Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе




Скачать 244.21 Kb.
НазваниеКалендарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе
Дата конвертации02.10.2012
Размер244.21 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе


 

  №, дата.

 

 

Содержание материала (тема)

 

Основные понятия и термины

 

Знания, умения, навыки

 

Домашнее задание

 

Диагностика

1+1

Первый урок мастерства: изображение в литературе человека и окружающего мира.

Концепция мира и человека в литературе. Персонаж, герой, протагонист, антагонист. Система характеров как основа организации человеческих отношений в литературном произведении. Предметный мир в литературном произведении. Пейзаж, художественная деталь.

Знать концепцию мира и человека в литературе. Знать и понимать термины и понятия, представленные на данном уроке.

Прочитать цикл Н.С. Гумилёва «Капитаны», ответить на вопросы после текста.

Срезовая работа по терминам и понятиям.

2.+1

Н.С. Гумилёв.  «Капитаны»

Стихотворный цикл, литературный тип.

 

 

 

 

 

Знать, что такое стихотворный цикл. Уметь видеть поэтические средства создания характеров в цикле «Капитаны». Знать, что такое литературный тип, увидеть такой тип в предложенном цикле. Уметь видеть мастерство поэтической формы.

Выполнить конспект статьи «Открытие мира и человека в литературе Возрождения», уметь ответить.

Конспект  статьи.

Концепция мира и человека в

зарубежной литературе (21ч. + 5 резервных ч.)

3.

Открытие мира и человека в литературе Возрождения.

Возрождение, гуманизм, гуманисты.

Знать временные рамки эпохи Возрождения, особенности данного времени. Формировать умение связно отвечать на вопросы по литературоведческой статье.

Прочитать новеллу «Лиценциат Видриера». Выявить черты, характерные для эпохи Возрождения.

Анализ текста.

4.

 Литературный характер чудака в новелле М. де Сервантеса Сааведра «Лиценциат Видриера».

Гуманистический идеал.

Уметь охарактеризовать особенности новеллы, уметь рассказать о характерах героев. Формировать умение сравнивать произведения одного жанра.

Ответы на вопросы.

 

5.+1

Идейное звучание новеллы «Лиценциат Видриера».

 

Формировать умение находить идею художественного произведения, обосновывать свою точку зрения.

Индивидуаль-

ные задания.

 

6.

Изображение человека в литературе европейского классицизма ХVII.

Классицизм.

Знать временные рамки классицизма, особенности данного времени. Формировать умение связно отвечать на вопросы по литературоведческой статье.

Прочитать «Брак поневоле» Мольера,  ответить на вопросы.

 

7.

Своеобразие изображения героя в классицистической драме (по драме Мольера «Брак поневоле»).

 

Знать особенности изображения характера в классицистической драме. Формировать умение анализировать драматический текст.

Ответ на вопросы после текста.

 

8.

Персонифицирован-

ные и «заданные» характеры (по драме Мольера «Брак поневоле»).

 

Знать особенности изображения характера в классицистической драме. Формировать умение анализировать драматический текст.

Подчеркнуть реплики и слова, характеризующие героев.

Анализ текста.

9.

Речевые характеристики персонажей в «Браке поневоле»

Речевая характеристика персонажа.

Уметь давать речевую характеристику героям драмы.

Написать сочинение на тему «Времена и нравы»»

Сочине-

ние.

10.

Читательская лаборатория: «Как научиться цитировать литературное произведение».

 

Формировать умение цитировать литературное произведение.

Составить план.

 

11.

Изображение человека в литературе европейского Просвещения.

Просвещение.

Знать временные рамки Просвещения, особенности данного времени. Формировать умение связно отвечать на вопросы по литературоведческой статье.

Прочитать роман «Робинзон Крузо».

 

12.

Тема романа «Робинзон Крузо». Гуманистическое звучание романа.

 

Уметь показать черты Просвещения в романе. Формировать умение анализировать художественный текст.

Ответ на вопросы на стр. 101.

 

13.

Средства создания характера в романе Д. Дефо «Робинзон Крузо».

 

Уметь охарактеризовать героев романа, сопоставить их. Увидеть и понять средства создания характеров в романе.

Индивидуаль-

ные задания по группам.

 

14.+1

Пейзаж, интерьер и художественная деталь в романе. Особенности повествования.

Художественная деталь, интерьер и пейзаж.

Уметь видеть художественные детали в тексте и выяснять их значение для характеристики героев и выражения идеи автора. Уметь охарактеризовать пейзаж и интерьер, выяснить их значение в тексте. Уметь видеть особенности повествования.

Прочитать «Легенду об арабском астрологе» и уметь ответить на вопросы после текста

Анализ текста.

15.

Сущность конфликта в новелле В. Ирвинга «Легенда об арабском астрологе»

Конфликт и его развитие.

Уметь назвать основной конфликт легенды и проследить его развитие. Уметь указать основные художественные приёмы, которые использует автор для описания характеров астролога и султана.

Сделать в учебнике закладки и подчеркнуть эпизоды и слова, придающие восточный колорит произведению.

 

16.

Восточный колорит, ирония, фантастика и реальность в новелле «Легенда об арабском астрологе».  Идейное звучание произведения.

 

Увидеть приёмы, используемые автором для придания атмосфере и характерам легенды восточного колорита.  Формировать умение формулировать идею произведения. Знать, каким образом автор строит иронию в произведении.

Прочитать баллады «Ночной смотр» и «Воздушный корабль», подготовить выразительное чтение.

 

17+1

Тема наполеонизма в литературе (на примере баллад Й.Х. фон Цейдлица «Ночной смотр», «Воздушный корабль»)

 

Уметь охарактеризовать образ Наполеона, созданный в балладах. Уметь объяснить, какую художественную роль играет в балладах Цейдлица фантастика. Уметь увидеть художественные приёмы, используемые автором для создания образа Наполеона. Формировать умение составлять ритмические схемы баллад.

Вспомнить героические характеры в литературе. Выписать их в тетрадь.

 

18.

Героический характер в литературе.

Героический характер.

Знать, что такое героический характер в литературе, уметь указать признаки героического характера.

Выполнить конспект статьи «Героический характер в литературе».

Конспект.

19.

 Героический характер «стремянного» и патриотический смысл баллады А.К. Толстого «Василий Шибанов.

 

Уметь выделить черты героического в балладе.

Прочитать произведение Дж. Лондона «Мексиканец»

 

20.

Дж. Лондон «Мексиканец». Особенности создания образа Риверы.

 

Формировать умение давать характеристику герою, выделяя значимые эпизоды и художественно-изобразительные средства.

Составить устный портрет Риверы.

 

21.

Сопоставление и антитеза в новелле «Мексиканец». Смысл названия произведения.

 

Формировать умение анализировать художественный текст и видеть смысл произведения.

Прочитать «Запах мысли» и подготовить ответы на вопросы по группам. Уметь пересказать произведение.

 

22.

Роль фантастики в создании характера в новелле Р. Шекли «Запах мысли».

 

Уметь выделить художественные приёмы и эпизоды, характеризующие героя.

Подчеркнуть юмористичес-

кие моменты.

 

23.

Юмор в новелле Р. Шекли «Запах мысли».

 

 

 

 

Почувствовать тонкое чувство юмора писателя и оценить значение юмора для создания характера главного героя.

Подготовить выразительное чтение баллады «Стрельцы и крестьянин».

 

Концепция мира и человека в средневековой русской литературе XVIIIв. (3часа)

24.

Русская народная баллада «Стрельцы и крестьянин». Сатирические мотивы в балладе. Фольклорные основы создания характеров.

Мотив, фольклорная основа произведения.

Формировать умение анализировать текст. Уметь выделить фольклорные основы баллады, сатирические мотивы.

Выполнить конспект статьи «Мир и человек в средневековой русской литературе». Прочитать «Повесть о Шемякином суде».

 

25.

Особенности создания характеров в средневековой русской литературе (на примере «Повести о Шемякином суде»).

 

Знать особенности создания характеров в средневековой русской литературе. Уметь объяснить смысл названия произведения, охарактеризовать образ Шемяки.

Прочитать «О двух ворах  и попе…»

 

26.

Особенности создания характеров персонажей в произведении И. Новикова «О двух ворах и попе…»

 

 

 

 

Уметь дать характеристику героям произведения. Формировать умение анализировать текст.

Прочитать «Вечер на бивуаке», уметь ответить на вопросы после текста (по группам).

Анализ текста.

Концепция мира и человека в русской литературе XIXв. (31 ч. + 5 резервных ч.)

27.

Средства раскрытия характеров и развитие конфликта в произведении   А.А. Бестужева-Марлинского «Вечер на бивуаке».

 

Уметь объяснить смысл названия новеллы. Описать характеры, создаваемые автором в произведении.

Написать «романтичес-

кий анекдот».

 

28.

Изобразительно-выразительные средства и художественная деталь в произведении А.А. Бестужева-Марлинского «Вечер на бивуаке».

 

Формировать умение видеть художественные детали и изобразительно-выразительные средства в произведении, умение объяснять их использование.

Прочитать «Русалку», вспомнить «Страшную месть» Гоголя, образ колдуна.

Самостоятельная работа.

29.

Особенности раскрытия мира человеческой души в произведении О. Сомова «Русалка».

 

Формировать умение сопоставлять героев разных произведений. Увидеть особенности создания характеров в произведении.

Найти фантастичес-

кое.

 

30.

Фантастика в новелле «Русалка». Роль портрета. Средства создания характеров носителей зла.

 

Увидеть фантастику и  жизнеподобие в новелле, показать их соотношение, идейные и художественные функции. Увидеть художественные средства создания характеров носителей зла.

Прочитать поэму «Цыганы».

 

31.

Поэтические средства создания характеров в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».

Романтическая поэма.

Формирование умения давать характеристику героям романтической поэмы.

Конспект статьи «Цыганы».

 

32+1

Художественное мастерство Пушкина (на примере поэмы «Цыганы»).

Параллелизм.

Увидеть художественно-изобразительные средства, используемые Пушкиным в поэме. Уметь дать ритмическую характеристику организации поэмы.

Прочитать «Сказку о золотом петушке».

 

33.

Проблема ответственности человека за судьбы окружающего мира (на примере «Сказки о золотом петушке»).

 

Формировать умение видеть проблему художественного произведения, а также то, как эта проблема преподносится автором.

Перечитать «Повести Белкина».

 

34.

Понятие новеллистического цикла и особенности его организации. А.С. Пушкин «Повести Белкина».

Новеллистический цикл.

Знать, что такое новеллистический цикл, знать особенности новеллистического цикла Пушкина.

Индивидуальные задания по текстам «Повестей Белкина».

Литературоведчес-

кий диктант.

35.

Система повествования и образы повествователей в «Повестях Белкина».

 

Увидеть и понять систему повествования и образы повествователей в произведении.

Ответы на вопросы (письменно в тетради).

Анализ текста.

36.

Идейное и композиционное значение образа Белкина. Тематика и проблематика цикла.

 

Видеть и понимать тематику и проблематику цикла, идейное и композиционное значение образа Белкина.

Перечитать «Выстрел».

 

37.

Своеобразие художественного мира новеллы «Выстрел». Особенности конфликта.

 

Формировать умение анализировать художественный текст. Видеть конфликт в произведении, его развитие.

Письменно подвести итог данного урока.

Самосто-

ятельная работа.

38.

Характер Сильвио и способы создания его образа. Тема офицерской чести.

 

Уметь описать характер Сильвио, ссылаясь на сюжетные эпизоды, художественно- изобразительные средства, используемые автором для создания своего героя.

Ответы на вопросы.

 

39.

Смысл названия новеллы и её место в композиции цикла.

 

Формировать умение анализировать художественный текст.

Перечитать новеллу «Барышня-крестьянка».

Самостоятельная работа с научной литературой.

40.

Женский характер в русской литературе XIX века. «Барышня-крестьянка».

 

Увидеть типичные женские характеры в произведении. Формировать умение выступать с докладом.

Доклад по выбору.

 

41.

Мастерство Пушкина в изображении национального характера, помещичьего и крестьянского быта в «Барышне-крестьянке». Смысл названия новеллы и её место в композиции цикла.

 

Формировать умение анализировать художественный текст, давать характеристику героям.

Подготовить выразительное чтение «Думы» и «Родины» М.Ю. Лермонтова.

 

42.

Образ лирического героя и его мировосприятие в «Думе», «Родине» М.Ю. Лермонтова.

Лирический герой.

Формировать умение давать комплексный анализ лирическому произведению.

Прочитать «Портрет» Гоголя.

Анализ текста.

43.

Особенности композиции повести Н.В. Гоголя «Портрет». Характер художника в литературе.

 

Уметь видеть особенности композиции произведения.

Сделать подборку произведений и эпизодов «Творец, художник в литературе».

 

44+2

Тема искусства в повести «Портрет».

Деталь, символ, аллегорическая фигура.

Формировать умение давать сопоставительную характеристику. Формировать умение анализировать художественный текст.

Написать сочинение «Смысл и задачи искусства в представлении Гоголя». Прочитать «Очерк зимнего дня»

Сочинение

45.

Особенности восприятия мира и человека в жанре очерка. С.Т. Аксаков «Очерк зимнего дня».

Очерк.

Знать жанровые характеристики очерка. Уметь охарактеризовать особенности мира и человека в жанре очерка Аксакова.

Принести тексты Некрасова («Школьник» и «Размышления у парадного подъезда»).

Срезовая работа по конспек-

там в тетради.

46.

Поэтическое мастерство

Н.А. Некрасова в произведениях «Школьник», «Размышления у парадного подъезда».

Антитеза.

Формировать умение сопоставлять образы из разных произведений, давать анализ лирического текста. Уметь объяснить особенности патриотизма Н.А. Некрасова.

Прочитать «Бежин луг».

 

47.

И.С. Тургенев «Бежин луг». Человек и природа в новелле.

 

Уметь определить тему «Бежина луга», объяснить смысл названия произведения,  охарактеризовать образ повествователя.

Устная характеристи-

ка героев.

 

48.

Изображение детского характера в новелле «Бежин луг».

 

Уметь дать характеристику образов мальчиков, увидеть особенности изображения детского характера в новелле.

Описать наиболее интересную встречу в своей жизни.

Сочине-

ние.

49.

Своеобразие сказовой формы произведения Н.С. Лексова «Левша».

Сказ, рассказчик, предания, легенды, каламбур.

Знать, в чём особенности сказа. Продолжать формировать умение анализировать текст.

Подобрать примеры игры слов в рассказе Лескова.

Описать характер Платова.

 

50.

Образ повествователя в «Левше».

 

Увидеть и охарактеризовать образ повествователя в сказе Лескова.

Вопросы в тетради.

 

51.

Особенности изображения национального характера в произведении Лескова.

Национальный характер, патрио-

тизм. Обобщён-

ный характер.

Знать, что такое обобщённый характер, национальный характер, как автору удаётся их создать.

Прочитать сказки Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь» и «Повесть о том, как один мужик…»

Срезовая работа по теме.

52.

Сатирическое изображение персонажей в произведениях Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь» и «Повесть о том, как один мужик…»

Сатира, гротеск.

Увидеть мастерство писателя в создании сатирических персонажей.

Прочитать «После бала».

По желанию выполнить иллюстрацию к тексту.

 

53.

Композиция новеллы Л.Н. Толстого «После бала».

 

Формировать умение видеть особенности композиции произведения, её значение для создания образов.

Подчеркнуть художествен-

ные детали в новелле по заданию.

Анализ текста.

54.

Мастерство Л.Н. Толстого-психолога. Роль художественных деталей в раскрытии характеров новеллы «После бала».

Психология, писатели-психологи.

Уметь видеть художественные детали в тексте, их значение в произведении. Увидеть и понять мастерство Толстого-психолога.

Прочитать «Мальчик у Христа на ёлке».

 

55.

Гуманизм Ф.М. Достоевского в произведении «Мальчик у Христа на ёлке».

Гуманизм, гуманисты.

Формировать умение сопоставлять образы разных произведений, объяснять смысл названия произведения. Формировать умение анализировать текст, пересказывать отдельные эпизоды.

Прочитать рассказы Чехова (у каждого свой). Перечитать  рассказы «Хамелеон»,  Каникулярные работы институтки Наденьки N».

 

56.

Средства создания характеров в новеллах А.П. Чехова «Хамелеон»,  "Каникулярные работы институтки Наденьки N».

 

Увидеть особенности создания характеров в новеллах Чехова. Формировать умение анализировать художественный текст.

Подобрать и принести несколько анекдотов.

 

57.

Понятие о юморе. Юмористические и сатирическое в произведениях

А.П. Чехова.

Сатира и юмор.

 

  

Знать отличие юмора от сатиры. Увидеть юмористическое и сатирическое в произведениях Чехова.

Прочитать «Аристократ-ку», выделить сатирическое.

Анализ текста.

Концепция мира и человека в русской литературе ХХв. (11часов + 5 резервных ч.)

58.

Сатирический характер в новелле М.М. Зощенко  «Аристократка».

Сатирический характер.

Знать, каким образом автор строит сатирический характер, уметь сравнить сатирические характеры Зощенко и Чехова.

Прочитать «Красную корону», уметь объяснить смысл названия.

 

59.

Смысл названия и подзаголовка новеллы М.А. Булгакова «Красная корона». Особенности повествования.

 

Уметь  объяснить смысл названия новеллы, выделить особенности повествования.

Ответить на вопросы (устно).

 

60.

Сущность трагизма в новелле «Красная корона». Понятие «трагического характера».

Трагизм, трагический характер.

Знать, что такое трагизм в литературе, трагический характер. Увидеть способы создания трагического характера в новелле.

Прочитать «Пирамиду».

Срезовая работа по конспек-там в тетради.

61.

Историзм и жанровое своеобразие произведения Д.Б. Кедрина «Пирамида».

Историзм.

Увидеть историческую основу произведения. Уметь охарактеризовать жанровое своеобразие произведения.

Ответить на индивидуаль-ные вопросы.

Анализ текста.

62.

Тема творчества и исторической памяти в «Пирамиде».

 

Формировать умение видеть и понимать тему художественного произведения.

Устная характеристи-ка образов.

 

63.

«Коллективный характер» в «Пирамиде».

Коллективный характер.

Знать, что такое «коллективный характер», как автору удаётся его изобразить.

Прочитать новеллу «Иван Великий».

 

64.

Своеобразие раскрытия темы войны в новелле

А.П. Платонова «Иван Великий».

 

Увидеть и охарактеризовать особенности раскрытия темы войны в новелле.

Устная характеристи-ка

красноармей-ца.

 

65.

Героическое и гуманистическое в характерах героев.

 

Увидеть художественные средства, используемые Платоновым для создания характеров.

Выучить любое стихотворение Заболоцкого.

 

66.

Своеобразие лирического героя и авторской позиции в стихотворении Н.А. Заболоцкого «В этой роще берёзовой…»

 

Формировать навыки выразительного чтения наизусть. Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Выразительное чтение  очерка Носова «малая родина».

 

67.

Лирическая и патриотическая позиция автора в произведении Е.И. Носова «Малая родина».

Очерк.

Увидеть сочетание эпического и лирического элемента в произведении. Уметь описать характеры повествователя в настоящем и прошлом, объяснить, что в них общего и чем они отличаются.

Прочитать «Уроки французского»

 

68.

Мир детей и мир взрослых в новелле В.Г. Распутина «Уроки французского». Гуманистическое звучание произведения.

 

Уметь увидеть проблему произведения, сопоставить мир детей и взрослых, объяснить значение этого сопоставления. 

«Мой главный урок» (сочинение).

Сочине-ние.

Понятие о лирическом герое литературного произведения (14 часов + 5 резервных ч.)

69-71.

Своеобразие образа лирического героя. Идейно-художественное своеобразие стихотворений А.С. Пушкина «К Чаадаеву», «Анчар», «Я вас любил…».

 

Увидеть своеобразие лирики Пушкина. Формировать умение сопоставлять художественные тексты. Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Выучить любое стихотворение Пушкина.

Самостоятельная работа по анализу лиричес-

кого текста.

72.

Анализ стихотворения К. Хетагурова «Прощай!»

 

Формировать умение сопоставлять художественные тексты. Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Выразительное чтение «России» Хомякова.

 

73.

Своеобразие образа лирического героя. Идейно-художественное своеобразие стихотворения А.С. Хомякова «России».

 

Увидеть своеобразие образа лирического героя, идейно-художественное своеобразие стихотворения А.С. Хомякова «России».

Подобрать стихотворения Тютчева, выучить наизусть.

 

74-75.

Поэтический мир Ф.И. Тютчева.

 

Увидеть своеобразие поэтического мира Тютчева.  Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Выучить стихотворение Ахматовой.

 

76.

Лирическая героиня А.А. Ахматовой.

«Женская поэзия».

Увидеть особенности  лирической героини Ахматовой.  Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Самостоятель-

но проанализи-

ровать «Одиночес-

тво».

Анализ текста.

77.

Поэтический мир И.А. Бунина. Анализ стихотворения «Одиночество».

 

Увидеть особенности поэтического мира Бунина.  Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Выразительное чтение  стихотворения Р.Гамзатова «Часто я вспоминаю в далёком краю…»

 

78.

 

Анализ стихотворения Р.Гамзатова «Часто я вспоминаю в далёком краю…»

 

Формировать умение анализировать лирическое произведение.

Задания по группам.

 

79-80.

+2

Поэтический семинар.

РРСочинение-анализ

 

Формировать умение работать в группах, выразительно читать стихотворение, анализировать лирический текст.

умение анализировать лирическое произведение


Подобрать  любимое или понравившееся в этом году произведение и подготовиться рассказать о нём по плану.


 

Контрольное сочинение

81-82.

Читательская конференция.

 

Уметь выстроить грамотный монологический ответ.

 

 

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе по программе Т. Ф. Курдюмовой
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе
Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
Программы по литературе для 5-9 кл под ред. Коровиной В. Я. М., «Просвещение», 2008 г
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование Литература
Предлагаемое календарно-тематическое планирование написано к учебнику-хрестоматии по литературе для 6 класса и соответствует «Программе...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование Литература
Предлагаемое календарно-тематическое планирование написано к учебнику-хрестоматии по литературе для 7 класса и соответствует «Программе...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во втором классе
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования,...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе(гуманитарный профиль)
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование в 10 «а» «в» класс
Календарно-тематическое планирование в 10 «а» «в» классах по учебнику «Deutsch, Kontakte» авт. Воронина, Карелина 10-11 кл. (136...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование Составитель: Демьянова Н. В., учитель английского языка 6 класс
Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературы Класс 6
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В. Я. Коровиной
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница