•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи; 




PDF просмотр
Название•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи; 
Дата конвертации04.10.2012
Размер42.1 Kb.
ТипДокументы
РУССКИЙ  ЯЗЫК  
КЛАСС 
 
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ: 
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи; 
•  формировать  основные  языковые  умения  и  навыки,  обеспечивающие  нормами 
литературного языка в его устной и письменной форме; 
•  осмысливать  свой  речевой  опыт  на  основе  приобретённых  знаний  и  осознанно 
совершенствовать свою языковую компетенцию; 
•  проявлять  уважительное  и  творческое  отношение  к  языку  как  к  национальному 
достоянию русского народа и важнейшей части его духовной культуры; 
•  всё  в  языковой  системе  должно  быть  спроецировано  на  прочное  овладение  учащимися 
всеми видами речевой деятельности. 
СОДЕРЖАНИЕ
1. Повторение -10 часов 
2.  Синтаксис  и  пунктуация.  Простое  предложение  -2  часа  (Порядок  слов  в  предложении. 
Логическое ударение) 
3. Односоставные предложения -20 часов (Типы односоставных предложений.  Определенно-
личные  предложения.  Неопределенно-личные  предложения.  Личные  и  безличные  формы 
глагола  и  их  роль  в  безличном  предложении.  Слова  состояния  и  их  роль  в  безличном 
предложении. Безличные предложения. Назывные предложения) 
4.  Осложненные  простые  предложения  -  46  часов  (Предложения  с  однородными  членами. 
Однородные  и  неоднородные  определения.  Сочинительные  союзы  и  их  разряды.  Пунктуация 
при однородных членах. Сочетание однородных членов с союзами и без союзов. Обобщающие 
слова  при  однородных  членах.  Знаки  препинания  при  обобщающих  словах.  Предложения  с 
обращениями.  Знаки  препинания  при  обращении.  Предложения  с  вводными  словами  и 
словосочетаниями. Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями. 
Вводные  предложения  и  знаки  препинания  при  них.  Предложения  с  междометиями  и  со 
словами  «да»,  «нет».  Предложения  с  обособленными  членами.  Обособление  определений. 
Обособление  согласованных  определений,  выраженных  причастным  оборотом.  Обособление 
согласованных 
определений, 
выраженных 
прилагательным 
с 
зависимыми 
словами.  
Обособление  согласованных  нераспространенных  определений.  Обособление  несогласованных 

определений. 
Обособление 
приложений. 
Обособление 
обстоятельств. 
Обособление 
обстоятельств,  выраженных    деепричастным  оборотом  и  одиночными  деепричастиями. 
Обособление  обстоятельств, выраженных существительными  с предлогом. Уточняющие  члены 
предложения.  Сравнительный  оборот.    Отсутствие  или  наличие  запятой  перед  союзом  КАК. 
Обособление дополнений) 
5. Способы передачи прямой речи – 5 часов (Предложения с прямой речью. Знаки препинания 
при них. Предложения с косвенной речью. Диалог. Цитаты) 
6. Повторение – 5 часов 
 
Содержание сквозных тем программы обучения : 
1.Окружающая 
среда 
и 
•  Односоставные  предложения  (написание  творческой 
щадящее развитие С1 
работы 
с 
использованием 
различных 
типов 
односоставных предложений); 
•  предложения с однородными членами; 
•  предложения  с  обособленными  определениями  и 
обстоятельствами; 
•  развитие  речи.  Создание  текстов  разных  типов  речи: 
описание 
(природы, 
человека, 
общества), 
повествование 
(репортаж, 
заметка 
в 
газету), 
рассуждение (на морально-этическую тему). 
2.Профессиональная карьера 
•  Осложненные простые предложения;  
С2 
•  обобщающие слова при однородных членах; 
•  предложения с обращениями; 
•  предложения  с  вводными  словами,  словочетаниями  и 
предложениями; 
•  предложения  с  междометиями  и  со  словами  «да»  и 
«нет»; 
•  обособление причастного оборота; 
•  обособление  деепричастного  оборота  и  одиночного 
деепричастия; 
•  развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Кем я 
вижу себя в будущем?». 

3.Инфотехнология и СМИ С3 
•  Прямая и косвенная речь. Диалог; 
•  развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Книга 
и  кино  –  друзья  или  соперники?».  Дискуссия  на  тему 
«Компьютер или книга: что выбираю я?» 
 
4.Безопасность  С4 
•  Осложненные  простые  предложения.  Предложения  с 
обращениями; 
•  предложения  с  вводными  словами,  словосочетаниями 
и предложениями; 
•  сравнительный оборот. 
5.Искусство С5 
 
 
Возможности интеграции с другими предметами: 
Предметы 
Темы, подтемы 
1.Эстонский  язык,  эстонская 
•  Взаимосвязь русского языка с другими языками 
литература, культура 
 мира. 
•  Русско-эстонские языковые контакты. 
 
2.География 
•  Сочинение на тему «Место, куда хочется 
 возвращаться». 
 
3.История 
•  Предложения с однородными членами. 
•  Сочинительные союзы и их разряды. 
•  Пунктуация при однородных членах. 
•  Изложение на историческую тему. 
 
4.Биология 
•  Сочинение – описание картины природы. 
•  Различные типы односоставных предложений. 

5.Музыка 
•  Мастерская письма. Написание эссе на основе  
прослушанного музыкального отрывка. 
 
 
6.ИЗО 
•  Написание юмористического рассказа по картинкам. 
 
 
 
Компетенцииформируемые в предметных областях
 
Формируемые 
Описание формируемых компетенций 
Темы (предметы
компетенции 
Естественнонаучная 
•  Способность 
ориентироваться 
в  Односоставные 
явлениях  живой  и  неживой  природы  предложения 
и связанных с ними закономерностях, 
естественнонаучных 
знаниях 
и 
мировоззрениях; 
•   экологический взгляд на жизнь. 
Социальная 
•  Способность 
ориентироваться 
в  Предложения 
с 
общественной жизни; 
обособленными членами 
•   понимание  общественных  явлений  и 
тенденций в наши дни и в прошлом; 
•   готовность 
поддерживать 
демократические 
перемены 
в 
обществе. 
Рефлексивная 
и 
•  Способность  понимать  и  оценивать 
•  Прямая 
и 
интерактивная
себя  в  отношении  между  людьми  в 
косвенная речь 
 
зависимости от культурных норм, 
 
•   выбирать 
подходящий 
образ 
поведения,  вести  здоровый  образ 
жизни, решать проблемы, связанные с 
необходимостью справляться с самим 
собой,  психическим  и  физическим 
здоровьем; 
•   преодолевать 
проблемы, 
возникающие 
в 
человеческих 
отношениях. 
Коммуникативная 
•  Способность  при  помощи  средств 
•  Русский  язык  как 
языка 
понимать, 
сохранять, 
язык 
передавать 
тексты, 
обмениваться 
международного 
ими,  интерпретировать  и  создавать 
общения 
их; 
•  Осложненные 

•  Способность 
устно  и  письменно 
простые 
общаться в различных ситуациях и на 
предложения 
различные темы. 
•  Обращения 
Технологическая 
•  Способность  понимать  изменения  в 
•  Уточняющие 
образе  жизни  и  труда  человека, 
члены 
обусловленные 
развитием 
предложения 
технологий; 
 
•  способность 
осуществлять 
деятельность  в  современном  мире 
высоких технологий; 
•  быть 
рачительным 
пользователем 
ресурсов. 
Культурная 
•  Способность 
ориентироваться 
в 
•  Синтаксис 
и 
культуре; 
пунктуация 
•   получать 
удовольствие 
от 
•  Логическое 
художественного творчества; 
ударение 
•   использовать 
художественные 
средства 
для 
творческого 
самовыражения 
и 
творческой 
самореализации. 
Математическая 
•  Способность  оперировать  любыми 
•  Предложения 
с 
объектами  таким  образом,  чтобы 
обособленными 
связи  между  ними  и  их  модели 
членами 
подвергались 
формализованному 
 
рассмотрению. 
 
 
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
 
Ученики должны уметь: 
 
•  создавать устные и письменные тексты различных стилей и типов речи; 
•  вести дискуссию, аргументированно доказывать свою точку зрения; 
•  корректно составлять конспект, выделять тезисы; 
•  писать структурированное сочинение, создавать эссе; 
•  использовать изученную лингвистическую терминологию; 
•  определять структуру простого предложения; 
•  распознавать различные типы односоставных предложений; 
•  давать характеристику всем второстепенным членам предложения; 
•  находить однородные члены предложения и ставить необходимые знаки препинания; 

•  распознавать  обращения,  вводные  конструкции  и  ставить  соответствующие  знаки 
препинания; 
•  находить  обособленные  члены  предложения  и  выделять  их  на  письме  знаками 
препинания; 
•  определить структуру сложного предложения; 
•  знать способы передачи чужой речи (прямая и косвенная речь, диалог) и уметь правильно 
оформлять ее на письме; 
•  использовать  в  речи  правильные  падежные  формы  существительного,  верно 
образовывать  формы  множественного  числа  существительного  и  степени  сравнения 
прилагательных и наречий. 
 
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
 
1. Н.Береснева, Н.Нечунаева. Русский язык учебник для 8 класса/ «KOOLIBRI», Таллинн, 2006 
2. Н.Береснева, Н.Нечунаева. Русский язык рабочая тетрадь для 8 класса/ «KOOLIBRI»,     
Таллинн, 2008 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЛИТЕРАТУРА 
КЛАСС 
 
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ: 
•  приобщить  учащихся  к  богатейшей  русской  культуре  ХIX  века,  познакомить  с 
лучшими произведениями «золотого века» русской литературы; 
•  знать основные события жизни и творчества крупнейших русских поэтов и писателей 
ХIX века.; 
•  иметь  необходимые  знания  о  жизни  и  творчестве  великих  зарубежных  поэтов  и 
писателей (В.Шекспир, А.де-Экзюпери, Э.По, П.Мериме, Г.Гейне); 
•  научить  работать  с  текстом:  находить  тезисы,  составлять  конспект,  делать  выписки, 
использовать цитаты; 
•  знать  основные  литературоведческие  понятия  (идейно-тематическая  основа,  фабула, 
сюжет, композиция, образ, …) и средства художественной выразительности; 
•  уметь делать сопоставительный анализ произведений, героев, ситуаций; 
•  научить делать анализ прозаического и стихотворного текстов; 
•  научиться давать характеристику героев в устной и письменной форме; 
•  научиться корректному написанию реферата и выступлению перед аудиторией; 
•  знать и уметь идентифицировать литературные рода и жанры; 
•  приобщить  к  систематическому  посещению  библиотеки,  научить  использовать 
различные источники для получения необходимой информации. 
 
СОДЕРЖАНИЕ
1.  И.А.Крылов – 3 часа (Басни) 
2.  В.А.Жуковский – 3 часа (Баллада. «Светлана») 
3.  К.Ф.Рылеев – 2 часа (Думы. «Иван Сусанин») 
4.  А.А.Бестужев-Марлинский – 3 часа («Ревельский турнир». «Страшное гадание») 
5.  А.С.Пушкин – 13 часов(Поэма. «Цыганы». «Маленькие трагедии». «Капитанская дочка») 
6.  М.Ю.Лермонтов – 8 часов (Лирика. «Герой нашего времени». «Мцыри») 
7.  Н.В.Гоголь – 9 часов (Комедия. «Ревизор». «Женитьба») 
8.  Поэзия середины XIX века – 5 часов  (Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Н.А.Некрасов) 
9.  И.С.Тургенев – 10 часов (Повесть. «Первая любовь». «Ася») 

10. Л.Н.Толстой – 8 часов (Рассказ. «После бала». «Хаджи -  Мурат») 
11. В.Г.Короленко – 2 часа (Очерк. «Парадокс». «Мгновение») 
12. В.М.Гаршин – 2 часа (Лирика. «ATTALEA PRINCEPS») 
13. Зарубежная литература – 2 часа (Шекспир, Экзюпери) 
 
Сквозные темы
 
1.  Окружающая  среда  и 
•  Лирика Н.А.Некрасова, А.А.Фета, Ф.И.Тютчева. 
устойчивое развитие С1 
            Человек и природа. Человек и общество. 
  
•  В.Г.Короленко 
«Парадокс», 
«Огоньки», 
«Мгновение». 
Отношение людей к несчастному человеку, калеке. 
•  А.де  Сент-Экзюпери  «Маленький  принц».  Мир  взрослых 
людей, модели поведения. 
•  Поэты  пушкинской  поры.  Русская  природа  и  состояние 
человеческой души, отраженные в лирике. 
 
 
2.Профессиональная 
•  А.С.Пушкин  «Капитанская  дочка»,  «Маленькие  трагедии» 
карьера 
(«Моцарт и Сольери») 
С2 
•  Н.В.Гоголь «Ревизор». Образы чиновников. 
•  Л.Н.Толстой  «Хаджи-Мурат».  Борьба  горцев  за  свою 
независимость. Военный человек на Кавказе. 
•  А.Грин. «Зеленая лампа». Становление личности. 
 
Интеграция с другими предметами 
1.Человековедение 
Все изучаемые произведения, в особенности: 
•  И.С.Тургенев «Ася», «Первая любовь»; 
•  В.Г.Короленко «Парадокс»; 
•  А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». 
2.География 
•  Лирика  русских  поэтов  ХIX  века:  А.С.Пушкина, 
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. 
•  М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». 
3.История 
•  А.С.Пушкин 
«Капитанская 
дочка», 
«Маленькие 

трагедии» 
•  Н.В.Гоголь «Ревизор». 
•  Л.Н.Толстой «После бала», «Хаджи-Мурат». 
•  В.Шекспир «Ромео и Джульетта». 
4.Музыка 
•  Стихотворения  поэтов  ХIX  века,  ставшие  песнями  и 
романсами  («Очи  черные»,  «На  заре  ты  ее  не  буди», 
«Тройка мчится, тройка скачет …») 
•  М.Ю.Лермонтов «Мцыри». 
•  А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». 
•  В.Шекспир «Ромео и Джульетта» 
 
 
КОМПЕТЕНЦИИ В ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ
Формируемые 
Описание формируемых компетенций 
Темы (предметы
компетенции 
Естественнонаучная 
•  Способность 
ориентироваться 
в  М.Ю.Лермонтов  
явлениях  живой  и  неживой  природы  А.Фет, Ф Тютчев 
и связанных с ними закономерностях, 
естественнонаучных 
знаниях 
и 
мировоззрениях; 
•   экологический взгляд на жизнь. 
Социальная 
•  Способность 
ориентироваться 
в  И.А.Крылов 
общественной жизни; 
Бестужев-Марлинский 
•   понимание  общественных  явлений  и  А.С.Пушкин 
тенденций в наши дни и в прошлом; 
Л.Н.Толстой 
•   готовность 
поддерживать 
демократические 
перемены 
в 
обществе. 
Рефлексивная 
и 
•  Способность  понимать  и  оценивать  Н.В.Гоголь 
интерактивная
себя  в  отношении  между  людьми  в 
 
 
зависимости от культурных норм, 
•   выбирать 
подходящий 
образ 
поведения,  вести  здоровый  образ 
жизни, решать проблемы, связанные с 
необходимостью справляться с самим 
собой,  психическим  и  физическим 
здоровьем; 
•   преодолевать 
проблемы, 
возникающие 
в 
человеческих 
отношениях. 

Коммуникативная 
•  Способность  при  помощи  средств  И.С.Тургенев 
языка 
понимать, 
сохранять,  В.Г.Короленко 
передавать 
тексты, 
обмениваться 
ими,  интерпретировать  и  создавать 
их; 
•  Способность 
устно  и  письменно 
общаться в различных ситуациях и на 
различные темы. 
Технологическая 
•  Способность  понимать  изменения  в  В.М.Гаршин 
образе  жизни  и  труда  человека, 
обусловленные 
развитием 
технологий; 
•  способность 
осуществлять 
деятельность  в  современном  мире 
высоких технологий; 
•  быть 
рачительным 
пользователем 
ресурсов. 
Культурная 
•  Способность 
ориентироваться 
в  В.А.Жуковский 
культуре; 
А. де С.Экзюпери 
•   получать 
удовольствие 
от 
художественного творчества; 
•   использовать 
художественные 
средства 
для 
творческого 
самовыражения 
и 
творческой 
самореализации. 
Математическая 
•  Способность  оперировать  любыми  М.Ю.Лермонтов 
объектами  таким  образом,  чтобы 
связи  между  ними  и  их  модели 
подвергались 
формализованному 
рассмотрению. 
 
 
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Ученики должны уметь: 
 
•  использовать различные источники для получения необходимой литературоведческой 
информации (библиотека, интернет); 
•  работать с текстом; выделять тезисы, составлять конспект; 
•  выступать перед аудиторией с докладом или сообщением; 
•  определять литературные рода и жанры; 
•  анализировать прозаический и поэтический тексты; 

•  использовать основные литературоведческие  понятия,  находить и  идентифицировать 
средства художественной выразительности; 
•  давать характеристику литературному герою; 
•  делать сопоставительный анализ произведений, героев, ситуаций; 
•  знать в объеме изученного материала важнейшие этапы жизни и творчество наиболее 
крупных русских и зарубежных писателей. 
 
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.  С.  Митюрев,  В.  Невердинова.  Русская  литература  XIX  век.  Части  I,  II/Таллинн.  «AVITA», 
1998 г. 
2. С. Митюрев, В. Невердинова. Круг чтения. Русская литература XIX век. Части I, II/Таллинн. 
«AVITA», 1998 г. 
 
 


Похожие:

•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconМарины Цветаевой?
Важную роль в приобретении прочных и глубоких знаний играет интерес к изучаемому предмету. Если удается увлечь учеников, то они не...
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  icon№1. Понятие о русском языке и культуре речи Понятие о языке и речи. Функции языка и речи
Понятие литературного языка. Признаки литературного языка. Русский литературный язык
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconУрок-семинар по теме «Наречие»
Какие в русском языке есть части речи? Какое место среди них занимает наречие? С какими частями речи и в чем оно сходно? Чем отличается...
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconУроки русского языка в 6 классе Тема: «Фразеологизмы»
Науки о языке, в котором изучаются правила написания слов (орфография). 3) Раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть...
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconПрименение ит в методике преподавания химии
В условиях социально-экономического, технологического и культурологического преобразования общества формирование прочных химических...
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  icon2. Место дисциплины в структуре ооп
Познакомить  студентов  с  основами  знаний  о  речи  и  общении, видах  общения,  речевой  деятельности,  с  качествами  речи
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconОбразовательная программа «театр на английском языке» составлена на основе пособия Я. А. Самусенко «Театр на английском языке»
Расширение содержательной основы обучения за счет овладения учащимися определенным объемом лексико-грамматических знаний
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconМетодические пояснения к сказке «Красная шапочка» на английском языке
Цель сказки: активизировать в речи детей знакомые лексические единицы, развивать быстроту реакции на звучащие слова, соответствующие...
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconУрок Обществознание русский язык. Тема: Воспроизведение знаний о частях речи. Использование в речи лексико-сематической группы слов на тему «Ярмарка»
Оборудование: предметы торга, записи, текст, полотенца, самовар, кулинарные изделия, музыкальная запись «Ярмарка»
•  освоить необходимую сумму глубоких и прочных знаний о языке и речи;  iconЛакуны в языке и речи
Печатается по решению редакционно-издательского совета Благовещенского государственного педагогического университета
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница