Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования




НазваниеРабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
страница6/10
Дата конвертации02.10.2012
Размер1.33 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

героев


18.1




36

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литер. деятельности «Хирургия» как юмористическмй рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе

Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая

;

чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы.

Индивидуальная: поиск ответов на проблемные вопросы, Коллективная: комментирование

Знать автора и биографческие сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писа- тель создает юмористические ситуации


ИЗО: иллюстрация худ. Кукрыниксов: чем интересна иллюстрация? На что художник

Мультимедийная презентация





Подтовить рассказ о писасателе , илюст рации к рассказу, инсценированное чтение.

22.1




37

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева/ Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

Прививать интерес к поэзии, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Исследовательская

Проведение исследования-анализа произведения

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Исследовательский:

И.-К.

Шошин. Русские писатели 19 века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997)

Стихи поэтов Хакасии о родной природе

Задание 2, с299

25.1




38

Лирика И.С.Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, З.Сурикова, А. В. Кольцова

Прививать интерес к поэзии, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования

Исследовательская

Проведение исследования-анализа произведения

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Исследовательский:

И.-К.

Шошин. Русские писатели 19 века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997)




Выразит. чтение наизусть

29.1




Русская литература XX века

39

И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

Рассказать о жизни И.Бунина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин

Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая


Объяснительно-иллюстративная

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов

Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);

Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001)




Задаие 4, с.10

1.2




40

В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном общетве». Вася и его отец. Развитие их отношений

Познакомить с главными героями повести, ролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести

Рецептивная, репродуктивная: творческая


Объяснительно-иллюстративная

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: сопоставительный анализ образов: Васи и Валека, Сони и Маруси, судьи и Тыбурция.

Индивидуальная: выступления на темы “Жизнь и смерть Маруси” и “Жизнь и характер Валека”

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);?

Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001)

Мультимедийная презентация




Подг. пересказ, отв на вопросы 2, 5-8, 10 на с. 47-48

5.2




41

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев

Понять и объяснить смысл названия повести В. Г. Короленко “В дурном обществе”, определять позицию автора

(И.-К., Р.)

Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: поисковая

Объяснительно-иллюстративная

сцены повести. Письменные ответы на вопросы по повести

3. Как вы понимаете слова Тыбурция: “Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу”?

Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001




Подготовить пересказ повести по плану

8.2




42

Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Ко­роленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литера­турного произведения. Обучение домашнему сочине­нию по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»

Развивать навыки характеристики героев, анализа текста, работы над сочинением

Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: поисковая

Объяснительно-иллюстративная



Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе.

ИЗО: иллюстрации худ. Г.Фитингофа
«Валек и Ма руся», к главе «Кукла» (Вася и Маруся): насколько созвучны иллюстрации художественному повествованию писателя




Написать сочинение «Васина дорога к правде и добру». Перечитать по- весть, выделить ключевые эпизоды

12.2




43

С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» Своеобразие языка стихотворений

Рассказать о жизни С. Есенина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин

Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая


Объяснительно-иллюстративная

Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести.

Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов

Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);

Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001)

Мультимедийная презентация




Подг. выразительное чтение наизусть, прочитать сказ «Медной горы хозяйка»

15.2




44

П. П. Бажов. Слово о писате­ле. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера

Дать понятие о жанре сказа, показать различия жанров сказки и сказа, развивать навыки анализа текста

Объяснительно-иллюстративный

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

Коллективная: чтение сказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение о жизни и творчестве П. Бажова. Инсценировки

Базовый: знать содержание сказов П.П. бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Продвинутый: знать черты романтизма, уметь

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс




Задания 9-11 (с.65), пересказ, иллюстрации

19.2




45

К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя

Объяснительно-иллюстративный

Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщение о жизни и творчестве К. Паустовского.

Базовый: знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Продвинутый: знать черты романтизма, уметь

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс




Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации

22.2




46

Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

Показать роль пейзажа в сказке. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя

Объяснительно-иллюстративный

Работа с книгой, иллюстрации

Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков.

Индивидуальная: сообщение о романтизме, словесное рисование

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс




Прочитать сказку «заячьи лапы» иллюстрации

22.2




47

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского

Показать, как изображаются отношения человека и природы

Объяснительно-иллюстративный

Работа с книгой, иллюстрации

Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам.

Групповая: сообщениепо рисунка

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К)

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс




Задание 6 (с.84), читать «Двенадцать месяцев», инд. задания

1.3




48

С. Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Драма как род литературы.

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла

Кратко познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака, расширить представление о драме как роде литературы, показать традиции народной сказки в пьесе Маршака, развивать навыки выразительного чтения , анализа текста

Объяснительно-иллюстративный

Работа с книгой, иллюстрации

Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам.

Групповая: анализ сцен

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: работа над ролью (К)

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс

Мультимедийная презентация




Ответить на вопросы 1-5 (с. 101), нарисовать эскизы костюмов и декараций

5.3




49

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака.

Развивать творческие способности учащихся, развивать навыки выразительного чтения и анализа текста

Объяснительно-иллюстративный

Работа с книгой, иллюстрации

Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам.

Групповая: анализ сцен

Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам.

Продвинутый: работа над ролью (К)

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс




Прочитать рассказ Платонова «Никита»

12.3




50

А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира

Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира

Репродуктивная

Работа с текстом, тренинг

Коллективная: беседа по вопросам.

Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое.

Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: “Каким предстает мир перед главным героем рассказа А. Платонова “Никита”?

Базовый: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев (К.).

Продвинутый: уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы

(Р., Я.)

А. П. Платонов. Повести и рассказы. Из писем / сост. М. А. Платонова

Мультимедийная презентация




Задание 5-7 (с. 115), Читать рассказ Астафьева «Васюткино озеро»

15.3




51

Контрольная работа по литературе или тестирование

Контроль знаний учащихся

Репродуктивный

самостоятельная работа

индивидуальный

Базовый: знать содержание сказки










19.3







52

В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с текстом

Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.

Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Индивидуальная: подготовить сообщения о начале литературной деятельности писателя

Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.).

Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс

Мультимедийная презентация




Учебник Стр. 148-149

2.4




53

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, составления плана, характеристики героя, подготовиться к сочинению

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с текстом

Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.


Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.).

Продвинутый: уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)

В. А. Астафьев. “Судьба” рассказа “Васюткино озеро”




Подготовиться к сочинению

5.4




54

Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литера­туре XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)»

Развитие навыков самостоятельной творческой работы, характеристики героя

Репродуктивный

Самостоятельная работа

Индивидуальный

Базовый: знать содержание произведений

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс







9.4




55

Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения

Исследовательская

Проведение исследования-анализа произведения

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, опреде- лять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Исследовательский:

И.-К.

Шошин. Русские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997)

Мультимедийная презентация




Подготовить выразительное чтение стих. наизусть

12.4




56

Русские поэты XX века о Родине и родной природе:

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения

Исследовательская

Проведение исследования-анализа произведения

Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века.

Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая программа по литературе в 6 классе 
...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая программа по природоведению для 5-го класса основного общего образования
Примерная программа рассчитана на 70 часов, авторской программы А. А. Плешакова, Н. И. Сонина в соответствии с федеральным компонентом...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconПояснительная записка к тематическому планированию по геометрии. 11 Класс
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 11 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая учебная программа по литературе 10-11 классы
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного ) общего образования...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconКурсивом в тексте программы выделены: те же вопросы, что и в обязательном минимуме
Представленная программа составлена в соответствии с новым, утвержденным в 2004 г федеральным компонентом государственного стандарта...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года,
Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая программа по английскому языку в 7 классе Рассмотрено на заседании
Программа предназначена для 7 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая программа «литература» 5-9- й классы 
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconРабочая программа по литературе составлена на основе стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы по литературе под редакцией М.
Рабочая программа по литературе составлена на основе стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, программы для...
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена в соответствии с: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница