10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И. 




Скачать 308.44 Kb.
PDF просмотр
Название 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И. 
страница5/20
Дата конвертации04.10.2012
Размер308.44 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20




как  психологических  характеристик  студентов,  так  различные  показатели  
учебно-профессиональной мотивации.  
Помимо  целенаправленного  наблюдения  за  жизнедеятельностью 
студенческих  групп,  бесед  с  учащимися  разных  курсов,  с  преподавателями, 
располагающими  обширным  опытом  педагогического  общения,  с 
представителями  интересующих  нас  сообществ,  в  нашей  работе  была 
использована  методика  мотивации  обучения  в  высшем  учебном  заведении 
(Т.И. Ильиной) [1]. 
В настоящее время у значительной части студентов 1-5 курсов БФУ им. 
И.Канта отмечается явное противоречие между высокой оценкой значимости 
профессии  и  слабым  желанием  работать  по  профилю  получаемой 
профессиональной подготовки. 
В  подобных  условиях  недостаточная  сформированность    у  студента 
личной 
профессионально 
значимой 
перспективы 
предстоящей 
профессиональной 
деятельности 
тормозит 
становление 
учебно-
профессиональной мотивации.  
Учебно-профессиональные  мотивы  занимают  ведущее  место  среди 
факторов,  определяющих  продуктивность  дидактического  процесса.  Они 
влияют  на  интенсивность  внимания,  качества  запоминания,  понимания 
прочитанного материала и результаты мыслительной деятельности. 
Как следствие,  это негативно влияет на успешность обучения студента 
и  препятствует  возникновению  глубокого  личностного  смысла  в  получении 
качественного  высшего  образования  по  выбранному  направлению 
деятельности. 
При  изучении  мотивации  обучения  в  высшем  учебном  заведении 
студентов  с  1  по  5  курс  (по  методике  Т.  И.  Ильиной),  мы  выявили,  что 
мотивы  самоценности  высшего  образования  являются  важнейшими, 
влияющими как на процесс обучения в нем.  
Так,  при  соотнесении  данных  со  шкалами  оценки  мотивов  мы  получили 
следующий результат: 
  шкала «приобретение знаний» - 35 %; 
  шкала «овладение профессией» - 25 %; 
  шкала «получение диплома» - 40 %. 
Анализ  показывает,  что  большинство  (40  %)  при  обучении  в  вузе 
ориентируются  не  на  овладение  профессией,  а  на  получение  диплома  о 
высшем образовании. 
Можно связать эти данные с процессом обучения, под влиянием которого 
осваиваемый  учебный  материал,  отражается  в  сознании  студента  с  точки 
зрения  его  ситуационной  значимости  (владение  определенным  учебным 
материалом  позволит  выполнить  систему  заданий  по  учебной  дисциплине, 
как  следствие  сдать  зачет  или  экзамен),  но  подобные  побудители 
малоэффективны вне контекста профессиональной деятельности. 
Поэтому,  важно,  чтобы осваиваемый  материал отражался с  точки  зрения 
практического  применения  по  выбранной  специальности  и  давал 
183 
 

соответствующее  понимание  о  собственной  конкурентоспособности  на 
рынке труда. 
Примечательно,  что  на  втором  месте  у  студентов  (35%)  шкала 
«приобретение  знаний»,  что  связано  с  возможностью  и  способностью  по 
выпуску гибко применять полученные знания, не работая по специальности. 
Кроме,  того  необходимо  учесть  динамику  учебно-профессиональной 
мотивации студентов с 1 по 5 курс. Данные представлены в таблице. 
Таблица  
Шкала оценки мотивов  1курс  2 курс  3 курс  4 курс  5 курс 
Приобретение знаний 
45,5 %  31 % 
37 % 
34 % 
32 % 
Овладение профессий  22,5 %  26 % 
27 % 
28 % 
22 % 
Получение диплома 
32 % 
43 % 
36 % 
38 % 
46 % 
 
Таким образом, «среднестатистический» студент 1 курса руководствуется, 
прежде  всего,  мотивами,  которые  соответствуют  шкале  «приобретение 
знаний»  (45,4  %),  что  естественно  соответствует  активному  проявлению  на 
данном этапе компонентов учебно - профессиональной мотивации. 
Затем преобладают мотивы, связанные с формальным усвоением знаний и 
«получением  диплома»  (32  %).  Мотив  «овладение  профессией»  набрал 
наименьшее количество баллов, что соответствует и суммарному результату 
по всей выборке. 
По-видимому, 
результаты 
являются 
следствием 
эмоционально 
окрашенного,  не  во  всем  адекватного  представления  первокурсников  о 
содержании  будущей  профессиональной  деятельности.  Первокурсники  еще 
только  ищут  свои  профессиональные  ориентиры,  что  свойственно 
психологическими  реалиями  периода  адаптации  студентов  к  условиям 
вузовского образования.  
Для  студентов  2  курса  в  приоритете  со  значительным  отрывом  мотив 
«получение диплома» (43%), треть опрошенных отдает предпочтение мотиву 
«приобретение  знаний»  (31%),  наименьшее  количество  баллов  также 
отмечено у мотива «овладение профессией»  (26%). 
На  3-4  курсах  студенты  разделились  на  3  примерно  равные  группы  – 
«приобретение  знаний»  (37  %),  «овладение  профессией»  (27%),  «получение 
диплома» (36 %). 
Результаты  могут  быть  обоснованы  тем,  что  у  студентов  3-4  курсов 
начинается  «вторая  волна  проблематизации  и  самоопределения  в  вузе» 
относительно  выбранного  ими  профессионального  пути.  Они  гораздо 
реалистичнее  представляют  себе  цели  своего  профессионального 
образования  и  начинают  знакомиться  с  практической  составляющей 
профессии, а также с ее социально-экономическими характеристиками. 
Студенты 3-4 курсов переживают автономный  период своего развития в 
вузе,  что  побуждает  их  к  поиску  собственной  уникальности  не  только  в 
системе 
межличностных 
отношений, 
но 
и 
в 
продвижении 
к 
184 
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПрограмма семинара-тренинга «актуальные pr-технологии-2012 и их применение в сфере физической культуры и спорта»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconЗимний сезон в омской области откроет ледовый клуб ирины родниной 4
Пропаганда спорта и реализация федеральной целевой программы развитие физической культуры и спорта в российской федерации 4
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПервая Всероссийская конференция «Источники, возможности и перспективы развития детского, юношеского и молодежного спорта в России»
Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconАман тулеев обсудил подготовку кузбасских спортсменов к зимней олимпиаде с руководство
Пропаганда спорта и реализация федеральной целевой программы развитие физической культуры и спорта в российской федерации 5
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconУправление по физической культуре, спорту и молодежной  политике комитета по социальной политике и культуре 
Доцент  кафедры  теории  и  методики  физической  культуры  и  спорта  Иркутского 
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconОтдел образования, молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района чр

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconОтделение валеологии и психофизиологии
Национальный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconПрограмма дисциплины федерального   
«российский государственный университет физической  культуры, спорта, молодежи И туризма (гцолифк)» 
 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconМетодические указания для студентов 4 курса заочной формы обучения  по дисциплине «Теория физической культуры и спорта» 

 10 лекций по социологии физической культуры и спорта[Текст]   /Л. И.  iconМетодические указания для самостоятельной работы по дисциплине 
Образования «российский государственный университет  физической  культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)» В Г. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница