Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна, 




Скачать 161.27 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРазработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна, 
страница12/12
Дата конвертации02.10.2012
Размер161.27 Kb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

окружающим, совпадает ли ваше мнение о них с их внутренней самооцен-
кой и наоборот, увидеть, как вас оценивают, какие черты выделяют в вас 
окружающие.   
Выбирается  водящий.  Тайно  от  него  группа  загадывает  одного  из 
участников. Водящий участник поочередно задает вопросы каждому члену 
группы, какие  ассоциации на загаданного человека.  Например: «На какое 
животное похож этот человек?», или: «С какой погодой он у тебя ассоции-
руется?»  Можно  называть  любые  предметы,  свойства  и  состояния.  После 
5-7 попыток водящий угадывает, кто был загадан. 15 минут. Чтобы не рас-
теряться  в  этом  мире  нужно  иметь  свою  точку  зрения  и  уметь  ее  отстаи-
вать.  
Упражнение «Правило Джеффа» 
Пространство класса делим на 3 части. Нужно на каждую часть по-
ставить  либо  положить  табличку  «ДА», «НЕТ», «МОЖЕТ  БЫТЬ».  Веду-
щим  задаются  темы  для  обсуждения,  и  каждый  участник  переходит  в  ту 
часть, которая соответствует его мнению. Например, вы согласны с выска-
зыванием  «В  жизни  надо  все  попробовать»,  вы  подходите  к  табличке 
«ДА». Вы должны быть готовы отстаивать свою точку зрения. Т.о. группа 
делится на подгруппы, затем от каждой подгруппы выступает по несколь-
ку человек в защиту своего мнения. Если человек был настолько убедите-
лен,  что  заставил  вас  изменить  свое  мнение,  то  вы  можете  перейти  в  его 
группу.  
Темы  для обсуждения:   
 1) В жизни надо все попробовать 
2) Мы и старшее поколение никогда не поймем друг друга 
3) Сексуальные отношения в подростковом возрасте - это норма? 
4) Можно ли избавиться от наркозависимости? 

        Ведущий  может  прекратить  обсуждение,  если  оно  слишком  за-
тянулось словами типа « Вы все высказывали свое мнение и, наверное, мы 
могли бы еще долго обсуждать эту проблему, но, к сожалению, наше время 
подошло к концу». По завершениИ упражнения, ведущий говорит: «В за-
вершение  я предлагаю оценить сегодняшнюю встречу, насколько она бы-
ла  полезной  для  вас,  по  пятибалльной  системе,  как  оценки  в  школе.  Я 
прошу  вас  быть  искренними,  т.к.  это  важно  для  меня,  чтобы  я  смог  (ла) 
оценить свою работу. Поднимите, пожалуйста, пять пальцев, кто оценива-
ет ее на 5, кто на 4 и т.д. И еще оцените свой личный вклад в нашу встречу 
по  такой  же  системе.  Кто  максимально  раскрыл  свои  возможности,  а  кто 
считает, что мог бы больше проявить себя»?  Всем спасибо, до следующей 
встречи». 
 
Занятие №3. Мифы о наркотиках 
Цель занятия:
 Развенчать наиболее распространенные заблуждения 
среди подростков, подавая информацию в доступной, игровой форме. 
 
230

Задачи:  Продолжение  сплочения  группы  в  процессе  совместной 
деятельности  и  принятия  группового  решения.  Развитие  навыков  поиска 
положительной  альтернативы.  Возможность  творческой  реализации  лич-
ности и проявления лидерских качеств.  
Оснащение: альбомные листы, фломастеры. 
 
Текст  ведущего:  «Неосведомленность  в  важнейших  сферах 
жизни приводит к тому, что наше представление о наркомании обрастает 
множеством  мифов.  Сегодня  мы  с  вами  поговорим  о 3 наиболее  распро-
страненных из них. 
 
Давайте  попробуем  развенчать  эти  мифы.  Сейчас  мы  разде-
лимся на 3 группы (например, ряды в классе). Ваша задача: проанализиро-
вать  и  обсудить  данное  вашей  группе  утверждение  и  опровергнуть  его. 
Сформулируйте новое утверждение и докажите его, т.е. найдите аргумен-
ты  в  его  пользу.  Новое  утверждение  оформите  в  виде  плаката,  призыва. 
Лидер каждой группы вешает на доску свой плакат и защищает его, другие 
члены группы могут дополнять. После этого ведущий делает комментарии. 
На выполнение задания (на представление плаката) дается 5 минут». 
 
МИФ 1.   
 При  употреблении  наркотиков  ощущениЕ  «кайфа»  настолько  при-
ятно и необычно, что стоит ради этого рискнуть. 
 Примерные лозунги:  
«Кайф от наркотика длится минуты, а «похмелье» - часы», 
«Посеешь «кайф» – пожнешь ломку», 
«Испытывайте «кайф» от жизни, а не от наркотиков». 
После того как ведущий назвал примерные лозунги, дается 5 минут. 
Ведущий предлагает: «Пожалуйста, кто готов, представьте нам свой 
плакат». Выступление первой команды, защита своего плаката. Необходи-
мо поощрять инициативу выступающих с помощью вопросов. После этого 
идет  обсуждение  с  членами  других  команд,  которые  говорят,  понравился 
или нет им лозунг, и дают свои дополнения.  
Комментарий ведущего к мифу 1: 
  
«Состояние  эйфории,  ради  которого  человек  начинает  упот-
реблять наркотик, длится 3-15 минут («накрыло», «зацепило», обычно го-
ворят наркоманы). Это измененное состояние не всегда бывает приятным. 
А  остальные 1-3 часа – нередко  сопровождаются  бредом,  имеющим  тре-
вожный жуткий оттенок. Например: человек может видеть реалистические 
картины  своей  смерти,  расчленение  собственного  трупа  и  похороны.  Со-
гласитесь, удовольствие ниже среднего. К тому же довольно часто нарко-
тик  вызывает  у  начинающих  тошноту  и  рвоту,  резкую  сухость  во  рту  и 
сердцебиение. 
 
 Иногда  вместо  удовольствия  наступает  состояние  внезапного 
страха. На языке наркоманов это называется «измена». 
 
231

 
С самых первых доз человек начинает испытывать потребность в по-
стоянном увеличении дозы для достижения «кайфа». Без наркотика насту-
пает ужасное состояние, которое наркоманы называют «ломка»». 
 
МИФ 2. 
         От одной - двух принятых доз привыкание не возникает. Всегда мож-
но держать под контролем свое состояние и дозировку и вовремя остано-
виться.  
Выступление  второй  команды – защита  своего  плаката.  Процедура 
обсуждения, дополнения.   
Комментарий ведущего к мифу 2: 
«Даже  при  однократном,  эпизодическом  употреблении  наркотика 
начинает формироваться патологическая зависимость. Дело в том, что это 
сиюминутное  состояние  эйфории  сразу  же  записывается  и  запоминается 
головным  мозгом.  Остается  прочный,  ничем  не  стирающийся  след,  кото-
рый создает очаг возбуждения, требующий постоянной подпитки. Эта по-
требность становится неконтролируемой. Человек больше ни о чем не мо-
жет  думать,  ни  на  чем  не  может  сосредоточиться,  кроме  одного – «хочу 
еще»! 
Для  иллюстрации  рассказа  расскажу  об  известном  в  науке  экспери-
менте  с  крысами.  В  головной  мозг  крысы  вживляется  электрод,  раздра-
жающий  так  называемый  центр  удовольствия.  Нажимая  случайно  на  пе-
даль, крыса замыкала контакт и испытывала от этого удовольствие. Даже у 
животного с такой низкой организацией головного мозга рефлекс вырабо-
тался  очень  быстро,  после  первого  же  положительного  подкрепления. 
Крыса с ожесточением нажимала на педаль, забыв об удовлетворении всех 
остальных потребностей, и умерла буквально от истощения. 
Вообще-то  эффект  опьянения  и  комфорта  очень  быстро  начинает 
притупляться и стираться, если не происходит более мощной подпитки. 
Первое, с чем сталкивается наркоман – это потребность в постоянном уве-
личении  дозы  для  достижения  кайфа.  Уже  через 1-2 месяца  доза  морфия 
может превысить первоначальную в 200 раз (для нас с вами эта доза смер-
тельна).  Зачастую  человек  умирает  от  передозировки  не  потому,  что  не 
рассчитал дозу, а потому, что теряется привычная переносимость высоких  
доз. Хотя бывают ошибки и с дозировкой. Наркоторговцы обычно подме-
шивают в наркотик мел, сахар, тальк. В один прекрасный день они могут 
продать более чистый наркотик, с меньшим количеством примесей, и доза 
окажется смертельной». 
 
МИФ 3. 
 По своему внешнему виду и образу жизни наркоманы ничем не от-
личаются от окружающих. Выступление третьей команды – защита своего 
плаката. Процедура обсуждения, дополнения. 
 
232

Комментарий ведущего к мифу 3. 
«По мере привыкания к наркотикам меняются и внешний вид, и об-
раз  жизни  наркомана.  Это  зависит  от  степени  патологической  наркозави-
симости. Появляются частая бессонница, бледность. Обычно у наркомана 
бывают широкие зрачки или зрачки, суженные в точку (во время «кайфа»), 
маскообразное,  лишенное  привычной  мимики  лицо,  сухость  слизистых 
оболочек, дрожащие с исколотыми и воспаленными венами руки, многоча-
совая зевота, сильная худоба. 
Кожа становится серо-желтой, дряблой, появляется ломкость ногтей, 
наступает снижение интеллектуальной деятельности вплоть до слабоумия. 
Места уколов опухают, синеют, часто гноятся. Меняются образ жизни, по-
ведение  и  настроение  наркомана.  Естественно,  что  это  в  первую  очередь 
замечают родные и близкие. 
Рассказывает  женщина  о  судьбе  своего  сына,  который  в 12-13 лет 
начал  употреблять  снотворные  таблетки.  Перешел  на  наркотики.  Дозы 
росли, принимал все подряд, что попадалось под руку. Школу не закончил, 
тунеядствовал, сидел в тюрьме, в 24 года покончил жизнь самоубийством. 
Перед  этим  стал  уже  совсем  слабоумным.  Даже  по  лицу  его  было  видно, 
как он деградировал: лицо как маска, изо рта слюна… В общем, не чело-
век,  а  жалкие  останки  его!  Зачастую  наркоман  не  может  контролировать 
даже свои физиологические процессы. Человек сам не замечает, как он пе-
реступает ту грань, когда из нормального человека он превращается в ка-
леку!». 
     
Ведущий задает вопрос: «Давайте вместе задумаемся, юноши, кто хо-
чет стать импотентом? Поднимите руки. Девушки, кто хочет навсегда от-
казаться от возможности быть матерью? И у всех вас хочется спросить: кто 
хочет, чтобы в вашей семье был человек, теряющий человеческий облик и 
уносящий из дома все до последнего? Я думаю, ответы очевидны и поэто-
му мы с вами не только сами должны противостоять этому злу, но и рас-
сказать об этом другим, рассказать так, чтобы у наших друзей не возника-
ло никаких сомнений, в том, что наркотик  - это страшное зло, и помочь 
им сделать выбор – выбор в пользу жизни! Я надеюсь, наше с вами обще-
ние помогло вам в этом».  
Ведущий: «Я хотел бы услышать ваше мнение о том, что мы делали 
на  наших  встречах».  Каждому  предлагается  высказаться  по  теме: «Кому 
что запомнилось, какие моменты были наиболее интересны, что самое яр-
кое?»  Ведущий  фиксирует  самые  частые  и  замечательные  высказывания. 
Можно  задать  вопрос: «Кому  что-  то  было  не  понятно,  кому  не  интерес-
но?» «Какие выводы вы можете сделать для себя из той информации, ко-
торую получили на наших встречах?». 
Ведущий просит несколько человек  ответить на вопрос: «Что бы ты 
сказал  другу,  который  захочет  попробовать  наркотик?  Спасибо  за  то,  что 
вы не просто выслушали меня, но и принимали активное участие в обсуж-
 
233

дении этой темы». 
Ведущий завершает занятие словами «До свидания».   
 
Тебе,  ведущий:  Информация,  которую  ты  получишь  от  участников, 
называется обратной связью. Она нужна тебе для того, чтобы выяснить са-
мые значимые для подростков темы и помочь нам оценить эффективность 
этой программы. Ты должен помнить, что никакие отрицательные оценки 
программы (если таковые будут) не относятся  к тебе лично или к твоему 
мастерству.  Это  может  говорить  лишь  о  необходимости  коррекции  про-
граммы  соответственно  с  интересами  и  запросами.  В  то  же  время  мы  не 
сомневаемся, что тебе самому будет очень интересно узнать отклик о сво-
ей  творческой  деятельности,  как  ведущего.  Это  именно  творческая  дея-
тельность.  Ведь  ты  можешь  по  своему  усмотрению,  не  меняя  самой  про-
граммы,  менять  порядок  проведения  занятий,  либо  сократить  любое  из 
них,  либо  вообще  взять  любое  из  занятий  и  провести  его  отдельно.  Ты 
можешь  пригласить  к  участию  в  своей  деятельности  любых  желающих 
(помощников  в  проведении  занятий),  во  время  тестов,  практических  уп-
ражнений и творческих пауз можно использовать ненавязчивую, приятную 
музыку. Также по своему усмотрению ты можешь оформлять свои занятия 
демонстрационными материалами, например: мини-плакатами, вывесками-
девизами, рисунками. Мы будем очень  рады,  если эти занятия  побудят 
кого-либо  примкнуть  к  рядам  волонтеров.  Поэтому  обязательно  узнай, 
появилось  ли  у  кого-нибудь  желание  попробовать  себя  в  волонтерской 
деятельности.  Ребята  могут  реализовывать  эту  программу  не  только  в 
школе, где они учатся, но и в клубе или секции или даже могут воспользо-
ваться какими-либо ее элементами, например упражнениями для организа-
ции своего досуга. Поэтому не отказывай любому, кто проявит интерес к 
этой теме, а сообщи нам в Региональный центр. Мы обязательно поможем 
методическими материалами и просто советом. Желаем тебе успеха в этом 
непростом, но важном и интересном деле!  К программе прилагается пись-
мо волонтеру, в котором объясняется мотивация его деятельности, даются 
дополнительные предложения, в неформальной форме высказывается бла-
годарность за сотрудничество. 
 
234

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconСмывина Елена Юрьевна
«Пропедевтика как условие успешной предпрофильной подготовки и профильного обучения химии»
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconСтиль дизайн
Над номером работали юлия соколова, елена галич, орест голубец, владимир могилевский
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconЕлена Юрьевна Иванова (Россия), д-р Иво Поспишил (Чехия) Главный редактор: Боголюб Станкович Ответственный редактор: Петар Буняк славистическое общество сербии белград • 2011
Три словенска војника Швејк, Чонкин   и Милутин 
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconДиплом и приз
Ирина Владимировна Селиванова, Анна Юрьевна Сейфулина, Геннадий Петрович Ефименко, Татьяна Юрьевна Кривякова, Ирина Алек
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  icon  Елена Михайленко Светлана Жданова Ольга Пузырь Екатерина Вольная Юлия Некрасова   Ведьмы 21го века
...
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconДом Учителя Уральского федерального округа V олимпиада по основам наук. Третий международный этап
Автор заданий: Власова Елена Юрьевна, учитель первой категории, моу сош №119, г. Екатеринбурга, рецензент: Пашкевич Светлана Витальевна,...
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconДом Учителя Уральского федерального округа V олимпиада по основам наук. Третий международный этап
Автор заданий: Власова Елена Юрьевна, учитель первой категории, моу сош №119, г. Екатеринбурга, рецензент: Пашкевич Светлана Витальевна,...
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconРистичес ая жизнь: в этом од
...
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconИсследование взаимоотношений православного и мусульманского населения на территории Валуйского района Белгородской области во второй половине XX- начале XXI веков Автор: Каширина Елена Юрьевна «Б» класс моу «сош №4 г. Валуйки Белгородской области»
Исследование взаимоотношений православного и мусульманского населения на территории
Разработчики:  Аношкина Юлия Юрьевна,  Леушкина  Елена  Алексан-дровна,  iconПроректор по административно-хозяйственной работе и его службы
Здание находится по 13 рациональное питание; адресу: ул. Шмидта, 10. Директор Людмила Алексан
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница