Учебное пособие В. М. Минаева для вузов




Скачать 443.99 Kb.
PDF просмотр
НазваниеУчебное пособие В. М. Минаева для вузов
страница6/38
Дата конвертации02.10.2012
Размер443.99 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38

— самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
— смелость в отстаивании своего мнения, сво-
их взглядов
— твердая воля (умение настоять на своем, не
отступать перед трудностями)
— терпимость (к взглядам и мнениям других,
умение прощать другим их ошибки и заблуж-
дения)
— широта взглядов (умение понять чужую точку зре-
ния, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
— честность (правдивость, искренность)
— эффективность в делах (трудолюбие, продук-
тивность в работе)
— чуткость (заботливость).
Достоинством методики является универсальность,
удобство и экономичность в проведении обследования
и обработке результатов, гибкость — возможность ва-
рьировать как стимульный материал (списки ценнос-
тей), так и инструкции. Существенным ее недостатком
является влияние социальной желательности, возмож-
ность неискренности. Поэтому особую роль в данном
случае играет мотивация диагностики, добровольный
характер тестирования и наличие контакта между пси-
хологом и испытуемым. Методику не рекомендуется
применять в целях отбора и экспертизы.
Для преодоления указанных недостатков и бо-
лее глубокого проникновения в систему ценност-
ных ориентации возможны изменения инструкции,
которые дают дополнительную диагностическую
информацию и позволяют сделать более обоснован-
ные выводы. Так, после основной серии можно по-
просить испытуемого ранжировать карточки, отве-
чая на следующие вопросы:
«В каком порядке и в какой степени (в процентах)
реализованы данные ценности в Вашей жизни?»
«Как бы Вы расположили эти ценности, если бы ста-
ли таким, каким мечтали?»
«Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совер-
шенный во всех отношениях?»
«Как сделали бы это, по Вашему мнению, большин-
ство людей ? »

«Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?»
«Как это сделали бы Вы через 5 или 10 лет?»
«Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди? »
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить
внимание на их группировку испытуемым в содержа-
тельные блоки по разным основаниям. Так, например,
выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности,
ценности профессиональной самореализации и личной
"жизни и т. д. Инструментальные ценности могут груп-
пироваться в этические ценности, ценности общения,
ценности дела; индивидуалистические и конформистс-
кие ценности, альтруистические ценности; ценности са-
моутверждения и ценности принятия других и т. д. Это
далеко не все возможности субъективного структури-
рования системы ценностных ориентации. Психолог
должен попытаться уловить индивидуальную законо-
мерность. Если не удается выявить ни одной закономер-
ности, можно предположить несформированность у
респондента системы ценностей или даже неискрен-
ность ответов.
Обследование лучше проводить индивидуально, но
возможно и групповое тестирование.
Упражнение «Хорошо - плохая
Цель
 — собрать информацию о положительных
и отрицательных личностных особенностях и про-
фессиональных качествах педагога-психолога и пе-
дагога.
Ход упражнения. Все студенты поочередно называют
положительное или отрицательное качество педагога-пси-
холога, мотивируя свой выбор, затем эта процедура по-
вторяется для профессии педагога, например:
1. Хорошо, когда педагог-психолог... потому что...
2. Плохо, когда педагог-психолог... потому что... и т. д.
1. Хорошо, когда педагог... потому что...
2. Плохо, когда педагог... потому что... и т. д.
Провести беседу после проведения упражнения,
ориентируясь на вопросы:
— Какие трудности возникали в процессе уп-
ражнения?

— С чем они были связаны?
— Что вызывало большее затруднение: выбор
качества педагога-психолога или объяснение
своего выбора? Почему?
— О ком легче было говорить — о педагоге-
психологе или педагоге?
3. Составить профессиональные портреты педаго-
га-психолога и педагога, включающие в себя их
личностные особенности и профессиональные
умения (работать в подгруппах).
4. Составить короткое обращение педагога-психоло-
га к педагогическому коллективу на первом этапе
своей работы в образовательном учреждении (ра-
ботать в подгруппах).
Самостоятельна! работа
1. Объяснить разницу понятий «власть авторитета» и
«авторитет власти». Привести примеры.
2. Показать необходимость обмена опытом между пе-
дагогом-психологом и педагогом.
3. Привести примеры первого (просьба об эмоциональ-
ной и моральной поддержке) и второго (просьба о
содействии в анализе) вида запросов педагогов.
4. Наметить пути взаимодействия педагога-психолога
с другими специалистами.
Словарь терминов
Авторитет (от лат. autoritas — влияние,
власть) — 1) влияние индивида, основанное на зани-
маемом им положении, должности, статусе и т. д.; 2)
признание за индивидом права на принятие ответ-
ственного решения в условиях совместной деятель-
ности.
Альтруизм (от лат. alter — другой) — система цен-
ностных ориентации личности, при которой централь-
ным мотивом и критерием нравственной оценки яв-
ляются интересы другого человека или социальной
общности. Противоположный понятию «эгоизм».
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38

Похожие:

Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов
Сумской Д. А. Статус юридических лиц: учебное пособие для вузов зао "Юстицинформ", 2006 г
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов Таганрог 2007
Мурюкина Е. В., Челышева И. В. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в рамках специализации «Медиаобразование»....
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов Таганрог 2007
Мурюкина Е. В., Челышева И. В. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в рамках специализации «Медиаобразование»....
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие Йошкар-Ола
П 44 Подготовка и защита дипломной работы по специальности 030301- «Психология»: учебное пособие для вузов / Г. В. Игумнова, Г. Г....
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов 
Ш15 Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. 
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconГурова О. А., Цехмистренко Т. А.  К59 Спланхнология. Лекции по анатомии человека:  учебное пособие для студентов медицинских  вузов
Рекомендовано Учебно-методическим объединением  по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов 
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов
Предисловие   5
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для студентов первого курса Королев 2010
Учебное пособие предназначено для студентов первого курса неязыковых вузов
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconДля студентов вузов, изучающих историю, культурологию, по­литологию, философию и социологию
Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект...
Учебное пособие В. М. Минаева для вузов iconУчебное пособие для вузов
Прикладные методы социальной медицины: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. М.: Изд во
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница