Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся 




Скачать 146.6 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабота с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся 
страница9/10
 опыта:  
Дата конвертации04.10.2012
Размер146.6 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

  
-  Определите стиль и тип речи. 
IV. Сейчас мы продолжаем работу над текстом в группах. Каждая группа 
получает задание и работает со своей колонкой в таблице. Затем мы 
подводим итог работы, и каждая группа заполнит всю таблицу. 
 
I группа 
Лексические средства выразительности. 
1)  Какую лексику использует автор? 
2)  Какие лексические средства художественной выразительности 
использует автор? 
3)  Найдите в тексте антонимы (в том числе и контекстуальные) 
 
II группа 
1)  Зачем автор использует кольцевую композицию? 
2)  Объясните использование однокоренных слов в стихотворении. 
3)  Какие части речи преобладают в стихотворении и почему? 
 
III группа 
1)  Какое синтаксическое средство художественной выразительности ярко 
представлено в стихотворении. 
2)  Характеристика синтаксической конструкции. 
3)  Средства связи предложений в текст 
 
   
 
     Итоги работы в группе фиксируются в таблице 
 
 Выполнение уровня В 
лексические средства 
грамматические средства  синтаксические средства 
выразительности 
выразительности 
выразительности 
 
 
 
В-1.  Выпишите из предложений стихотворения слова с чередующейся 
гласной в корне 
В-2. Какой вид связи используется в стихотворении сплетенья признаков. 
В-3. Укажите номер предложения с последовательным подчинением. 
В-4. К какой части речи относится слово все из 13 предложения. 
В-5. Укажите номер предложения, где есть авторский знак. 
18   
 

  
В-6. Укажите номера назывных предложений. 
В-7. Способ образования слова близь из второго предложения. 
В-8.  Укажите номер предложения, в котором есть сочинительная и подчини- 
тельная связь. 
VI Уровень С 
Напишите  сочинение-размышление  по  данному  стихотворению    
К.Бальмонта.  Выразите  в  нем  свое  отношение  к  личности  И.Тургенева. 
Согласны ли Вы с позицией автора. 
Оцените  речевое  оформление  текста:  отметьте  2-3  наиболее  ярких 
выразительных языковых средств. 
, 
VII.  Итоги  урока  подводятся  с  помощью  «Синквейна»  со  словами 
Тургенев, Бальмонт, урок, я в уроке. 
 
Бальмонт 
 
 
                            незнакомый                                убедительный 
 
 
заинтересовал                                  увлѐк                                    помог 
 
Хочу познакомиться поближе с творчеством  Бальмонта. 
 
 
Тургенев 
 
замечательный 
талантливый
читать 
 
 
 
воспринимать 
 
 
 
изучить
19   
 

   
 
Урок литературы в 11 классе «Поэзия Николая Гумилева» 
 
Цель:  дать  представление  о  личности  и  поэзии  Н.  Гумилева;  закрепить 
понятие об акмеизме; учить понимать поэзию, чувствовать слово. 
Оформление урока: портрет Н.Гумилева, пластинка с записью  К. Дебюсси « 
Море. Три симфонических эскиза», репродукции картин П. Гогена, сборники 
стихов Н.Гумилева 
Эпиграф к уроку: 
На, владей волшебной скрипкой, Посмотри в глаза чудовищ  
И погибни славной смертью, Страшной смертью скрипача! 
Н. Гумилев 
Ход урока 
Оргмомент. 
Проверка домашнего задания. 
Вопросы: 1. Раскройте смысл понятий «акмеизм», «адамизм». 
На какие традиции русской литературы опирается     
акмеизм? 
В чем вы видите отличие символизма и акмеизма? Что у них общего? 
Слово учителя: 
Николай Степанович Гумилев – поэт, переводчик, критик, теоретик, 
представитель акмеизма. Он прожил очень яркую, но короткую жизнь.  
3. 
Сообщение заранее подготовленного ученика о биографии 
Н.С.Гумилева  (учащиеся записывают себе в тетради важные моменты 
выступления) 
Гумилев родился и провел детство в Кронштадте, учился в Тифлисе и в 
Царском Селе в гимназии, где директором был Ин. Анненский. Слушал 
лекции в Париже, путешествовал по странам Африки. В 1910 году женился на 
Анне Горенко                   (Ахматовой). Уйдя в 1914 году добровольцем на 
фронт, получил два Георгиевских креста за храбрость. Восторженное 
воспевание опасности, борьбы и «края бездны» стало неизменным свойством 
поэзии Гумилева. Волевая целеустремленность натуры сказалась и в 
неустанной работе над стихом. Уже в первых сборниках («Пусть 
конквистадоров»,  
 
1905; «Романтические цветы», 1908; «Жемчуга», 1910) видны черты 
поэтического мира Гумилева: подчеркнутая отчужденность от пошлой 
современности, влечение к романтической экзотике, ярким декоративным 
краскам, напряженный и звучный стих. 
Вместе с Городецким он стал основателем акмеизма, провозгласившего 
«самоценность» явлений жизни, культ искусства как мастерства. Но 
творчество самого Гумилева часто вступало в противоречие с постулатами 
акмеизма: в его стихах отсутствовала обыденная реальность, зато 
присутствовала реальность экзотическая - природа и искусство Африки, 
 
- 20 - 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconИ. Ю. Колотова научно-методический сборник литературные гостиные в Лицее как средство развития 
Литературные гостиные в Лицее как средство развития  интеллектуальных и творческих способностей учащихся. 
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconДоклад на тему: 
«Подготовка учащихся 8-11 классов к участию в интеллектуальной  командной игре»Дебаты как средство развития коммуникативных 
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПояснительная записка Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования.
Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  icon"по лабиринтам знаний"
Цель: способствовать развитию мышления, познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся, созданию атмосферы взаимовыручки,...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconМоу «Подкопаевская основная общеобразовательная школа»
Цели: развитие мышления, познавательной активности, коммуникативных способностей учащихся; выявление интеллекту­альных способностей...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconРабота С художественным текстом  
...
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconДанной работы это тема над которой я работаю уже несколько лет
Проектная работа в области изучения английского языка как средство развития креативности учащихся
Работа с текстом как средство развития коммуникативных  способностей учащихся  iconПереход к постиндустриальному, информационному обществу требует полного развития личности, в том числе её коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в
Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует полного развития личности, в том числе её коммуникативных способностей,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница