10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И. 




Скачать 308.44 Kb.
PDF просмотр
Название 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И. 
страница2/20
Дата конвертации04.10.2012
Размер308.44 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20




 контрольно-корректировочная  функция  предполагает  использование 
средств контроля знаний, экспертно-обучающих систем, диалоговое решение 
практических  задач,  использование  средств  по  типу  программированных 
заданий для организации обратной связи и т.д.; 
 диагностическая  функция  связана  с  контролем  за  качеством 
обучения;  
 исследовательская 
функция 
непосредственно 
связана 
с 
формированием 
творческих 
способностей 
будущего 
специалиста 
(имитационно-моделирующие 
системы, 
интеллектуально-обучающие 
системы,  интегрированные  пакеты  прикладных  программ,  задания 
творческого характера).  
Перечисленные функции выступают не изолированно, а взаимосвязано 
и  подчиняются  важным  требованиям,  диктуемым  спецификой  обучения  и 
образования,  таким  как  требования  дидактической  полифункциональности, 
адаптивности  и  интерактивности  (С.Г.  Григорьев,  В.В.  Гриншкун,  А.А. 
Кузнецов).  
Все  это  и  позволяет  разработать  модель,  которая  основана  на 
использовании 
информационно-коммуникационной 
системы 
образовательного процесса. 
Традиционная  система  обучения  в  общем  случае  состоит  из  трех 
основных  элементов:  «Обучаемый  –  Преподаватель  –  Рабочая  программа».  
Проведя  анализ  педагогических  основ  использования  информационно-
коммуникационных  технологий  в  учебном  процессе  предлагается  ввести 
четвертый 
элемент 
–  информационно-коммуникационную 
систему, 
разработанную  в  соответствии  с  теорией  построения  экспертных  систем 
реального времени.  
В  данной  информационно-коммуникационной  системе  (ИКС) 
реализуется  принцип  ситуационного  управления.  Анализируются  типовые 
проблемные  ситуации,  возникающие  в  процессе  обучения,  в  которых 
обучающемуся приходится самостоятельно принимать решение.  
Смысл  применения  информационно-коммуникационной  системы 
заключается в том, что на основе входного контроля знаний обучающегося, 
выбираются  подходящие  методы  обучения,  средства  индивидуального 
подхода,  выдаются  рекомендации  по  составлению  индивидуального 
учебного  плана  и  рекомендации  по  принятию  решений  в  проблемных 
ситуациях. 
Процесс  обучения  условно  можно  представить  в  виде  системной 
модели,  изображенной  на  рисунке  1.  Рассмотрим  основные  виды 
взаимодействия элементов в этом процессе.«Обучающийся – Преподаватель 
–  Рабочая  программа».  
Данный  вид  взаимодействия  характерен  для 
традиционной  формы  обучения.  Недостаток  данной  триады  заключается  в 
неэффективном  взаимодействии  обучающегося  и  преподавателя,  так  как 
проверка усвоенного учебного материала происходит только во время сдачи 
курсовых работ, зачета или экзамена.  
177 
 

Введение  нового  элемента  создает  три  новые  подсистемы  (триады): 
«Обучающийся  –  ИКС  –  Рабочая  программа»,  «Преподаватель  –  ИКС  – 
Обучающийся»,  «Преподаватель  –  ИКС  –  Рабочая  программа»  (ИКС  – 
информационно-коммуникационная система). 
 
Преподаватель 
 
 
Рабочая 
Обучающийся 
 
программа 
 
дисциплины 
 
ИКС 
 
 
Рис. 1. Предлагаемая системная модель процесса обучения 
 
«Обучающийся  –  ИКС  –  Рабочая  программа».    В  данном  случае 
обучающийся  без  участия  преподавателя,  но  с  помощью  информационно-
коммуникационной  системы,  разрешает  проблемные  ситуации,  связанные  с 
усвоением  учебного  материала,  так  как  ИКС  дает  необходимые 
рекомендации  и  отслеживает  весь  учебный  процесс.  Система  рекомендует 
правильную      организацию      учебного      процесса,      желаемый      темп   
усвоения  учебного  материала,  вселяет  уверенность,  формирует  нужную 
мотивацию и правильно оценивает обучаемого. 
«Преподаватель – ИКС – Обучающийся». Данный вид взаимодействия 
эффективен как для преподавателя, так и для самого обучающегося, так как 
оно может осуществляться с разрывом во времени. Преподаватель находится 
в курсе дел студента, может узнать его трудности, и в случае необходимости 
ИКС  может  связать  их  между  собой  для  обмена информацией  для решения 
сложных проблемных ситуаций. 
«Преподаватель  –  ИКС  –  Рабочая  программа».  В  рассматриваемой 
триаде  функции  преподавателя  заключаются  в  том,  чтобы  с  помощью  ИКС 
корректировать  учебный  материал,  совершенствовать  методику  и 
представление  учебного  материала,  его  структуру,  исходя  из  проблемных 
ситуаций, которые возникают у обучаемого. 
Представленная  системная  модель  процесса  обучения  имеет 
следующие  преимущества  перед  традиционной  моделью,  не  содержащей 
ИКС: 
-  все  четыре  элемента  данной  системы  находятся  в  непрерывном 
взаимодействии друг с другом, только с разной периодичностью; 
-  обо  всех  изменениях,  которые  происходят  в  процессе  обучения, 
информированы все элементы системы; 
-  происходит  постоянное  обновление  информации  на  всех  уровнях 
178 
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПрограмма семинара-тренинга «актуальные pr-технологии-2012 и их применение в сфере физической культуры и спорта»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconЗимний сезон в омской области откроет ледовый клуб ирины родниной 4
Пропаганда спорта и реализация федеральной целевой программы развитие физической культуры и спорта в российской федерации 4
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПервая Всероссийская конференция «Источники, возможности и перспективы развития детского, юношеского и молодежного спорта в России»
Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconАман тулеев обсудил подготовку кузбасских спортсменов к зимней олимпиаде с руководство
Пропаганда спорта и реализация федеральной целевой программы развитие физической культуры и спорта в российской федерации 5
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconУправление по физической культуре, спорту и молодежной  политике комитета по социальной политике и культуре 
Доцент  кафедры  теории  и  методики  физической  культуры  и  спорта  Иркутского 
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconОтдел образования, молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района чр

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconОтделение валеологии и психофизиологии
Национальный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПрограмма дисциплины федерального   
«российский государственный университет физической  культуры, спорта, молодежи И туризма (гцолифк)» 
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconМетодические указания для студентов 4 курса заочной формы обучения  по дисциплине «Теория физической культуры и спорта» 

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconМетодические указания для самостоятельной работы по дисциплине 
Образования «российский государственный университет  физической  культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)» В Г. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница