Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем




Скачать 68.48 Kb.
НазваниеСериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем
Г И Научная
Дата конвертации01.10.2012
Размер68.48 Kb.
ТипКурсовая
УКАЗАНИЯ

по выполнению курсовой работы по дисциплине

«ПЕДАГОГИКА»
Курсовая работа представляет собой самостоятельную форму аттестации, свидетельствующую о степени освоения нормативного курса «Педагогика». Курсовая работа выполняется каждым студентом индивидуально и В ОБЯЗАТЕЛЬНОМ ПОРЯДКЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ЗАКОНЧЕНА К МОМЕНТУ ОКОНЧАНИЯ КУРСА «ПЕДАГОГИКА».

Темы курсовых работ выбираются студентом самостоятельно, согласно «Списку тем». Кроме содержащихся в таблице тем, студент может сам (по согласованию с преподавателем) предложить свою тему, внеся ее в список.

Курсовая работа выполняется в компьютерном варианте на листах формата А4, пронумерованных в середине внизу страницы, с полями: верхнее, нижнее – по 2 см., левое – 3 см., правое – 1 см.. Текст печатается шрифтом Times New Roman, кегль – 14, через 1,5 интервала, форматирование – по ширине, отступ первой строки – 1,27 (1,25) см. Курсовая работа представляется в специальной папке-скоросшивателе с прозрачной обложкой.

Вкладывать текст работы в прозрачные конверты-файлы не следует. К работе прилагается дискета (после копирования дискета возвращается).

Работа начинается с оглавления и заканчивается списком использованной литературы (ссылками на Интернет-ресурсы) и приложением. В списке использованной литературы должно быть не менее 10 источников, изданных не ранее 1990г. Ссылки в тексте на использованную литературу оформляются в виде [5, c.45], где первая цифра – номер источника в списке использованной литературы, вторая – номер цитируемой страницы.

Для написания курсовой работы студентом могут быть использованы материалы учебных пособий, энциклопедий, словарей и справочников, монографий, методических пособий, публикации в периодической педагогической печати (журналы, газеты и пр.), в том числе в педагогическом Интернете с обязательной библиографической ссылкой на

использованные источники информации. Например:

Государственные стандарты и сборники документов.

Новые государственные стандарты школьного образования. – М.: ООО

«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 446с. – (Образование в документах и комментариях).

Книги одного, двух, трех и более авторов.

Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ. – М. Мысль, 1978. – 237 с.

Госс В.С., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки: Становление и развитие. – М.: Мысль, 1984. – 268 с.

Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. С. 40 -45.

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд.- Казань: Центр инновационных технологий, 2000. С. 180-181.

Планирование, организация и управление транспортным строительством / А.М.Коротеев, Т.А.Беляев и др.; под ред. А.М.Коротеева. – М.: Транспорт, 1989. – 286 с.

Сборник одного автора.

Методологические проблемы современной науки / Сост. А.Т.Москаленко. – М.: Политиздат, 1979. – 295 с.

Сборник с коллективным автором.

Непрерывное образование как педагогическая система: Сб. науч. тр. / Научно-исслед. НИИ высшего образования / Отв. ред. Н.Н.Нечаев – М.: – НИИВО, 1995. – 156 с.

Материалы конференций, съездов.

Проблемы вузовского учебника: Тез. докл. Третья всесоюз. науч. конф. – М.: МИСИ, 1988. – 156 с.

Статья из газеты и журнала.

Райцын Н. В окопах торговых войн // Деловой мир. – 1993. – 7 окт. Егорова-Гантман Е., Минтусов И. Портрет делового человека //

Проблемы теории и практики управления. – 1992. – № 6. – С. 14-15.

Статья из продолжающегося издания.

Сафронов Г.П. Итоги, задачи и перспективы развития книжной торговли // Кн. торговля. Опыт, пробл., исслед. – 1981. – Вып. 8. – С. 3–16.

Статья из ежегодника.

Народное образование и культура // СССР в цифрах в 1985 г. – М., 1986. – С. 241-255.

Статья из энциклопедии и словаря.

Бирюков Б.В., Гастев Ю.А., Геллер Е.С. Моделирование // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1974. – Т. 16. – С. 393-395.

Диссертация // Советский энциклопедический словарь. – М., – 1985. –

С. 396.

Ссылки на Интернет:

Проект Федерального закона «О государственном стандарте общего образования» http://www.linkexchange.ru/cgi-bin/erle.cgi?5064?4905706
При изучении источников педагогической информации студентом должно быть выявлено следующее:

Основная идея автора (авторов), его (их) позиция по исследуемойпроблеме.

  • Что особенно удалось автору (авторам) в изучении обсуждаемой проблемы.

  • Чем отличается позиция автора (авторов) от традиционной, что нового внесено в изучение обсуждаемой проблемы.

  • В чем автор (авторов) полемизирует с другими исследователями.

  • В чем конкретно состоит опыт автора (авторов) по решению обсуждаемой педагогической проблемы.

  • Какие вопросы проблемы не нашли отражения и решения в анализируемом педагогическом опыте.

  • Какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы и совершенствования педагогического опыта.

Структура курсовой работы (оглавление)







Содержание

с




Введение (актуальность)

стр.




2




Глава 1. Теоретические основы (рассматриваемого процесса, принципа, явления,







функции, опыта и т.д.)

4




1.1. Сущность проблемы, разрешаемой в опыте … и его педагогические цели (с







указанием разрешаемого в опыте противоречия)

и




1.2. Психолого-педагогические теории, концепции, положенные в основание решения

т.д.




проблемы, рассматриваемой в опыте….







Выводы по главе.







Глава 2. Практика реализации (рассматриваемого процесса, принципа, явления,







функции, опыта и т.д.)







2.1. Содержание практического опыта







2.2. Технологии и методики, используемые в опыте. Результаты педагогического







опыта…..







Выводы по главе.







Заключение







Краткое изложение (аннотация) полученных результатов описания опыта.







Рефлексивное отношение к описанному опыту







Список использованной литературы







Приложение








Примерная схема раскрытия содержания курсовой работы

Во введении кратко, на двух-трех страницах необходимо описать важность, значимость, причины возникновения и оценить современность (возможность использования в настоящее время) рассматриваемой в курсовой работе проблемы.

В первом параграфе первой главы следует подробно и основательно рассмотреть причины возникновения данной проблемы или опыта. Как правило, такими причинами являются выявленные автором опыта противоречия или неудовлетворенность состоянием практики обучения чему-либо или воспитания чего-либо. Это можно сделать через перечисление педагогических фактов, явлений, процессов, анализ которых автором послужил источником разработки нового (передового, новаторского, инновационного) опыта. В данном параграфе обязательно должен быть абзац (или несколько абзацев), раскрывающий сущность решаемой проблемы или противоречия. Необходимо представить важнейшие понятия, раскрывающие сущность проблемы или опыта с их определениями или разъяснением сущности и ссылками на источники, из которых брались определения. Понятия представляются таким образом, чтобы по перечню терминов можно было понять, решению какой проблемы посвящен описываемый опыт. Можно использовать словари, энциклопедии, размещенные в сети Интернет со ссылками на адреса.

Второй параграф первой главы. Любая педагогическая проблема или противоречие решаются на основе (с опорой) той или иной психолого-педагогической теории или нескольких теорий, подходов, концепций. Необходимо указать на эти теории, подходы, концепции, кратко раскрыть их сущность и показать, каким образом указанные теории позволяют решить вышеназванные противоречия. Наличие теорий, положенных в основание опыта, говорит о его научности, отсутствие – об умозрительности, субъективности опыта и влияет на его оценку, которая будет дана в Заключении.

Выводы по главе объемом 1 – 1,5 стр. содержат основные результаты, полученные в первой главе. Они, как правило, нумеруются, и пишутся с использованием следующих форм: «установлено», «рассмотрено», «доказано», «обосновано», «проанализировано», «показано», «описано» и т.п.

В первом параграфе второй главы раскрывается содержание практического опыта. Описание содержания должно ответить на вопросы «чему обучать?», «что воспитывать?», «что развивать, формировать?», «какую педагогическую систему создать?», «какой педагогический процесс спроектировать и «запустить»?» и т.п. согласно сущности опыта.

Второй параграф по содержанию в точности соответствует его наименованию. В нем надо ответить на вопрос «как надо действовать?» согласно тому, что описано в первом параграфе второй главы, т.е. дается описание технологий, методик, методов, приемов, организационных форм и средств обучения или воспитания, применяемых для достижения целей, описанных первом параграфе первой главы. Так же необходимо представить результаты, которые дает применение опыта и границы его применимости (по типам учебных заведений, предметам, психологическим особенностям учащихся, их возрасту, особенностям учителей и т.п.). Результаты лучше всего описывать, опираясь на структуру личности, и показать, какие структурные элементы личности развивает опыт.

Выводы по этой главе пишутся так же, как и по первой.

Заключение. Представляет собой по содержанию Ваше личное

отношение к опыту.

Список использованной литературы, оформленный по правилам библиографии.


Похожие:

Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconКурсовая работа студентки 2 курса дневного отделения по курсу «Теория и практика связей с общественностью»
Развитие поисковых технологий и поисковых систем
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconТезисы   докладов   Международной   научно практической   конференции   «мосты   и   тоннели :  теория,  исследования,  практика»
«Мосты  и  тоннели:  теория,  исследования,  практика»,  которая  состоялась  11-12  октября  2007  г.  в  Днепропетровском 
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconСовременные т ех нологии обучения: теория и практика учебное пособие
Современные технологии обучения: теория и практика: Учебное пособие / А. О. Блинов, Т. Н. Парамонова, Е. Н. Шереметьева, Г. В. Погодина....
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconПф ноу впо «Академия мнэпу» Теория и практика гендерных исследований  в мировой науке Материалы международной научно-практической  конференции Пенза Ереван Прага 5-6 мая 2010 года
Т  33      Теория  и  практика  гендерных  исследований  в  мировой  науке:  материалы  международной  научно
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем icon и практика читательской деятельности 
Учебная  дисциплина  «Теория  литературы  и  практика  читательской  деятельности» 
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки 035700. 68 «Лингвистика»
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»,031202. 65 «Перевод и переводоведение», 031203. 65 «Теория и практика...
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки 031100. 68 «Лингвистика»
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», 031202. 65 «Перевод и переводоведение», 031203. 65 «Теория и практика...
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconРабочей программы учебной дисциплины (рпуд) «Теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование, общее и профессиональное)»
Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование, общее и профессиональное)» относится к специальным дисциплинам...
Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем icon«Теория и практика связей с общественностью»

Сериков В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем iconПрограмма     по  дисциплине «Теория и практика перевода»

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница