Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27




НазваниеОткрытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27
страница1/24
Дата конвертации02.10.2012
Размер2.4 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27 г.Йошкар-Олы»
Открытые уроки как показатель

содержания современных

образовательных

технологий

из опыта работы педагогов школы №27

г. Йошкар-Олы

2006

Составители и редакторы:

О.П.Скребкова, директор высшей категории школы №27 г.Йошкар-Олы.

С.Ю.Алякритская, заместитель директора по УВР высшей категории школы №27 г.Йошкар-Олы.

Н.Г.Глушкова, заместитель директора по УВР высшей категории школы №27 г.Йошкар-Олы.

Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий борник конспектов уроков) МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Йошкар-Олы» 2006г.,- 228 с.
В сборнике представлены разработки уроков учителей практиков СШ №27 в соответствии с направлениями модернизации Российского образования и с учетом новых образовательных технологий. Материал может оказать помощь учителям – предметникам в обучении и воспитании обучающихся, проведении уроков, повышении педагогического мастерства. Книга предназначена для учителей школ, лицеев, гимназии, студентов педагогических ВУЗов.
СОДЕРЖАНИЕ.

Введение «От отдельного урока – к педагогическому мастерству» …….….3

  1. Информационно-коммуникативные технологии……….…………………5

«Компьютерные вирусы»…………………….………………….…….5

«Тундра. Животный мир»………………………………………..….…9

«Кислород. Газообразное состояние вещества. Водород»…….……13

«Проблемы молодежи. Свободное время»…………………….……..21

  1. Профильное обучение и предпрофильная подготовка…………….……...23

«Формула сложных процентов» (10 класс) ………………….…….23

«Решение задач на вычисление площадей плоских фигур»….……28

«Уравнения и неравенства, содержащие неизвестную под знаком

модуля»…………………………………………………………….….33

«Использование свойств функций при решении уравнений

с параметрами» ……………………………………………….……..37

«Арифметическая прогрессия в гостях у лекарственных растений

Республики Марий Эл», 9 класс ………………………………..……41

  1. Проблемно-поисковые технологии…………………..……………………..52

«Урок – размышление. «Никак мы из войны не выйдем,

все воюем, воюем…» (по рассказу В.С. Маканина

«Кавказский пленный», 1994г.)» …………………………………...52

«Матера, боль моя...прости...» (По повести В.Г. Распутина

"Прощание с матерой") …………………………………………….69

«Образ автора в романе "Евгений Онегин"»……………………….84

Отзыв о рассказе В.Осеевой «Бабка». Анализ текста ..……………90

«Что такое счастье, каждый понимает по–своему», 6 классе …….97

  1. Технология систематического познавательного поиска учащихся по типу научного исследования…………………………………………………...……102

«Последовательное соединение проводников», 8 класс……..……102

  1. Технология развивающего обучения………………..…….……………….106

«Решение задач на пропорциональное деление»…..………………106

«Работа с кубиками Блинова Игра "Угадай какую игру я загадала"»………………………………………………………………111

«Через тернии к звездам» …………………………………………….119


«Дециметр.» ……………………………………………………………124

«Почему мы часто слышим слово «экология»?» 1 класс ………..128


«Как я покупал собаку» 2 класс……………………………………….135

«Повторительно-обобщающий урок». 3 класс……………..…………141

  1. Технология формирования учебной деятельности с использованием

форм групповой работы ..………………………………………………………..145

«Выборы и избирательное право», 11 класс …………………………145

«Свадебные обряды в классической музыке» .………………………155

  1. Технология диалоговая ..……………………………………………………160

«Кö лияш?» .……………………………………………………………160

«У ий пайрем толеш.» (Урок развития диалогической речи)……….162

    «Le loisir», 7 класс………………………………………………………165

«Bildende Kunst» (Изобразительное искусство)………………………169

  1. Технология использования приемов учебной работы с использованием элементов ролевой игры………………………………………………………….177

«Олимпийские игры в древности» ……………………………………177

«Углерод и его соединения», 9 класс ………………………………….183

«Начало Отечественной войны 1812 года, 8 класс.………………….197

9. Технология уровневой дифференциации……………………………….…….204

«Понятие о тексте», 3 класс …..……………………………………… 204

  1. Интегрированные уроки………………………………………………………210

«Белки», 11 класс …..…………………………………………………210

Интегрированный урок немецкого языка и русской литературы

(Литературно-музыкальный салон И.В Гете – А.С.Пушкин) ...…….217
ВЕДЕНИЕ

«От отдельного урока – к педагогическому мастерству».
«Урок – это произведение искусства,

помноженного на труд педагога и детей».

Л.Квашко
Каждое образовательное учреждение создает свои условия и возможности для проявления профессионально-личностного творчества педагогов и обучающихся.

Активизации деятельности педагогов, внедрению новых современных технологий способствует организация методической работы. Методическая работа – это систематическая деятельность, направленная на повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы. В основе методической работы лежит поиск новых наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Цель методической работы – оказание действенной помощи учителям в обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации.

Различными формами организации методической помощи учителю служат педчтения, конференции, семинары, творческие отчеты, консультации, открытые уроки, мастер-классы. Все эти формы методической работы раскрывают творческие лаборатории учителя, обозначают проблемные моменты обучения, обозначают проблемные моменты обучения, выделяют активные методы обучения, раскрывают условия успешного опыта в практике работы учителей. Особенно наглядно уровень мастерства педагогов отражают открытые уроки.

В настоящее время особенно важно, что в ходе проведения открытых уроков демонстрируются основные идеи педагогических технологий, педагогического опыта, выявляются положительные тенденции в обучении, инновации в содержании обучения, отношения в системе «учитель-ученик».

Школа №27 богата опытом организации учебной и воспитательной работы, технологиями и наработками, которыми много лет щедро делится на городских и республиканских семинарах с коллегами.

Так, учителями-филологами Наймушиной Л.В., Кудрявцевой Л.Н., Поздняк Н.А. проведены мастер-классы в гимназии «Синяя птица», учителем музыки Лучкиной Л.В. проведен цикл открытых уроков для учителей республики Марий Эл по программе «К вершинам музыкального искусства». Многие учителя школы разработали интегрированные уроки по циклу предметов.

В данной книге отражена лишь небольшая часть проведенных открытых уроков педагогами школы. Данные конспекты отражают современное содержание технологий, используемых в школе №27 для усиления мотивации учебной деятельности учащихся и способствуют повышению качества знаний обучаемых.

Скребкова О.П., директор СШ №27 г.Йошкар-Олы,

Заслуженный работник образования РМЭ.



  1. Информационно-коммуникационные технологии.


Канашина Елена Михайловна - учитель второй категории

Урок проведен для учителей СШ №27

Тема урока: «Компьютерные вирусы».

Задачи урока:

  • познакомить учащихся с понятием компьютерного вируса, объяснить принцип его работы, расска­зать о средствах борьбы с вирусами.

- повторить ранее изученный материал.

- развивать интерес учащихся к предмету, навыки ра­боты с компьютером.

- прививать аккуратное отношение к технике.

Необходимое оборудование: компьютеры, программы имитирующие работу вируса

План урока: I. Организационный момент (1-2 мин.)

II. Изучение нового материала (35 мин.)

- Запись конспекта

- Работа с компьютером

III. Обобщение. Домашнее задание (5 мин.)

Ход урока:

  1. Организационный момент

II. Изучение нового материала

Вступление: "...Ну вот, опять рабочий день. А за окном светит солнышко и обещает отличную погоду. Кому-то сегодня повезет, а ко­му-то повезет не очень. И я точно знаю кто этот "везунчик".

Да нет, вы не подумайте, я в общем-то ничего против него не имею - работа такая. Хорошая у меня работа, с родни шпионской - всегда ходишь по острию бритвы, адреналин в крови так и играет. Опасная, конечно, работенка - вдруг вычислят.

Но что-то я разговорился. Ага, вот и он. Ну хватит отсижи­ваться в засаде - пора действовать. Уж сегодня-то я проявлю все свои способности. Не буду мелочиться, пойду и переформатирую вин­честер…

Покачиваясь на коротеньких, кривых ножках коварный вирус отп­равился делать свое черное дело."

...А мы открываем тетради и записываем тему урока "Компьютер­ные вирусы."

Компьютерный вирус - это небольшая программа, которая прячется внутри другой программы и может выполнять различные нежелательные действия на компьютере.

Есть опасные вирусы, способные разрушать полезную информацию, а бывают абсолютно безвредные "игрушки" (** морковки, дед мороз, домовой, осыпаются буквы.)

Правда время вирусов - шуток кончается, и наступает эпоха ориентированных вирусов, имеющих конкретные мишени.

** «Чернобыль» - активизируется 26 апреля - стирает первый бит BIOS-а и компьютер не может загрузиться.

Следует заметить, что написание вируса - не такая уж сложная задача, вполне доступна студенту-программисту. Поэтому ежедневно в мире появляются все новые и новые вирусы.

Для того чтобы программа-вирус была незаметной, она должна быть небольшой. Поэтому, как правило, вирусы пишутся на языке ас­семблера. Некоторые авторы таких программ создали их из озорства, некоторые - из стремления "насолить" кому-то или из ненависти ко всему роду человеческому. В любом случае программа-вирус может причинить очень большие разрушения.

** Например, в начале 1989г. вирусом, написанным американским студентом Моррисом, были заражены и выведенные из строя тысячи компьютеров. Автор был приговорен судом к трем ме­сяцам тюрьмы и штрафу в 270 тыс. долларов.

Заимствование термина из биологии для обозначения этого бедствия вызвано сходством многих особенностей поведения компь­ютерного вируса и его биологического аналога.

В основном вирус имеет 4 фазы:

1) Фаза спячки - вирус не размножается и не производит ни каких разрушений. Эта фаза используется, чтобы внушить пользователю чувство доверия к недавно приобретенной программе.

2) Фаза размножения - вирус внедряет свою копию в другие программы или в определенные области на диске. Теперь при загрузке и выполнении любая зараженная программа будет воспроизводить все новые и новые вирусы.

3) Фаза запуска - начало работы вируса по наступлению какого-либо события (заданная календарная дата, определенное количество копий, комбинация клавиш)

4) Фаза разрушения - нанесение вреда, который был предусмотрен при создании.

Программа, внутри которой находится вирус, называется "зара­женной". Когда такая программа начинает работу, то сначала управле­ние получает вирус. Вирус находит и "заражает" другие программы. После того как вирус выполнит нужные ему действия, он передает управление той программе, в которой он находится, и она работает как обычно. Тем самым внешне работа зараженной программы выглядит так же, как и незараженной.

Симптомы вируса:

- Увеличился размер выполняемой программы.

- Уменьшилось количество свободной оперативной памяти.

- Остановка программы.

- Медленная загрузка программы.

- Нехватка оперативной памяти.

- Программа выполняется дольше обычного.

- Без причин зажигается лампочка дисковода.

При заражении компьютера вирусом (или подозрение на это) надо запустить программы-детекторы для обнаружения и уничтожения ви­руса.

Вслед за вирусами стали распространяться и «противоядия» - антивирусные средства - программы, следящие за появлением вируса, и вирусовыводящие программы.

К таким программам относятся Aidstest, AntiVir и Dr.Web, которые могут не только лечить от известных им вирусов, но и обнаруживать новые, отслеживая факт собственного заражения.

Существует ряд правил, выполнение который позволит свести к минимальному риск "заболевания".

- Использовать только такое программное обеспечение, разработчик ко­торого известен и имеет хорошую репутацию.

- Изготавливать рабочие копии программного обеспечения.

- Ограничивать доступ посторонних к компьютеру.

- Применять технические средства обнаружения вирусов.

Работа с компьютером:

1. В левую панель выведите диск А

2. На диске С создайте каталог VIRUS

3. Скопируйте файлы из каталога UROK в каталог VIRUS

4. Запустите антивирусную программу DrWeb

III. Обобщение. Домашнее задание

Сегодня появляются не только новые вирусы, но и новые пути их проникновения в компьютер. И главным средством распространения вирусов в наше время стал Интернет.

Сегодня это слово не сходит с уст людей. Но что же такое Ин­тернет? (вопрос ученикам)

Сети бывают:

1) Локальные (объединяют компьютеры расположенные близко друг от друга /не более 2 км./)

2) Глобальные (объединяют далеко расположенные компьютеры /даже на разных континентах/)

Именно изучению компьютерных сетей и будет посвящен следующий раз­дел курса информатики.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Подготовить сообщение об истории возникновения сети Интернет.

Морарь Светлана Федоровна – учитель первой категории.

Урок проведен на республиканском семинаре учителей начальных классов. Тема: «Тундра. Животный мир».

Цели: 1.Познакомить с животным миром тундры.

2.Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация, обобщение), внимание, память, умения создавать и использовать при выступлении презентации, умения работать в паре, группой.

3.Воспитывать интерес к изучению предмета, бережное отношение к природе.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания:

  • Выставка рефератов;

  • Работа у доски (разделить на группы растения: карликовая береза, голубика, камнеломка, карликовая ива брусника, исландский мох, ягель, морошка, сфагнум - классификация).

  • Показать на карте природных зон тундру;

  • Рассказать о климатических условиях тундры;

  • Проверка индивидуальной работы у доски, обсуждение.

  • Рассказать о растениях тундры.

  1. Физкультминутка.

  • Виброгимнастика;

  • Потягивания;

  • Тонизирование;

  1. Подготовка к восприятию новой темы:

  • Обобщение знаний о тундре: местоположение, кримат, растительность;

  • Формулирование темы урока.

    • На какой вопрос мы с вами отвечали на прошлом уроке?

    • Какие еще вопросы могут возникнуть при дальнейшем изучении темы

  • Формулирование проблемных вопросов, на которые будем отвечать в течение урока.

  • Какие животные обитают в тундре?

  • Как они приспособились к жизне в таких суровых климатические условиях?

  1. Работа над новым материалом.

  • Выступелние с опорой на презентацию:

  • Чепайкиной Кристина “Северный олень” (Обсуждение.)

  • Морарь Владислав “Полярная сова”. (Обсуждение.)

  • Чепайкина Кристина “Лемминги”. (Обсуждение.)

  • Костылев Андрей “Песец”. (Обсуждение.)

  • Морарь С.Ф. ”Полярный Странник”. (Обсуждение.)

  • Глазная гимнастика.

  • Работа с учебником:

  • Рассматривание иллюстрации на стр.174.

О каких животных Тундры мы сегодня узнали? Каких еще животных встречаются в тундре?

  • Самостоятельное чтение фрагмента на стр.173 с заданием найти информацию о волке и овцебыке.

  • Чтение вслух фрагмента о птицах.

  • Обсуждение:

      1. С какой целью прилетает в тундру множество птиц?

      2. почему птицы эту природную зону?

      3. на какие группы вы можете разделить птиц, обитающих в тундре?

      4. проведения опыта (Арбан Яна)




  1. Физкультпауза.

7. Закрепление изученного.

  • Обобщения знаний, полученных на уроке.

  • Какие животные обитают в тундре?

  • Как они приспосабливаются к суровым условиям? (на отдельных примерах)

  • Игра « Узнай жителя тундры» ( Демонстрируются слайды, дети должны назвать животное или птицу).

  • Групповая работа (редактирования текста)

В тундре.

Тундра - безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников. Она расположена в полярном климатическом поясе.

Здесь суровые условия: мало солнечного тепла, низкие температуры, холодное лето.

Среди скудной растительности встречаются ягодные кустарники черники, брусники, голубики, а также карликовые деревца: берёза и ива. Лишайник ягель называют «оленьим мхом», так как он является главным кормом северного оленя. В тундре всё очень медленно растёт, поэтому необходимо внимательно относиться к её природе.

Животный мир тундры довольно разнообразен. Здесь можно встретить песца, полярного волка, белую куропатку, белого медведя, лемминга.

Летом сюда перелетают перелётные птицы и устраивают птичьи базары. На островах можно наблюдать лежбища тюленей и моржей.

Бескрылая гагарка и морская корова – исчезающие виды животных. Белые медведи занесены в Красную книгу исчезающих и редких животных.

В тундре.

Тундра - лесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и кустарников. Она расположена в тропическом климатическом поясе.

Здесь благоприятные условия: много солнечного тепла, низкие температуры, тёплое, продолжительное лето.

Среди пышной растительности встречаются ягодные кустарники черники, брусники, клубники, а так же карликовые деревца: берёза, клён и ива. Лишайник ягель называют «оленьим мхом», так как он является главным кормом белого медведя. В тундре всё очень быстро растёт, поэтому необходимо внимательней относиться к её природе.

Животный мир тундры довольно разнообразен. Здесь можно встретить песца, полярного волка, ежа, белую куропатку, бурого медведя, лемминга.

Зимой сюда прилетают перелётные птицы и устраивают птичьи ярмарки. На островах можно наблюдать лежбище крокодилов и моржей.

………………… и ……………. – исчезнувшие виды животных. Лемминги занесены в Красную книгу исчезающих и редких видов животных.

  1. Итог урока.

    • Оценивание работы учеников

    • Над какой темой работали на уроке?

    • Какие вопросы ставили в начале урока?

    • Ответили на эти вопросы?

  2. Домашнее задание

  • Задайте эти вопросы дома своим родителям, братьям и сестрам;

  • Расскажите им о животных и птицах тундры, опираясь на текст учебника стр.173-177;

  • Подготовьте рефераты или презентации о животных тундры.

Алякритская Светлана Юрьевна – учитель высшей категории.

Урок представлен для учителей химии школы и города.

Тема: Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по темам 4-6

«Кислород. Газообразное состояние вещества. Водород».

Тип урока: Урок обобщения ЗУН

Вид урока: урок - туристический поход

Методы обучения: словесно-наглядные, практические, с использованием информационно-коммуникативных технологий, ТСО

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая, с использованием дифференциации уровней заданий

Цели: Обучающая: Привести в систему и повторить физические, химические свойства, получение, собирание и применение кислорода и водорода, состав и номенклатуру соединений водорода и кислорода. Повторить основные понятия « окисление, восстановление».Применить умения проводить расчеты по ТХУ, нахождения количества вещества, объема газов в соответствии с законом объемных отношений газов и законом Авогадро, указывать валентность элементов. Развивающая: развивать учебные и научные умения сравнивать, обобщать, комментировать ответы одноклассников. Развивать знания правил ТБ. Развивать умения использовать химическую терминологию (через проговаривания названий веществ, чтение уравнений, рассказ. Развивать мотивацию к изучению химии (через использование ИКТ, практических опытов вживую и мультимедиа, межпредметную связь с биологией, физикой). Развивать позитивное отношение к подготовке для поступления в ВУЗ.

Воспитывающая: воспитание позитивного отношения к ЗОЖ (поход, физкультминутка),толерантность, позитивное отношение к учебному труду .

Наглядность: Таблица «ПСХЭ им. Д.И.Менделеева, компьютер, видеоплеер, видеофильм «Водород», диски мультимедиа изд-ва «Просвещение» или др. с демонстрацией опытов и текстами задач, мультимедийный проектор, экран, набор карточек и транспарантов (в соответствии с запланированными заданиями).

Деятельность учителя


Вступление: почти 32 урока назад вы, ребята, еще не знали хим. элементов, формул, не могли составлять уравнений и решать химические задачи. Вместе с вами сегодня мы уже повторяем темы 4-6. Мы совершим восхождение в горы Хеми (мир знаний), ведь ваш класс любит в жизни ходить в походы.

Тема урока(называется учителем). Вместе определим цель урока. Для этого найдите в оглавлении учебника название тем 4-6.Попытайтесь обобщить сведения о кислороде и водороде сами и определить цель. Цель: Привести в систему и повторить физические, химические свойства, получение, собирание и применение кислорода и водорода, состав и номенклатуру соединений водорода и кислорода. Повторить основные понятия « окисление, восстановление».Применить умения проводить расчеты по ТХУ, нахождения количества вещества, объема газов в соответствии с законом объемных отношений газов и законом Авогадро, указывать валентность элементов.

Развивающая: развивать учебные и научные умения сравнивать, обобщать, комментировать ответы одноклассников Договоримся, что в походе надо действовать дружно, слаженно, с соблюдением правил ТБ, быть толерантными, терпеливо объяснять другому, если что-то не понятно. Сейчас новый век-компьютеризации, поэтому в поход мы возьмем компьютер(как бы ноутбук) и обучающие диски библиотеки мультимедиа-электронные программы и учебники, которыми оснащена школа по программе Президента России. Многие увидят, что самообразованием можно заниматься и по ним, для этого надо владеть умениями работы на компьютере.. На столах вы имеете маршрутный лист с названиями этапов похода и заданиями.

Прежде, чем пойти в поход ,надо собрать рюкзак. Т.е. повторить основные понятия, которые помогут нам преодолеть препятствия.

  1. Собери рюкзак.

Учитель вызывает к доске 1 учащегося и просит выполнить задания на доске, пока идет фронт. работа с учащимися

Ответьте на вопросы:

1) знаки элементов водорода и кислорода 2) их Аr 3) Валентность в соединениях 4)Формулы простых веществ водорода и кислорода 5) их Мr

6) В каких предложениях идет речь о кислороде или водороде как элементе или веществе (учитель зачитывает):

-Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде

- В состав воды входит кислород

-Водород собрали в колбу

-Оксид меди состоит из меди и кислорода

-Шары-зонды наполнены водородом

7) Какой их названных элементов наиболее распространен на Земле и во Вселенной

8) Какие вещ-ва называют оксидами 9) Какие соединения водорода называют Гидридами 10) Дать определение реакциям: «окисление», « горение» 11) Какое простое вещество образует элемент кислород (аллотропия кислорода) 12) какие реакции называют экзотермическии?...эндотермическими? 13) Какие уравнения называют термохимическими? 14) Какова зависимость объема газов от температуры или давления?15)Дать формулировку закона Авогадро 16) какие условия считают нормальными при измерении молярного объема газов 17) из предложенных на доске формул выбрать формулы нахождения объема вещества, …. количества вещества

18) Чему равен молярный объем газов (V m) 0,1 моль, 22,4 г, 22,4 г/моль, 22,4 л


2.Восхождение.

Вспомним и сравним физические и химические свойства водорода и кислорода. Сделаем вывод об их активности.

Учитель следит за правильностью уравнений, помогает сформулировать вывод.


3.Водопад веществ

1)Осуществить превращения –уровень I

Н O O Fe O Fe Н Прочитать уравнения

Определить сумму коэффициентов в уравнении 3: а)8 б)9 в)3

2) осуществить превращения –

уровень II

водорода кислород оксид вольфрама (VI) вольфрам

+C H

C O + Н O озон Ответить на вопросы учителя (см. в таблице).

3) По уравнению 1 в превращении 1 определить количество вещества в указанных порциях: Сколько моль водорода и кислорода получится при разложении 1 моля воды, 4 моль воды, 10 моль воды , взаимопроверка.
4. Привал. (Отдохнем и погреемся у костра)

Тропа стала малозаметной .Сделаем привал. Дружно разжигаем костер, покушаем, расскажем истории. А пока несколько человек сходят разведают тропу дальше.(Группе учащихся дается упр:. Определите количество вещества (моль) веществ, содержащееся в указанной порции вещества.( цель: уметь применить формулы нахождения

кол-ва вещ-ва по известным массе или объему)

Ответы: А-0,5 моль Б-1 моль В-1,5 моль Г- 2 моль

(1-А, 2-А, 3-Б, 4-В, 5-Б, 6-Г, 7-А, 8-В)

Учитель: костер разжигаем из хвороста, старых веток , лежащих на земле. Не ломаем и не рубим деревца, которых здесь мало. Задача по ТХУ из

раздела диска «Задачи для подготовки к ЕГЭ» : На основании ТХУ горения этилена C H + 3 O =2C O +2 Н O + 1410,96 кДж рассчитайте, сколько выделится теплоты, если сгорит 112 л этилена.

(Связь с органической химией, 9 класс).

2) Новые интересные факты –заслушаем сообщение М. об изотопах Н и вкладе ученого Кавендиша в изучение водорода(с целью расширить познания учащихся в химии).

Заслушаем ответы группы 4-х учащихся.

Если есть время, послушать сведения учителя о вхождении в состав белков (пища и ткани человека и животных), о гидрирование растительных жиров = маргарин).

3) физкультминутка (проводит ученик)
5.В пещере чудес

Демонстрация опытов (мультимедиа)

(Цель: Развивать наблюдательность, знания правил ТБ, повторить признаки, названия приборов и др. Самостоятельно без учителя опыты не проводить!).

6.Путь домой

Цель: применение ЗУН.

  • Провести расчеты из раздела «Теоретическая химия. Отн.плотн.газов.»№ 08010801

  • Провести расчеты из раздела «закон и число Авогадро» №09011301

  • «Применение водорода» (видеофильм)-3 мин.

  • Решение задачи №9 стр. 121 учебника

«Химия-9»

7.Путевые заметки.

Итог урока. Оценка работы ребят.
Д/З: Повторить: Трудные вопросы глав 4-6. Осуществить превращения:

KMnO

А оксид лития

Оксид железа (III)

Железо FeCl

Учитель поясняет Д/з, просит найти вещество А. Подготовиться к проверочной работе по темам 4-6. Учитель благодарит ребят, прощается.

Деятельность учащихся


Учащиеся слушают, записывают в тетради тему урока.


Учащиеся работают с оглавлением учебника, предположительно называют пункты определяющие цель. Совместно определяют цели.

Смотрят показываемые учителем основной перечень понятий на переносной доске.

Учащиеся бегло ознакамливаются с маршрутным листом.


Ученик-1 выполняет записи по плану:

Написать и назвать:

- знаки элементов водорода и кислорода,

-их порядковые номера в ПСХЭ

- относительные атомные массы (А r (O)=…, А r (Н)=…,)

- валентности этих элементов

-формулы молекул простых веществ водорода и кислорода

-Относит. Молекулярные массы Мr (O)=.,Мr(Н )=…
Учащиеся отвечают фронтально

«Простое вещество или элемент».

Учащиеся смотрят карточки и выбирают верные ответы А)V=Vm*n Б) m=n*M В) N=Na*n Г) V=m/p

(правильно: А и Г)

А) n=V/Vm Б) n=N/ Na В) n= m/M Г) n=M*m

В это время к доске 3 уч-ся.

№1-заполняет на переноске табл.

по сравнении физических свойств. Oи Н

O

Н

Агрег.сост.




Цвет. Вкус, запах




Растворимость в воде




Плотность




Темпер. кипения




Теплопроводность



  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconЛитература    Тема опыта : «Использование современных образовательных технологий на  уроках литературы и во внеурочной работе как средство формирования  коммуникативной и познавательной компетенции учащихся».   
Федорченко  П.  Ю.,  начальник  отдела  научной  работы  и  аналитико-экспертной 
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconАнализ работы МО учителей математики, физики, информатики и технологии.   В 2009 2010 учебном год
«Повышение профессиональной компетентности  педагогов посредством использования современных образовательных  технологий»
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconПрограмма повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития»
Программа предназначена для обучения различных категорий работников образования (педагогов, администраторов, школьных психологов,...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconО проведении методической декады в моу «Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»
В соответствии с планом работы отдела образования и спорта администрации Дзержинского района и с целью повышения уровня квалификации...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconО проведении заочного муниципального конкурса профессионального мастерства педагогов «Мультимедиа-урок (занятие)»
Образовательных мультимедийных продуктов, выявления и распространения лучшего индивидуального опыта педагогов и опыта творческих...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconПерспективный план работы гоу средней общеобразовательной школы №840 на 2008-2009 учебный год. Цель работы школы
Повышение уровня методологической культуры педагогов, обеспечение направленности их деятельности на внедрение в педагогический процесс...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconПрограмма по предмету «Музыка»
«Примерными программами начального общего образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconЦель работы школы Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе современных педагогических технологий Задачи школы
Муниципального образовательного учреждения Ковернинская средняя общеобразовытельная школа №2
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconПрограмма по музыке V-VII классы пояснительная записка Программа по предмету «Музыка»
Д. Б. Кабалевского. В данной програм­ме нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных...
Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий из опыта работы педагогов школы №27 iconМуниципальное образовательное учреждение
Развитие личностного потенциала учащихся: методическая копилка (из опыта работы педагогов школы): Под ред. Бочаровой И. А., Посохиной...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница