метод.  пособие  для  учителей-дефектологов  / 
В.В. Гладкая. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 112 с. 
4.  Диагностика  и  коррекция  задержки  психического  развития  у  детей: 
пособие  для  учителей  и  специалистов  коррекционно-развивающего  обучения  / 
под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2002. – 224 с. 
5. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: РИВШ. – 352 с. 
6. Коррекционная  педагогика  в  начальном  образовании:  учеб.  пособие 
для  студ.  сред.  пед.  учеб.  заведений  /  Г.Ф.Кумарина,  М.Э. Вайнер, 
Ю.Н. Вьюнкова  [и  др.];  под  ред.  Г.Ф.  Кумариной.  –  М.:  Издательский  центр 
«Академия», 2001. – 320 с. 
7.  Локалова, 
Н.П.  Как  помочь  слабоуспевающему  школьнику. 
Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении 
младших школьников русскому языку, чтению и математике / Н.П. Локалова. – 
Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2001. – 96 с.  
8.  Образовательный  стандарт.  Специальное  образование  (основные 
нормативы  и  требования)  [Электронный  ресурс].  –  Режим  доступа: 
http://adu.by/files/doc/spec/20100817_standart_spec.rar. – Дата доступа 25.02.2011. 
9.   Обучение  детей  с  задержкой  психического  развития:  пособие  для 
учителей / под ред. Т.А. Власовой [и др.]. – М.: Просвещение, 1981. – 119 с. 
10. Основы  специальной  психологии:  учеб.  пособие  для  студ.  сред.  пед. 
учеб.  заведений  /  Л.В. Кузнецова,  Л.И. Переслени,  Л.И. Солнцева  [и  др.];  под 
ред. Л.В. Кузнецовой.  – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.  
11. Постановление  Министерства  здравоохранения  Республики  Беларусь 
от  22  декабря  2011  г.  №  128  «Об  определении  медицинских  показаний  и 
противопоказаний для получения образования» [Электронный ресурс]. – Режим 
доступа: http://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=54013. – Дата доступа 25.02.2011. 
12. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19 
июля  2011 г.  №  90  «Об  утверждении  Положения  о  специальном  дошкольном 
учреждении» 
[Электронный 
ресурс]. 
– 
Режим 
доступа: 
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=51703. – Дата доступа 25.02.2011. 
 
13. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 
июля  2011 г.  №  131  «Об  утверждении  Положения  о  пункте  коррекционно-
педагогической  помощи»  [Электронный  ресурс].    –  Режим  доступа:  
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=42903. – Дата доступа 25.02.2011.  

14. Постановление  Министерства  образования  Республики  Беларусь  от 
25 июля 2011г.  № 132  «Аб  зацвярджэнні  Палажэння  аб  спецыяльнай 
агульнаадукакцыйнай  школе  (спецыяльнай  агульнаадукакцыйнай  школе-
інтэрнаце)  і  прызнанні  страціўшымі  сілу  некаторых  пастаноў  Міністэрства 
адукацыі  Рэспублікі  Беларусь»  [Электронный  ресурс].  –  Режим  доступа:  
http://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=52113. – Дата доступа 25.02.2011.  
15. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 
июля  2011 г.  №  136  «Об  утверждении  Инструкции  о  порядке  создания 
специальных  групп,  групп  интегрированного  обучения  и  воспитания, 
специальных  классов,  классов  интегрированного  обучения  и  воспитания  и 
организации образовательного процесса в них» [Электронный ресурс]. – Режим 
доступа:  http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=46483. – Дата доступа 25.02.2011.  
16. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 
августа  2011  г.  №  233  «Об  утверждении  Положения  о  центре  коррекционно-
развивающего  обучения  и  реабилитации  и  признании  утратившими  силу 
некоторых  нормативных  правовых  актов  Министерства  образования 
Республики 
Беларусь» 
[Электронный 
ресурс]. 
– 
Режим 
доступа:   
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=42743. – Дата доступа 25.02.2011.  
17. Постановление  Министерства  образования  Республики  Беларусь  от  5 
сентября  2011  г.  №  253  «Об  утверждении  Инструкции  о  порядке  выявления 
детей с особенностями психофизического развития и создания банка данных о 
них» 
[Электронный 
ресурс]. 
– 
Режим 
доступа: 
http://asabliva.by/ru/sm.aspx?guid=46943. – Дата доступа 11.03.2011.  
18. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших 
школьников / Т.А. Фотекова. – М.: АРКТИ, 2000. – 56 с.   
19. Чумакова, И.В. Формирование 
дочисловых 
количественных 
представлений  у  дошкольников  с  нарушением  интеллекта:  кн.  для  педагога-
дефектолога – И.В. Чумакова. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 88 с. 
20. Шинкаренко,  В.А.  Педагогическая  диагностика  трудностей  в 
обучении у первоклассников / В.А. Шинкаренко // Пачатковая школа. – 2011. – 
С. 40–42. 
 
Дополнительная 
1.  Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития 
детей  / под ред. К. С. Лебединской. – М.: Педагогика, 1082. – 128 с.  
2.  Блинова,  Л.  Н.  Диагностика  и  коррекция  в  образовании  детей  с 
задержкой  психического  развития:  учеб  пособие  /  Л.Н.  Блинова.  –  М.:  Изд-во 
НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с. 
3.  Борякова, Н.Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду 
для  детей  с  задержкой  психического  развития  (Организационный  аспект)  / 
Н.Ю. Борякова, М.А. Касицына. – М.: В. Секачёв, ИОИ, 2005. – 66 с.  
4.  Гладкая,  В.В.  Карта  психолого-педагогического  обследования 
учащихся  с  трудностями  в  обучении:  учебно-методическое  пособие  / 
В.В. Гладкая, Н.Л. Жмачинская, С.Л. Карпова. – Минск: АПО, 2009. – 69 с. 

5.  Дети  с  ЗПР:  коррекционные  занятия  в  общеобразовательной  школе. 
Книга 1. – М.: Школьная пресса, 2005. – 96 с. 
6.  Дидактический  материал  для  коррекционных  занятий  по  развитию 
познавательной деятельности младших школьников / авт.-сост. А.М. Суховер. – 
2-е изд.– Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 55 с. 
7.  Залесская, О. В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения: пособие для 
практических психологов  / О.В. Залесская. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 32 с. 
8.  Маркова,  Л.С.  Организация  коррекционно-развивающего  обучения 
дошкольников  с  задержкой  психического  развития:  практическое  пособие  / 
Л.С. Маркова. – М.: АРКТИ, 2002. – 187 с. 
9.  Масюкова, Н.А. Работа психолога в системе оказания помощи детям 
с задержкой психического развития от 0 до 7 лет: методические рекомендации / 
Н.А. Масюкова, Е.С. Слепович. – Минск: ИПК и ПКРР и СО, 1994. – 56 с.  
10. Методические  рекомендации  по  использованию  Международной 
классификации  болезней  и  проблем,  связанных  со  здоровьем,  десятого 
пересмотра  в  диагностической  деятельности  центров  коррекционно-
развивающего  обучения  и  реабилитации.  –  Минск.:  Учреждение  «ГИАЦ 
Министерства образования РБ», 2002. – 21 с. 
11. Никишина,  В.Б.  Практическая  психология  в  работе  с  детьми  с 
задержкой  психического  развития:  пособие  для  психологов  и  педагогов  / 
В.Б. Никишина / М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с. 
12. Обучение 
детей 
с 
задержкой 
психического 
развития 
в 
подготовительном  классе:  пособие  для  учителя  /  ред.-сост.  В.Ф.  Мачихина, 
Н.А.  Цыпина. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с. 
13. Планы-конспекты 
коррекционно-образовательных 
занятий 
в 
начальной  школе:  Интегрированное  обучение  /  авт.-сост.  О.И.  Луговская.  – 
Мозырь: ООО «Белый Ветер», 2004. – 58 с.  
14. Подготовка  к  школе  детей  с  задержкой  психического  развития. 
Книга 1 / под общ. ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 96 с.  
15. Подготовка  к  школе  детей  с  задержкой  психического  развития. 
Книга 2: Тематическое планирование занятий  / под общ. ред. С.Г. Шевченко. – 
М.: Школьная Пресса, 2003. – 112 с.   
16. Симонова, Л.Ф. Память. Дети 5–7 лет / Л.Ф. Симонова. – Ярославль: 
Академия развития, 2000. – 144 с.  
17. Специальная  дошкольная  педагогика  /  под  ред.  Е.А. Стребелевой.  – 
М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 312 с.  
18. Специальная  педагогика:  учеб.  пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб. 
заведений  /  Л.И.  Аксенова,  Б.А.  Архипов,  Л.И.  Белякова  и  др.;  под  ред. 
Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с. 
19. Тихомирова,  Л.Ф.  Познавательные  способности.  Дети  5–7  лет  / 
Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 144 с.  
20. Тихомирова,  Л.Ф.  Формирование  и  развитие  интеллектуальных 
способностей ребенка.  Дошкольники  / Л.Ф.  Тихомирова.  –  М.:  Рольф, 2000.  – 
144 с.  

21. Шамарина, Е.В. 
Обучение 
детей 
с 
ЗПР: 
организация 
индивидуальных  и  групповых  занятий  в  классе  коррекционно-развивающего 
обучения:  пособие  для  учителей  начальных  классов  и  психологов  классов 
коррекционно-развивающего  обучения  /  Е.В.  Шамарина.  –  М.:  Издательство 
ГНОМ и Д, 2003. – 80 с.  
22. Швед,  М.В.  Обучение  детей  с  трудностями  в  обучении  предмету 
«Технология»  в  подготовительном  –  III  классах  интегрированного  типа  / 
М.В. Швед, В.А. Шинкаренко // Дэфекталогія. – 2003. –  № 1. – С. 28–40.  
23. Шевченко, С.Г. 
Коррекционно-развивающее 
обучение: 
Организационно-педагогические аспекты: метод. пособие для учителей классов 
коррекционно-развивающего  обучения  /  C.Г.  Шевченко.  –  М.:  Гуманит.  изд. 
центр ВЛАДОС, 1999. – 136 с.  


Похожие:

  Курсовая работа    -  iconКурсовая работа по курсу "Организация эвм и систем"
Курсовая   работа  "Программно-аппаратное   конфигурирование   вычислительной   системы"  
  Курсовая работа    -  iconКурсовая работа
Курсовая работа подтверждает развитие исследовательских навыков студентов и углубленное освоение учебного материала соответствующего...
  Курсовая работа    -  iconКурсовая   работа   по   учебной   дисциплине   является   одним   из 
Курсовая работа выполняется студентом на третьем курсе по любой  из изучаемых дисциплин
  Курсовая работа    -  iconКурсовая  работа  по  организации  производства  и  менеджменту  в  ма
...
  Курсовая работа    -  icon  Курсовая работа является видом учебной и научно-исследовательской 
...
  Курсовая работа    -  iconКурсовая  работа  способствует  формированию  у  студента  навыков 
Курсовая работа является одним из важнейших видов учебного процесса  и выполняется студентом в соответствии с учебным планом. 
  Курсовая работа    -  iconКурсовая работа по дисциплине «Компьютерная графика»
Данная курсовая работа посвящена планировке и разработке бдау (Базе Данных Арбитражного Управляющего, работающей «в веб браузере»)...
  Курсовая работа    -  icon6. Курсовая работа выполняется под руководством преподавателя  научного руководите
Курсовая  работа  выполняется  студентами  2,3  года обучения  очного  и  заочного отде
  Курсовая работа    -  iconКурсовая работа
В соответствии с учебным планом, студенты во время обучения самостоятельно выполняют две курсовые работы: в 4 и 6 семестрах. Курсовая...
  Курсовая работа    -  iconКурсовая работа    тема:  Реализация интерфейсов мультиагентной системы  обучения программированию     Общие положения    Курсовая работа (проект) и лабораторный практикум предусматривают возможность 
Для  этого  после  титульного  листа  приводится  список  исполнителей  с  указанием 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница