Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска» 




Скачать 281.23 Kb.
PDF просмотр
Название                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска» 
страница6/22
Дата конвертации04.10.2012
Размер281.23 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

•   Дети  кладут  ладонь  на  бедро  и  перекатывают  грецкий  орех  по  пальцам  руки.  Затем  то  же  повторяют  с 
другой рукой. 
•   Дети вращают орех между ладонями, постепенно увеличивая нажим и темп выполнения. 
— Что чувствуют ваши ладони и пальцы? Давайте немного охладим руки, подуем на них. 
 
Упражнение 3. Прохлада 
Цель: 
Отработка правильного диафрагмального дыхания, умения длительно выдыхать. Успокоение нервной 
системы, погружение в состояние покоя и расслабленности.  
Дети плавно и длительно дуют на руки через слегка вытянутые трубочкой губы, ощущая прохладу воздуха. 
— А теперь искупаем ручки в прохладном ручейке, споем песенку водички: с-с-с-с-с-с-с-с. 
Бежит Коська дальше. Видит — дупло на дереве, а из него выглядывает кто-то. 
—  Ты кто? — спрашивает Коська. 
—  Я филин Сёмка. У-ху! У-ху! Днем сплю, ночью зайцев ловлю. 
 
Упражнение 4. Страх 
Цели:  
формирование  умений  произвольно  концентрировать  на  заданных  группах  мышц.  Обучение  детей 
умению наблюдать за ощущениями в теле, определять и сравнивать мышечные ощущения. Формирование навыка 
управлять  мышцами  тела: расслаблять  или  напрягать их по собственному  желанию.  Расширение представлений 
об эмоциях и связанных с ними физических состояниях: эмоция страха создает в теле напряженность, а спокойное 
состояние рождает расслабленность.  
Педагог исполняет роль филина, остальные — роль зайцев. «Зайцы» прыгают, танцуют под музыку («Зайка» 
муз. А. Пинегина, сл. Г. Падонщикова). Как только музыка останавливается и раздается уханье «филина», «зайцы» 
замирают  на  месте  и  изображают  испуг.  Приоткрывают  рот,  округляют  глаза,  поднимают  брови,  напрягают  руки, 
плечи, шею, «съеживаются» от страха. 
После окончания упражнения дети стоя расслабляются, отпускают страх и напряжение. 
Бежал, бежал Заяц-Коська по лесу, вдруг увидел Родничок, а из него ручеек течет. 
— Ты кто? — спрашивает Коська. 
— Я — Родничок. Вот хочу попутешествовать, посмотреть далекие края. 
—  Вот здорово, — обрадовался Заяц. — Побежали наперегонки. 
—  Побежали, — согласился Родничок. 
Бежит Коська, прыгает через кочки и пни. Родничок уже ручейком стал. Бежит ручеек, изгибается, да все 

впереди зайца. 
 
 

13 
 

Упражнение 5. Ручеек 
Цель:  
активизация  и  обогащение  словарного  запаса.  Развитие  речи  при  ответах  на  вопросы,  умения 
свободно  и  ясно  выражать  свои  мысли.  Развитие  связной  речи.  Развитие  способности  концентрироваться, 
управлять  мысленными  образами,  Развитие  логического  мышления,  умения  анализировать,  сравнивать, 
обобщать, делать выводы. Развитие умения  свободно общаться друг с другом, внимательно и терпеливо слушать 
других.  
Дети  берутся  за  руки  и  под  музыку («Кораблик»  муз  А.  Пинегина)  цепочкой  бегут  по  залу,  преодолевая 
разные  препятствия:  пробегают  под  мостом  (обручем),  забегают  на  холм  (лесенку),  перебегают  через  дорогу 
(полоса картона), забегают за гору (за занавеску), выбегают из-за горы. 
После  упражнения  дети  садятся  на  пяточки,  расслабляются,  успокаивают  дыхание  и  отвечают  на  вопросы 
ведущего. 
— Когда на вашем пути встретился мост, что вы сделали? (Мы пробежали под мостом). 
Аналогичные вопросы ведущий задает про другие препятствия. 
Прибежали Родничок и Заяц-Коська к берегу реки, а там множество ручейков сливаются воедино. 
—  Пропал теперь Родничок! Съест его большая река, — забеспокоился Коська. — Эй, Родничок, где ты? 
— А тут я, — ответил Родничок из реки. — Я теперь с другими родничками вместе. Так веселее. Догоняй 

скорее! 
 
Упражнение 6. Роднички и река 
Цель:  
формирование  умений  произвольно  концентрировать  на  заданных  группах  мышц.  Обучение  детей 
умению  наблюдать  за  ощущениями  в  теле,  определять  и  сравнивать  мышечные  ощущения  (напряжение-
раслабление,  твердость-мягкость  и  др.).  Формирование  навыка  управлять  мышцами  тела:  расслаблять  или 
напрягать их по собственному желанию. 
Все  дети — «роднички».  Они  танцуют  с  ленточками  под  музыку («Петушки»  муз.  А.  Пинегина).  Как  только 
музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг («роднички» сливаются в одну «реку»). 
Ведущий делает попытки разъединить, расцепить руки детей, но у него не получается: дети крепко держатся 
за  руки.  После  этого  ведущий  обращает  внимание  детей  на  то,  что  все  вместе  они  очень  сильные,  река  у  них 
получилась могучая, полноводная. 
Снова включается музыка, и «река» распадается на отдельные «роднички». 
При  соединении  в  реку  ведущий  спрашивает  детей: «Какие  у  вас  сейчас  руки,  напряженные  или 
расслабленные, сильные или слабые, мягкие или твердые?» 
—  Теперь  разъедините  свои  руки,  пусть  они  свободно  свисают.  Сейчас  они  какие:  напряженные  или 
расслабленные, мягкие или твердые? 
Весь день и целую ночь бежал по лесу Заяц-Коська. Наконец наступило утро. 
14 
 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconПояснительная записка
Заведующий муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №115»
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconПлан мероприятий города Минска по проведению в 2012 году Года книги Наименование мероприятий
Организация в Минской городской Ратуше экспозиции книг о Беларуси и Минске, в т ч книг-лауреатов Национального конкурса "Искусство...
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconЗаведующий мдоу на заседании Совета педагогов
...
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  icon  Обращение к читателю из сада монастыря Рёандзи
«Сад  камней»,  «Философский  сад»,  «Сад  Рёан- дзи»… Десятки имен у главной достопримечательно
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconРоссийской Федерации Министерство образования и науки Красноярского края Управление образования Администрации города Ачинска
Руководители авторского коллектива заведующий мбдоу «Детский сад кв №22» первой квалификационной категории Т. В. Гуц, заместитель...
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconПроект программы мониторинга качества образования в доу разработал заведующий мбдоу «Детский сад №2»
Целью мониторинга является создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии сферы образования в детском...
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconКаталог Интернет-ресурсов в помощь учителю истории
С. Е. Бетанов, методист умо гд гуо «Гомельский областной институт развития образования»
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconСадовская Светлана Иосифовна,  гуо «Колодищанская средняя школа» 
Применяя  игру  в  образовательном  процессе,  учитель  должен  знать  структурные 
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconТрольные вопросы по проверке уровня усвоения материала и задания для само- подготовки. 
Гуо «Международный государственный   экологический университет имени А. Д. Сахарова» С. Б. Мельнов, 
                                         Л. Б. Климкович, заведующий гуо «Ясли-сад №565г. Минска»  iconДетский сад «Сказка» детский сад «Светлячок»
Майский состоялся ежегодный благотворительный концерт «Рождественский подарок каждому»
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница