Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного




Скачать 83.58 Kb.
НазваниеИнновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного
Дата конвертации30.09.2012
Размер83.58 Kb.
ТипДокументы

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Соловьёва Валентина Евгеньевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Юрюзань Катав-Ивановского муниципального района Челябинской области

456120 (индекс),

Челябинская область,

г. Юрюзань, ул. Советская, 22.

Телефон: (8-35147) 2-57-50.

E-mail: Yuruzan2@yandex.ru

Учитель изобразительного искусства, черчения, МХК

36 лет

II. Сущностные характеристики опыта*

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)

Противоречия:

-между традиционным подходом к обучению изобразительного искусства и возможностями информационных технологий и интерактивных средств обучения.

Повышенный интерес к предметам искусства, как средство развития личности школьника. Создание условий для комплексного воздействия различных видов искусств на духовный мир обучающегося.

3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного процесса и др.)

Интеграция основного и дополнительного образования, позволяющая развивать многосторонние аспекты личности. Развивающее обучение с использованием НОУ-технологии, информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности учащихся. Реализация концентрической модели обучения изобразительному искусству, основанной на преемственности ступеней обучения, согласно образовательным стандартам. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетических чувств и понимания прекрасного.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Анализ и корректировка учебных программ по изобразительному искусству для обучающихся I и II ступеней общеобразовательных школ. Организация образовательного процесса формирования у обучающихся опыта самостоятельного творческого решения возникающих в жизни проблем; развитие способностей ребенка в творческой деятельности, в выборе образа жизни, нравственного поведения в окружающей среде.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Наличие наглядных средств и методических ресурсов, АРМ учителя, ЦОРов. Высокий уровень подготовки учителя в области методики преподавания предметов образовательной области «Искусство».

6. Результат изменений

Повышение учебной мотивации, интересе к изучению ИЗО и МХК, высокий уровень развития эстетической культуры, духовного мира школьников. Развитие навыков проектной и исследовательской деятельности. Учащиеся являются победителями и призерами городских, районных и областных конкурсов, научно-исследовательских конференций.

7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

1. Русские свадебные обряды горно-лесной зоны Южного Урала //Сборник научных статей «Этнография и фольклор народов Южного Урала: Русская свадьба. Челябинск, изд-во ООО «Полиграф-Мастер», 2006г.//

2. Выступление в ЧИДППО на конференции учителей ИЗО, обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном уровне по теме «Организация НОУ по изобразительному искусству и этнографии в школе».




III. Описание инновационного опыта учителя**

Разработанные недавно единые учебные стандарты для общеобразовательных школ рассчитаны в связи со спецификой предметов изобразительное искусство, мировая художественная культура не только на краткосрочный, сиюминутный эффект, но и на отдалённый результат личностного становления и созревания. Я считаю, что формирование ключевых компетенций на базе изучения «Изобразительного искусства», «Мировой художественной культуры» связано с освоением реального социально-культурного пространства, данного учащимся в силу рождения в определённом культурном регионе и виртуальном пространстве мирового культурного наследия. Современные стандарты обеспечивают культурное единство нашей мультикультурной страны, с одной стороны, а с другой стороны, дают возможность по достоинству оценить местные художественные и культурные традиции. Именно с этих позиций я подхожу к формированию художественно-изобразительных и культурных компетенций учащихся. Прежде всего, это:

- приобщение к высшим ценностям, эстетическим, этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах;

- осознание ценности национальной культуры;

- приобретение личного опыта в отношении основных ценностных установок;

- критическая оценка «внушающей силе искусства» в массовой культуре, рекламе, СМИ.

Я стараюсь формировать компетенции, связанные с выбором путей и форм собственного художественного творчества (Школа искусства, НОУ и др.), выбором направлений собственного культурного развития, организации личного досуга. На базе предметов «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура» приоритетные компетенции в комплексе станут основой для гражданского и духовного становления личности учащихся, их творческого развития, а также социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Также я считаю, на основе вариативной части школьного компонента вполне уместным проведение элективных и факультативных курсов, участие школьников в научно-исследовательской работе по названным выше предметам, которые позволят включать в работу оригинальный материал, выходящий за рамки учебной программы. Важно также обеспечить тесную взаимосвязь различных способов, форм учебной деятельности в ходе изучения учебных предметов по искусству. Так, художественно-творческая деятельность и проектно-исследовательская будут представлять собой синтез учебно-познавательного, игрового и творческого процесса. При этом данные виды деятельности должны быть ориентированы на развитие интереса у школьников к творческой работе (презентации, эссе, рефераты, рецензии, публичные выступления, выполнение изделий собственными руками), формируя устойчивую мотивацию учащихся к самостоятельному поиску, анализу своей работы, защите проекта.

Это позволит активизировать личностную позицию учащихся, определить пути своего культурного развития и профессионального самоопределения.




IV. Экспертное заключение


Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Опыт учителя рекомендуется для распространения на муниципальном и региональном уровнях.

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Неретина Лидия Васильевна преподаватель кафедры теории художественного образования (факультет ИЗО и дизайна) МаГУ, кандидат педагогических наук, профессор

т.89193430613 8(3519)359532

e-mail:iso@musu.ru

455000 г. Магнитогорск, пр. Ленина 114,




V. Информационные характеристики опыта

Характеристики инновационного опыта

Обучение, воспитание, дополнительное образование

1. Ценности и ценностные ориентации

Эстетическая культура, художественный вкус, творческое воображение, чувство понимания прекрасного. Духовный мир школьников.

2. Цели и задачи

Развитие личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественного и мирового искусства.

3. Управление образованием (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)




4. Содержание образования

Образовательные стандарты по предмету, комплексный подход в освоении художественной информации с опорой на знания учащихся в области гуманитарных и естественно-научных дисциплин. Национально-региональный компонент.

5. Технологии, в том числе ИКТ

Технология развивающего обучения, ИКТ, НОУ–технология.

6. Средства

УМК, АРМ, фонд школьной библиотеки, ЦОРы, «Встреча с личностью»: Мастером, Художником, Автором. Проведение персональной выставки юного автора.

7. Методы

Научно-исследовательские, поисковые.

8. Организационные формы

Классно-урочное, индивидуальное, групповое обучение. Интерактивные формы работы.

9. Образовательная среда

Базовое образование, школьный компонент, дополнительное образование.

10. Информационно-методическая среда

Семинары, педсоветы, методические объединения, научно-практические конференции, мастер-классы.

11. Информационные ресурсы

Интернет-ресурсы, учебно-методический комплекс, ЦОРы, СМИ.

12.Организационные ресурсы

Возможность создания профильных классов.

13. Мотивационные ресурсы

Гранты. Саморазвитие и самореализация. Конкурсы профессионального мастерства. Творческие выставки.

14. Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)

Владение учителем знаниями и навыками в области информационных технологий, технологий развивающего обучения, НОУ-технологии. Профессиональное мастерство, компетентность.

15. Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так для учителей)

Достижения педагогической науки и техники, современные образовательные технологии.

16. Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так для учителей)

АРМ учителя, специализированный учебный кабинет, Медиатека.

17. Нормативно-правовые ресурсы (для характерис-тики инноваций, реализу-емых в ОУ)










Похожие:

Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconИнновационного педагогического опыта
Развитие творческих способностей учащихся на уроках чувашского языка и литературы
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconАвторская программа "Оригами" для учащихся начальных классов Фелюкова Елена Николаевна
Цель занятий оригами: развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconМуниципальное дошкольное образовательное учреждение
Развитие творческих способностей и формирование нравственной культуры дошкольников через приобщение к художественной литературе
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconАннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconУрок Тема Краткое содержание темы
«культура», «художественная культура». Основные функции художественной культуры. Условия существования художественной культуры. Сферы...
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconКарта инновационного педагогического опыта 
«Использование личностно ориентированного подхода   на уроках физической культуры» 
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconГ. Краснокамск «формирование системы развития воображения как способа реализации одаренности и способностей младших школьников»
Е влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение,...
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconРоссийская академия образования Издательство «Просвещение»
Пособие содержит методические рекомендации по обучению детей грамоте, по развитию речи, познавательных способностей, творческого...
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconУстный журнал на тему: «наш друг кино»
Задачи: знакомство с историей возникновения советского кино, со спецификой и жанрами киноискусства; развитие зрительской активности,...
Инновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного iconПоложение о школе передового педагогического опыта Общие положения
Настоящее Положение определяет порядок выявления, изучения, обобщения, продвижения и распространения передового и инновационного...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница