Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся 




Скачать 146.6 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабота с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся 
страница3/10
 опыта:  
Дата конвертации04.10.2012
Размер146.6 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

  
каждого  приема,  систематизация  подсказывает  ряд  ценных  для  практики 
обучения выводов: приемы чтения должны формироваться  
-7- 
совместно с изучением свойств текста, с опорой на них и во взаимосвязи друг 
с  другом.  Чем  шире  набор  приемов,  освоенных  читателем,  тем  полнее  и 
глубже  понимание  воспринятой  информации.  Используя  прием,  читающий 
держит в поле  
зрения все стороны текста или «видит» только какой-то один его план: 
содержание, логико-смысловую структуру, композиционное построение или 
языковое оформление. Этим объясняется число и организация вертикальных 
граф таблицы. 
 В    таблице  «называются»  приемы  чтения,  но  не  раскрывается  их 
содержание.  Каждый  прием  -  это  совокупность  относительно  устойчивых 
речемыслительных действий по анализу-синтезу текста. Обучение приемам и 
предполагает  сознательное  освоение  школьниками  действий  по  применению 
приема, понимание целей его использования и многократное его применение в 
процессе учебной деятельности. 
Ведущим считаю прием постановки вопросов. Прежде всего, потому, что 
вопрос  как  речевое  средство  поиска  информации  помогает  осмыслить  самые 
различные  стороны  и  качества  текста.  Так  в  школьной  практике  возникли 
различные  виды  анализа:  смысловой,  структурный,  композиционный, 
языковой  (или  лингвистический),  разновидность  которого  считаются 
стилистический  и  грамматический  анализ.  Группировка  аналитических 
действий по видам анализ условна, так как  текст  - целостное образование. В 
действительности на уроках работает комплексный анализ, в котором набор и 
логическая связь вопросов определяются учебными целями. 
Все виды анализа способствуют углубленному пониманию текста, однако 
для обучения осмысленному чтению универсальным в практике моей работы 
стал комплексный структурно-смысловой анализ, объединяющий операции по  
осознанию смысла (содержания) и структуры текста: 
                            Смысловой анализ: 
- определение коммуникативной задачи автора, 
- выяснение значения неизвестных слов, 
- раскрытие функций заголовка, 
- определение темы, 
- определение основной мысли, 
-соотношение темы, идеи с заголовком, 
-выделение ключевых слов, предложений, 
-осмысление шрифтовых выделений, 
- анализ примеров, приведение своих, 
- поиск ранее известного и нового в тексте, 
-установление  разнообразных  смысловых  связей  между  фактами, 
явлениями, понятиями (вопросы по содержанию) 
                          Структурный анализ: 
-  членение  текста  на  завершенные  в  тематическом  или  смысловом 
отношении части, 
5   
 

  
-  группировка  частей  по  смыслу  (или  перегруппировка  в  более  крупные 
или мелкие) 

установление 
смысловых 
связей 
между 
частями 
текста 
(предложениями), 
- определение причин абзацного членения. 
-8- 
 
Целью  обучения  восприятия  текста  является  его  глубокое  понимание, 
постижение  закономерностей  построения,  знакомство  со  стилистическими, 
лингвистическими,  литературоведческими  ресурсами  языка,  формирование 
читательского  и  речевого  опыта,  необходимых  для  самостоятельного 
применения полученных знаний при создании собственного текста.     
  Работа  с текстом позволяет решать такие речевые задачи: 
–   учить видеть, слышать и чувствовать текст; 
–   пополнять речевую память учащегося новыми способами создания 
     художественного образа; 
–  формировать эстетический вкус; 
 –  развивать образное мышление, создать условия для творчества; 
 –  учить общению, формировать коммуникативную личность. 
Определяя  специфику  аналитической  и  продуктивной  деятельности 
школьников  при  обращении  к  художественному  тексту,  следует  иметь  в 
виду,  что,  хотя  речь  и  идет  о  процессе  обучение,  это  деятельность 
творческая,  и  ее  структура  соответствует  структуре  любого  творческого 
процесса. 
Что  такое  творчество?  Это  всегда  воплощение  индивидуальности,  это 
форма  самореализации  личности;  это  возможность  выразить  свое  особое, 
неповторимое  в  творчестве  и  самовыражении,  заложенная в  самой  природе 
человека, обычно реализуется в течение жизни далеко не полностью. 
Ребенок,  как  и  взрослый  человек,  стремится  выразить  свое  «я».  Часто 
взрослые  полагают,  что  каждый  ребенок  рождается  с  творческими 
способностями  и  если  ему  не  мешать,  то  рано  или  поздно  они  обязательно 
проявятся.  «Но,  как  показывает  практика,-  отмечает  О.М.Дьяченко,-  такого 
невмешательства мало: не все дети могут сами открыть дорогу к созданию и, 
уж конечно, не все могут сохранить надолго творческие способности». 
Именно  в  школьные  годы  наступает  критический  период  детской 
креативности (от лат. сreare «творить, создавать»). Следовательно, именно в 
школьный  период  как  никогда  нужна  помощь  педагога,  чтобы  преодолеть 
этот  кризис,  обрести  (а  не  потерять)  возможность  для  самореализации,  для 
выражения своего «я». 
Преодолению  этого  кризисного  состояния  могут  послужить  как 
отдельные педагогические приемы, применяемые учителями в ходе обычных 
уроков,  так  и  специальные  уроки  творчества,  не  зависящие  от  специфики 
учебного предмета. 
Творчеству,  как  и  любому  виду  человеческой  деятельности,  присущи 
эмоциональные,  интеллектуальные  и  волевые  процессы.  В  творческом 
процессе выделяются четыре фазы: фаза логического анализа, интуитивного 
6   
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconИ. Ю. Колотова научно-методический сборник литературные гостиные в Лицее как средство развития 
Литературные гостиные в Лицее как средство развития  интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconДоклад на тему: 
«Подготовка учащихся 8-11 классов к участию в интеллектуальной  командной игре»Дебаты как средство развития коммуникативных 
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  icon"по лабиринтам знаний"
Цель: способствовать развитию мышления, познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся, созданию атмосферы взаимовыручки,...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconМоу «Подкопаевская основная общеобразовательная школа»
Цели: развитие мышления, познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся; выявление интеллекту­альных способностей...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconРабота С художественным текстом  
...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconДанной работы это тема над которой я работаю уже несколько лет
Проектная работа в области изучения английского языка как средство развития креативности учащихся
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПереход к постиндустриальному, информационному обществу требует полного развития личности, в том числе её коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в
Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует полного развития личности, в том числе её коммуникативных способностей,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница