Учебное пособие Йошкар-Ола




НазваниеУчебное пособие Йошкар-Ола
страница9/15
Дата конвертации01.10.2012
Размер2.18 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15

По результатам защиты выставляется оценка:

  • «отлично» - если по трем и более критериям защита оценена на
    «отлично», а по остальным «хорошо»;

  • «хорошо» - если по трем и более критериям защита оценена на
    «хорошо» и «отлично», а по остальным критериям не ниже «удовлетвори­тельно»;

  • «удовлетворительно» - если не менее чем по трем критериям
    защита оценена не ниже «удовлетворительно»;

  • «неудовлетворительно» - если по двум и более критериям защи­та оценена «неудовлетворительно».

Окончательная оценка дипломной работы определяется из оценки, полученной за защиту и оценки по предварительной экспертизе с учетом отзыва руководителя дипломной работы, и выставляется:

  • «отлично», если защита - «отлично», а предварительная экспертиза
    не ниже «хорошо»;

  • «хорошо», если защита не ниже «хорошо», а предварительная эк­спертиза не ниже «удовлетворительно»;

  • «удовлетворительно», если оценки на защите и на предваритель­ной экспертизе не ниже «удовлетворительно»;

  • «неудовлетворительно», если хотя бы одна из оценок - «неудов­летворительно».

В случае равного разделения голосов членов ГЭК по оценке той или иной работы голос председателя является решающим.

Окончательная оценка заносится в протокол и объявляется выпуск­нику в день защиты дипломной работы после ее утверждения председа­телем государственной аттестационной комиссии.

Студенты, получившие неудовлетворительную оценку при защите дипломной работы, отчисляются из университета и получают диплом о неполном высшем образовании.

Показатели оценки дипломной работы:

5 - дипломная работа соответствует требованиям, указанным выше;

  • четкость компонентов теоретического и эмпирического (экспериментального) ис­следования;

  • решение проблемы тщательно обосновано, дан полный анализ проблемы;

  • высокий уровень проведения эмпирического исследования (эксперимента), полное соответствие методик целям, адекватность количественного и качественного оце­нивания;

  • расчеты эмпирических данных осуществлены с применением корреляционного, факторного и кластерного анализа в компьютерной программе;

  • все части исследования взаимосвязаны и соотнесены с более общей научной про­блемой;

  • качество оформления дипломной работы очень высокое.

4 - дипломная работа в основном соответствует требованиям, указанным выше;

  • четкость компонентов теоретического характера, но недостаточная четкость эм­пирического (экспериментального) характера;

  • решение проблемы вполне обосновано, но анализ проблемы недостаточно пол­ный;

  • высокий уровень проведения эмпирического исследования (эксперимента), доста­точное соответствие методик целям, но не вполне точное оценивание;

  • расчеты эмпирических данных осуществлены с применением или корреляционно­го, или факторного, или кластерного анализа в компьютерной программе;

  • решение задач взаимосвязано, но недостаточна связь с более общей научной про­блемой;

  • качество оформления дипломной работы - высокое.

3 - дипломная работа в основном соответствует требованиям, указанным выше;

- четкость эмпирического (экспериментального) исследования, но недостаточная четкость теоретического исследования;

- решение проблемы обосновано частично, даны отрывочные сведения о проблеме исследования;

- методики и уровень проведения исследования не полностью соответствуют целям и задачам;

- эмпирическое исследование (эксперимент) проведено с нарушением отдельных процедур, методик, результаты не вполне представительны (выполнены на малой выборке);

- расчеты эмпирических данных осуществлены без корреляционного, факторного или кластерного анализа в компьютерной программе;

- в целом решение задач взаимосвязано, но наблюдается относительная изолиро­ванность частей исследования;

- качество оформления дипломной работы среднее.

2 - дипломная работа не соответствует требованиям, указанным выше;

- имеется четкость лишь отдельных понятий, расплывчатость понятий;

- решение проблемы не обосновано;

- методики и уровень проведения исследования не соответствуют целям и задачам;

- эмпирическое исследование (эксперимент) отсутствует;

  • задачи не решены, имеется фрагментарная связь;

  • качество оформления дипломной работы невысокое.

Выступление на защите

1) Тема исследования.

2) Цель, объект, предмет, задачи и гипотезы исследования.

  1. Назвать методы и методики.

  2. Эмпирическая база исследования.

5) Структура дипломной работы.

6) Основные результаты исследования.

7) Апробация и внедрение результатов исследования.

Время для выступления 10 минут. Рекомендуется подготовить иллюстра­тивный материал в виде схем, диаграмм, таблиц или корреляционных плеяд.

Показатели оценки:

5 - четкое, ясное изложение содержания, в соответствие с требованиями, изло­женными выше;

- отсутствие противоречивой информации;

- умение объяснить выявленные психологические факты на языке научных поня­тий;

- умение отвечать на вопросы, демонстрируя знание своей работы и современного
состояния проблемы

4 - четкое изложение содержания, в соответствие с требованиями, изложенными выше;

  • в докладе выводы изложены излишне кратко;

  • отсутствие противоречивой информации;

  • в докладе выводы изложены излишне кратко;

  • отсутствие противоречивой информации;

  • умение объяснить выявленные психологические факты на языке научных поня­тий;

  • не достаточная демонстрация знания своей работы.

3 - пространное изложение содержания, в соответствие с пунктами указанными выше;

  • фрагментарный доклад, в котором отсутствуют выводы;

  • путаница в научных понятиях;

  • отсутствие ответов на ряд вопросов.

2 - пространное изложение содержания, не соответствующего пунктам, указан­ным выше;

  • отсутствие знания своей работы;

  • путаница в понятиях;

  • отсутствие ответов на вопросы.


СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

Абстрагирование - исследовательский метод, заключающийся в изолирован­ном рассмотрении одного выделенного параметра при не учитывании всех остальных.

Актуальность - важность изучения данной проблемы для современной науки и практики; степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).

Анализ - это теоретический метод исследования, предполагающий такую мысли­тельную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.

Аналогия - мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.

Аспект - угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.

Беседа - эмпирический метод, предполагающий личный контакт с отвечающим.

Гипотеза - предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений; строится по внутренней логике: «Если..., то...».

Дедукция - мыслительная операция, предполагающая развитие рассуждения от общих закономерностей к частным фактам.

Задачи исследования - поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола: проанализировать..., охарактеризовать..., исследо­вать .... разработать... и т.д.

Идеализация - проектирование идеального, с точки зрения исследователя, об­раза явления или процесса, т.е. теоретической модели; применяется при выра­ботке гипотез.

Идея - определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п.

Индукция - мыслительная операция, основанная на логике обобщения част­ных фактов.

Индукция - вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам.

Информация:

  • обзорная - вторичная информация, содержащаяся в обзо­рах научных документов;

  • релевантная - информация, заключенная в описании про­тотипа научной задачи;

  • реферативная - вторичная информация, содержащаяся в
    первичных научных документах;

  • сигнальная - вторичная информация различной степени
    свертывания, выполняющая функцию предварительного
    оповещения;

  • справочная - вторичная информация, представляющая
    собой систематизированные краткие сведения в какой-либо
    области знаний.

Исследовательское задание - элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения уста­навливаются с достаточной степенью точности. Исследовательское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.

Категория - форма логического мышления, в которой рас­крываются внутренние, существенные стороны и отношения ис­следуемых предметов.

Классификация - теоретический метод исследования, основанный на упоря­дочении изучаемых объектов, фактов, явлений по отношении друг к другу.

Концепция - система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Конкретизация - процесс, обратный абстрагированию, предполагает нахож­дение целостного, взаимосвязанного, многостороннего объекта.

Конъюнктура - создавшееся положение в какой-либо об­ласти общественной жизни.

Краткое сообщение - научный документ, содержащий сжа­тое изложение результатов (иногда предварительных), по­лученных в итоге научно-исследовательской или опытно-кон­структорской работы. Назначение такого документа — опера­тивно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.

Ключевое слово - слово или словосочетание, наиболее по­лно и специфично характеризующее содержание научного до­кумента или его части.

Методология научного познания - учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Методы исследования - способы, направления деятельности; делятся на тео­ретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, ин­дукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обоб­щение) и эмпирические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изу­чение педагогического опыта, опытная работа, обследование, эксперимент).

Моделирование - теоретический метод исследования, предполагающий по­строение модели.

Мониторинг - это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.

Наблюдение - наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.

Научная тема - задача научного характера, требующая про­ведения научного исследования. Является основным планово-от­четным показателем научно-исследовательской работы.

Научная теория - система абстрактных понятий и утвер­ждений, которая представляет собой не непосредственное, а иде­ализированное отображение действительности.

Научное исследование - целенаправленное познание, резуль­таты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Научное познание - исследование, которое характеризуется своими особыми целями, а главное — методами получения и проверки новых знаний.

Научный доклад - научный документ, содержащий изло­жение результатов научно-исследовательской или опытно-кон­структорской работы, опубликованной в печати или прочитан­ной в аудитории.

Научный факт - событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является эле­ментом, составляющим основу научного знания.

Новизна - степень вклада в настоящую отрасль науки или науки в целом; ха­рактер результатов может быть разным - результаты могут быть новыми, новиз­ной может не обладать лишь часть результатов, а также значительная часть ре­зультатов не может квалифицироваться как новые.

Обзор - научный документ, содержащий систематизирован­ные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития.

Обобщение - одна из важных мыслительных операций, в результате которой выделяются и фиксируются относительно устойчивые свойства объектов и их отношений.

Обследование - это изучение исследуемого объекта с той или иной мерой глубины и детализации, что определяется целями и задачами исследования.

Объект исследования - исследуемое явление внутри объектной области (напр., при объектной области Общее недоразвитие речи объектом исследования мо­жет быть дислексия).

Объект исследования - процесс или явление, порождаю­щее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Опытная работа - метод внесения предварительных изменений, инноваций в образовательный процесс в расчете на получение более высоких его результатов.

Практическая значимость (ценность) - характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.

Предмет исследования - все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Предмет исследования - конкретная часть объекта, его сущностная сторона (напр., при объекте исследования Дислексия в качестве предмета может высту­пать профилактическая работа по предупреждению дислексии).

Принцип - основное, исходное положение какой-либо те­ории, учения, науки.

Проблема (научная) - противоречие между наличествующим и должным (напр., несоответствие между реальной компетентностью специалиста в отношении владения культурой профессионально-ориентированной речи и предъявляемыми к нему современными требованиями).

Проблема - крупное обобщенное множество сформулиро­ванных научных вопросов, которые охватывают область буду­щих исследований. Различают следующие виды проблем:

  • исследовательская - комплекс родственных тем исследо­вания в границах одной научной дисциплины и в одной
    области применения;

  • комплексная научная - взаимосвязь научно-исследователь­ских тем из различных областей науки, направленных на
    решение важнейших народнохозяйственных задач;

— научная - совокупность тем, охватывающих всю или часть научно-исследовательской работы; предполагает решение конкретной теоретической или опытной задачи, направ­ленной на обеспечение дальнейшего научного или техни­ческого прогресса в данной отрасли.

Синтез - мыслительная операция, в ходе которой из выявленных элементов и фактов восстанавливается целостная картина.

Сравнение - теоретический метод, предполагающий сопоставление объектов с целью выявления их сходства и отличий, общего и особенного.

Теоретическая основа - концептуальные положения (идеи, принципы), на ко­торые опирается настоящее исследование.

Теория - учение, система идей или принципов. Совокуп­ность обобщенных положений, образующих науку или ее раз­дел. Она выступает как форма синтетического знания, в гра­ницах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной си­стемы.

Умозаключение - мыслительная операция, посредством ко­торой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом связанное с исходным.

Фактографический документ - научный документ, содер­жащий текстовую, цифровую, иллюстративную и другую ин­формацию, отражающую состояние предмета исследования или собранную в результате научно-исследовательской работы.

Цель - конечный результат работы, который формулируется на основе гипо­тезы; формулируется через отглагольное существительное: формирование..., раз­витие..., разработка... и т.д.

Эксперимент - общий эмпирический метод исследования, в основе которого строгий контроль за изучаемыми объектами в управляемых условиях.

ОСНОВНЫЕ СПРАВОЧНЫЕ ПОСОБИЯ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СТУДЕНТАМ

По планированию и проведению эмпирического исследования

  1. Куликов, Л.В. Психологическое исследование: методические
    рекомендации по проведению [Текст] / Л.В. Куликов.- СПб.: Речь, 2001.- 184 с.

  2. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2001. -320 с

  3. Никандров, В.В. Экспериментальная психология: учеб. посо­бие [Текст] / В.В. Никандров.- СПб.: Речь, 2003. - 480 с.

  4. Гудвин, Дж. Исследование в психологии: методы и планирова­ние [Текст] / Дж. Гудвин - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2004. — 558 с.

По математической обработке эмпирических данных

  1. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов:
    учебник [Текст] / О.Ю. Ермолаев.- 2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный ин­ститут; Флинта, 2003. - 336 с.

  2. Калинин, С.И. Компьютерная обработка данных для психоло­гов [Текст] / С.И. Калинин.- СПб.: Речь, 2002. - 134 с.

  3. Наследов, А.Д. Математические методы психологического ис­следования: анализ и интерпретация данных: учеб. пособие [Текст]/ А.Д. Наследов.- СПб.: Речь, 2004. - 389 с.


ЛИТЕРАТУРА

  1. Ануфриев, А.В. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы [Текст] / А.В. Ануфриев.- М.: Ось-89, 2004.- 112 с.

  2. Алмаев Н.А. Психологические особенности выбора слов при построении речи [Текст]: автореф. дис. ...канд.психол.наук - М., 1997.-23с.

  3. Библиографическое описание электронных ресурсов: мето­дические рекомендации [ Текст] / сост. Т.А. Бахтурина, И.С. Дудник, Н.Ю. Кулыгина. — М.: Российская государственная библио­тека, 2001. — 40 с.

  4. Большев, Л.Н., Таблицы математической статис­тики [Текст]/ Л.Н.Большев, Н.В. Смирнов. - М.: ВЦ АН СССР, 1968.

  5. Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, вы­пускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова.- М.: Академия, 2000. - 128 с.

  6. Войскунский, А.Е. Научная информация в психологии: элект­ронные ресурсы [Текст] / А.Е. Воскунский.- М.: Российское психологическое обще­ство, 1997. - 95 с.

  7. Галагузова, Ю.Н. Азбука студента [Текст] / Ю.Н. Галагузова ,Т.Е. Штинова .- М.: Владос, 2000. - 80 с.

  8. Ганзен, В.А.. Теория и методология психологическо­го исследования [Текст] / В.А. Ганзен , В.Д. Балин.- СПб.: Изд-во СПб. гос. ун-та, 1991. - 75с.

  9. Рекомендации по подготовке и оформ­лению курсовых и дипломных работ [Текст] / сост. В.С. Голодаева .- М.: Дашков и К0, 2000. -20 с.

  10. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента [Текст] / Р. Готтсданкер.-М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982.

  11. Гудвин, Дж. Исследование в психологии: методы и планирова­ние [Текст] / Дж. Гудвин.- 3-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 558 с.

  12. Замышляева Е.М. Диагностика познавательных процессов при отборе в военно-инженерные учебные заведения связи [Текст]: автореф. дис. ...канд.психол.наук.-М..2001.-20с.

  13. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов:
    учебник [Текст] / О.Ю. Ермолаев.- 2-е изд. - М.: Московский психолого-соци­альный институт; Флинта, 2003. — 336 с.

  14. Калинин, С.И. Компьютерная обработка данных для психоло­гов [Текст] / С.И. Калинин.- СПб.: Речь, 2002. - 134 с.

  15. Карандашев, В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: учебно-метод. пособие [Текст] / В.Н. Карандашев.- М.: Смысл, 2007.- 128 с.

  16. Клищевская М.В. Смена профессии как феномен профессионального развития [Текст]: автореф. дис. ...канд. психол.наук.- М.. 2001.-18 с.

  17. Корнилова, Т.В. Введение в психологический эксперимент:
    учебник [Текст] / Т.В. Корнилова.- М.: Изд-во Моск. ун-та; ЧеРо, 1997. - 256 с.

  18. Костромина, С.Н. Исследование процесса решения диагностических задач практическим психологом [Текст]: автореф. дис. ...канд.психол.наук.-М..1997.-20с.

  19. Крылов, А.А. Этические принципы и правила рабо­ты психолога // Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие [Текст] / А.А. Крылов, А.И. Юрьев / под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб.: Питер, 2000. - С. 545—552.

  20. Кузнецов, И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: ме­тодика подготовки и оформления: учеб.-метод. пособие [Текст] / И.Н. Кузнецов.- 3-е изд., перераб. и доп. М.: Дашков и К°, 2005. - 338 с.

  21. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические
    рекомендации по проведению [Текст] / Л.В. Куликов.- СПб.: Речь, 2001. - 184 с.

  22. Наследов А.Д. Математические методы психологического ис­следования: учеб пособие [Текст] /А.Д. Наследов.- СПб.: Речь, 2004. – 389 с.

  23. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб.
    заведений: в 3 кн. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в науч­ное психологическое исследование с элементами математи­ческой статистики [Текст ] / Р.С. Немов.- 3-е изд. - М.: Владос, 1998.- 632 с.

  24. Никандров, В.В. Экспериментальная психология: учеб. посо­бие [Текст] / В.В. Никандров.- СПб.: Речь, 2003. - 480 с.

  25. Озеров Ф.П. Диагностика и развитие психомоторных способностей у курсантов образовательных учреждений МВД [Текст]: автореф. дис. ...канд.психол.наук.-М,2000.-42с.

  26. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы: учебно-метод. пособие [Текст] / сост. А.И.Дерунов. – М.: МОСУ, 2004. – 49 с

  27. .Рогожин, М. Как написать курсовую и дипломную работы [Текст] / М.Рогожин. – СПб: Питер, 2005. – 188 с.

  28. Рунион, Р. Справочник по непараметрической статистике. Со­временный подход [Текст]:[ пер. с англ.] /Р.Рунион.- М.: Финансы и Статисти­ка, 1982. - 198 с.

  29. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко.- СПб.: Речь, 2001. - 350 с.

  30. Соловьева, Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов)[Текст]/ Н.Н. Соловьева.- М.: АПК и ППРО, 2005. – 104 с.

  31. Сосновский, Б.А. Практикум по общей психологии [Текст] / Б.А. Сосновский.- М.: Про­свещение, 1979.

  32. Строкина А.Н. Эргономическая антропология в проектировании и оценке эргатических систем [Текст]: автореф. дис. ...канд.психол.наук.-М.. 2001.-23с.

  33. Францифоров, Ю.В. От реферата к курсовой, от диплома к дис­сертации: практ. рук. по подгот., изложению и защите науч. работ [Текст] / Ю.В. Францифоров.- М.: Книга сервис, 2004. - 128 с.

Вместо заключения
Любая исследовательская работа начинается с выбора темы.
Любая исследовательская работа проходит путь от изучения имеющейся по данному вопросу литературы и постановки цели до подбора адекватных методов исследования и анализа полученных результатов. На каждом этапе выполнения работы очень важны обоснованность и логичность суждений.
Специфической чертой проблемы является то, что для ее решения необходимо выйти за рамки старого, уже достигнутого знания.
Конечно, открыть что-то новое в психологической науке для студента – непосильная задача, однако обращаться к категориям новизны и практической значимости дипломной работы следует. Это будит творческую мысль студента, направляет его интеллект на решение конкретных практических задач.
Поскольку дипломная работа является квалификационным трудом, ее оценивают не только по теоретической научной ценности, актуальности темы и практическому значению полученных результатов, но и по уровню общеметодической подготовки, что, прежде всего, отражается в его композиции.
Смешно было бы возражать против методики. Но она – это, в первую очередь, опыт, дающийся с годами. Методические навыки специалист будет приобретать, а специальные, если они не имеют твердой базы, увы, теряются (Ю.М. Лотман).
Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенные, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Не нужно в обзоре литературы переписывать или пересказывать подряд весь материал источников или перечислять одну за другой прочитанные статьи и книги. Важно раскрыть существо рассматриваемых вопросов, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными задачами и собственной логикой понимания проблемы.
Каждый включенный в библиографический список литературный источник должен иметь отражение в тексте работы.
Библиографический аппарат в научно-исследовательской работе – ключ к источникам, которыми пользовался автор при ее написании. Кроме того, это выражение научной этики и культуры научного труда.
Знакомство с опубликованной по теме исследования литературой начинается с разработки идеи: это позволяет искать конкретные литературные источники по выбранной теме и глубже осмысливать уже имеющийся материал.
Отсутствие контроля при проведении исследований искажает интерпретацию полученных результатов, заставляет исследователя подгонять результаты под заранее спланированный ответ.
Обсуждение полученных результатов, их объяснение для формирования мировоззрения юного исследователя часто являются даже более значимыми, чем постановка эксперимента.
Выводы – корректно сформулированные положения, следующие из результатов проделанной работы. Выводы отвечают на вопрос, поставленный в цели работы. Выводы являются результатом анализа полученных автором данных.
При написании работы необходимо постоянно следить за тем, чтобы отклоняться от заданной темы.
Разумно избегать утверждений о том, что автор «впервые» или что «ранее эта тема не исследовалась».
Принято считать, что оформление – заключительный этап создания рукописи дипломного исследования. На самом деле это не так. Общеизвестно, что форма неразрывно связана с содержанием. Те студенты, которые считают, что оформлять текст следует лишь тогда, когда рукопись готова, безусловно, ошибаются. Оформление исследования – это одновременный с созданием его содержания, очень важный процесс, который нельзя откладывать «на потом».
Перед выступлением следует мысленно пробегать план доклада, т. е. приводить в порядок имеющийся материал. Когда выпускник сознает, что хорошо помнит все то, о чем предстоит сказать, то это придает ему бодрость, внушает уверенность и успокаивает.
Чтобы меньше волноваться перед выступлением, надо быть более уверенным в себе, а это может быть только при лучшей подготовке к защите дипломной работы. Чем лучше владеешь предметом, тем меньше волнуешься…Невидимый ни для кого предварительный труд – основа уверенности.
Говорить следует громко, ясно, отчетливо (дикция), не монотонно, по возможности выразительно и просто. В тоне должна быть уверенность, убежденность, сила.
Следует менять тон: повышать и понижать его в связи со смыслом и значением данной фразы.
Следует помнить о значении пауз между отдельными частями устной речи. Выступление не должно произноситься одним махом, оно должно быть речью, живым словом.
Критика всегда неприятна, отрицать это глупо. Но еще глупее доказывать, будто от критики нет никакого толка.
Никакое трудолюбие таланта не заменит. Талант, как деньги, - он или есть, или его нет. Однако трудолюбие способствует таланту… Талант можно развивать трудом, упражнением и изучением высших образцов (Профессор С. Юдин).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… 3
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15

Похожие:

Учебное пособие Йошкар-Ола icon                                 Йошкар-Ола 
Под редакцией директора моу «Средняя общеобразовательная   школа № 21 г. Йошкар-Олы»  
Учебное пособие Йошкар-Ола iconСказка 12. 00 «Азалия»
Академического русского театра драмы им. Г. Константинова (г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл)
Учебное пособие Йошкар-Ола iconСказка 12. 00 «Азалия»
Академического русского театра драмы им. Г. Константинова (г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл)
Учебное пособие Йошкар-Ола iconЙошкар-ола
Критик лудшылан у произведенийын содер- жанийжым келгынрак умылаш, тудын сай могыржым да
Учебное пособие Йошкар-Ола icon1972             Йошкар-Ола, 2005  ббк  Е 081  удк  574 (075)    У 913      Ответственные  редакторы: 
Введение   5 
Учебное пособие Йошкар-Ола iconМетодические рекомендации по написанию выпускной квалификационной (Дипломной) работы для специальности 080507 «Менеджмент организации» Йошкар-Ола
Швецов Н. М, доктор педагогических наук, кандидат экономических наук, профессор моси
Учебное пособие Йошкар-Ола iconУчебное пособие В. М. Минаева для вузов
Учебное пособие подготовлено в рамках курса «Пси- холого-педагогический практикум». В нем представле
Учебное пособие Йошкар-Ола iconУчебное пособие по подготовке к пгк часть 1
Учебное пособие предназначено для использования в учебном курсе “Информатика” по ряду специальностей и направлений подготовки студентов...
Учебное пособие Йошкар-Ола iconИнформационный бюллетень по итогам работы республиканских учреждений культуры, искусства
Республики Марий Эл за 2010 год / Сост. Редакционная коллегия Министерства культуры, печати и по делам национальностей Республики...
Учебное пособие Йошкар-Ола iconКнига  представляет  научную  ценность  как  учебное  пособие   к  курсу 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница