1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования




Название1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования
страница4/6
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.72 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6

География

В 2008-2009 учебном году выпускница 11 класса Мирабова Кристина сдавала экзамен по географии в форме ЕГЭ. По результатам экзамена Мирабова К. набрала 36 баллов из 61 (первичный балл), 55 баллов из 100 , при этом подтвердила свою годовую оценку, показала хороший уровень подготовки по учебному предмету.

В части А выпускница выполнила 22 задания из 31 (таблица 1). Усвоение учебного материала на базовом уровне составило 71%, на повышенном уровне- 66%.

В части В выполнено 7 заданий из 12 , 6 заданий - полностью, 1 - частично

( таблица 2). Усвоение учебного материала в данной части на базовом уровне составило 50%, на повышенном уровне – 60%, на высоком уровне - 0%.

В части С выполнено 5 заданий из 7, 1 - полностью, 4 задания - частично (таблица 3). В данной части учебный материал повышенного уровня усвоен на 100%, высокого уровня на 37%.

При выполнении заданий наибольшее количество ошибок допущено в 2-х блоках:

- География России – 7 ошибок;

- Население мира – 4 ошибки;
Таблица 1 (Часть А)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1




17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0


Таблица 2 (Часть В)

1

2 (2)

3 (2)

4 (2)

5 (2)

6

7

8

9

10

11

12

0

0

0

1

2

0

1

1

1

0

1

1


Таблица 3 (Часть С)

1 (2)

2 (2)

3 (1)

4 (2)

5 (2)

6 (2)

7 (3)

2

0

0

1

1

1

1

. На основании анализа результатов экзамена можно сделать выводы и спланировать работу по дальнейшему совершенствованию школьного географического образования:

  • нацеливание процесса обучения не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и использование этих знаний для осмысления и критического анализа учащимися этой информации, получаемой ими из СМИ;

  • при планировании учебного процесса делать акцент на виды деятельности, нацеленные на применение знаний и умений на решение средствами школьной географии задач, с которыми выпускники могут встретиться в жизни;

  • формировать умения работать с различными источниками географической информации.


Биология

В 2008-2009 учебном году 3 выпускников из 19 учащихся 11 класса впервые сдавали экзамен по биологии в форме ЕГЭ. Экзамен сдали все учащиеся.

Хороший уровень подготовки показала Мирабова Кристина, набрав 62 балла из 100 (первичный балл - 44 из 69, что составляет 64%).Уровень знаний, показанный на экзамене, подтвердил годовую оценку по биологии.

В части А выпускница выполнила 28 заданий из 36, при этом показала усвоение учебного материала на базовом уровне - 88%, на повышенном уровне- 50%.

В части В выполнено 3 задания полностью, 2 задания на 50%, с 3 заданиями не справилась. В результате усвоение знаний повышенного уровня составило 40%.

В части С набрано 8 баллов из 17 возможных. Выпускница приступила к выполнению всех заданий, набрала при этом от 1 до 2 баллов. Усвоение знаний высокого уровня составило 40%.

Лыжин Павел и Смородина Ольга показали удовлетворительный уровень подготовки знаний по биологии, что также соответствует их годовым оценкам. Усвоение знаний базового, повышенного и высокого уровней подготовки отражено в таблице №1.


Таблица №1










Ф.И. уч-ся

Базовый уровень

Повышенный уровень.

Высокий уровень

Мирабова Кристина

88%

67%

40%

Лыжин Павел

61%

21%

0%

Смородина Ольга

65%

24%

0%


Выводы:

  • Выпускники овладели базовым уровнем содержания биологического образования, предусмотренным стандартом: знаниями об уровнях организации живой природы, признаках живых организмов, клеточной теории, о способах воспроизведения, закономерностях онтогенеза, наследственности и изменчивости, об организме как биологической системе. Задания с выбором ответа выполнены всеми учащимися в среднем на 62%. Наиболее высоких результатов достигла Мирабова К., выполнившая работу на хорошем уровне.

  • Среди заданий повышенного уровня сложности наиболее трудными оказались задания на установление соответствия между группой организмов и процессом обмена веществ, между характеристикой автотрофного питания и его видом, между строением клетки и ее принадлежностью к определенной группе. Также вызвали затруднения задания на определение последовательности процессов обмена веществ, смены экосистем, появления групп животных на Земле в процессе эволюции.

  • Результаты выполнения заданий с кратким ответом примерно составляют 30%. Это связано с постоянным использованием подобных заданий в вариантах при подготовке ЕГЭ и в определенной степени овладением учащимися умениями анализировать, сопоставлять, сравнивать, определять последовательность биологических объектов, процессов, явлений.

  • Невысокие результаты получены на задания, требующие свободного развёрнутого ответа. Cредний показатель выполнения заданий этой части работы составил 16%.

  • Выпускники недостаточно хорошо владеют умениями давать развернутые ответы в повествовательной форме, применять теоретические знания для обоснования результатов эволюции, биохимических процессов, протекающих в клетке и организме.

  • Трудными для выполнения оказались задания, требующие умений находить и исправлять ошибки в текстах, работать с рисунками. С этими заданиями справилась только 1 ученица.


Литература

ЕГЭ по литературе сдавала 1 выпускница - Кузеванова Юлия. Ученица имеет достаточный уровень подготовки по предмету. Учебную программу 10 -11 классов освоила в полном объеме, прочитала все произведения по школьной программе, изучила теоретико-литературный материал по предмету. Годовая оценка по литературе – 5.

На экзамене выпускница набрала 31 из 39 возможных баллов (первичный балл) и 68 из 100 баллов (тестовый).

Экзаменационный вариант состоял из 3 частей. Часть 1 включала в себя анализ фрагмента эпического (или драматического) произведения. Предлагалось 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слóва или сочетания слов, и 2 задания с развёрнутым ответом (С1 – С2) в объеме 5-10 предложений.

Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и два задания с развернутым (С3 – С4) в объеме 5 – 10 предложений.

В части 3 экзаменуемый должен был написать сочинение на тему, сформулированную в виде проблемного вопроса (в объеме не менее 200 слов), предполагался выбор одного из трех предложенных вопросов.

Из 12 баллов в задании типа В ученица набрала 11, допустила фактическую ошибку в написании фамилии литературного героя. Из 27 баллов в заданиях типа С набрала 20 баллов.

Необходимо констатировать, что в целом по результатам ЕГЭ 2009 г. материал по литературе старших классов усвоен на достаточно хорошем уровне.

Кузеванова Ю. продемонстрировала хорошее знание текста произведений (в первую очередь на уровне его сюжетно-композиционных частей и системы образов) и владение теоретико-литературными понятиями, умение анализировать и интерпретировать художественное произведение как единое целое, сопоставлять литературные произведения, явления и факты с опорой на общее представление об историко-культурном контексте и осмысление их места и роли в историко-литературном процессе, строить письменное монологическое высказывание на литературную тему. По данным критериям ученица набрала максимальное количество баллов - 3балла.

Итоги проведённого экзамена позволяют оценить уровень литературного образования выпускницы.


Обществознание – 8 учащихся

Минимальный тестовый балл - 39


№п/п

Ф.И. уч-ся

Первичный балл – 62

Тестовый балл – 100

1.

Апулаева Александра

26

47

2.

Воронкина Светлана

40

61

3.

Кайгородова Дарья

45

66

4.

Кондрашина Анна

35

56

5.

Кузеванова Юлия

49

70

6.

Лыжина Екатерина

40

61

7.

Лыжина Татьяна

40

61

8.

Тимошина Евгения

25

46




Средний по классу

37,5

58,5


Выводы по результатам ЕГЭ – 2009
1.Требование стандарта можно считать достигнутым выпускниками 11 класса, т.к. более 60% заданий с выбором ответа и 30% заданий с кратким или развернутым ответом, проверявшие достижение данного требования, выполнены.

2. При подготовке к ЕГЭ – 2010 следует принять меры по дальнейшему совершенствованию школьного образования:

  • обеспечить соблюдение более полного соответствия используемых в школе учебно-методических материалов всем требованиям стандартов 2004 года к уровню подготовки выпускников;

  • нацеливание процесса обучения не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и использование этих знаний для осмысления и критического анализа учащимися этой информации;

  • при планировании учебного процесса делать акцент на виды деятельности, нацеленные на применение знаний и умений на решение задач, с которыми выпускники могут встретиться в жизни;

  • с целью повышения уровня общей подготовки учащихся по всем образовательным областям в учебном процессе рекомендовать повторение и обобщение материала из основной школы, наиболее значимого для конкретизации теоретических положений. Обратить внимание учителей - предметников на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, схемами, картами, дополнительными источниками информации. Это должно стать предметом пристального внимания при изучении соответствующих разделов курсов. В целях совершенствования преподавания следует уделять пристальное внимание объективно сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в учебниках для старшей школы, используя при этом различные материалы УМК. Важно обеспечить усвоение знаний на уровне теоретического обобщения путем отработки ведущих понятий, их признаков и характерных черт. В то же время теоретический материал эффективно рассматривать на значительном количестве примеров, ситуаций из социальной жизни. Следует уделить внимание мысленному моделированию типичных социальных ситуаций, установлению связей между теоретическими положениями и иллюстрирующими их социальными фактами.

  • Актуальна задача усиления интеграции учебных предметов: истории, литературы, биологии, географии, мировой художественной культуры, а также внутрипредметной интеграции в процессе обучения. Продолжить постепенное введение в практику преподавания тематические составляющие курса, представленные в УМК, изданных в последние годы.

  • Технологии ЕГЭ активно использовать в различных видах контроля знаний учащихся: тематическом, рубежном, итоговом.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconОбщая характеристика учреждения и условий его функционирования
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconЗадача учителя помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconПубличный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Теремок»
Общая характеристика мбдоу и условий его функционирования (экономические, климатические, социальные, транспортные условия нахождения...
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconОбщая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Муниципальное общеобразовательное учебное заведение «Средняя общеобразовательная школа №4» Ступинского муниципального района Московской...
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования icon  Публичный отчет  моу "Средняя общеобразовательная школа № 32 "  за 2008-2009 учебный год  Общая характеристика учреждения и условий его  функционирования  Краткое наименование: 
«Образование 21- го века». Научный руководитель школы - Гуружапов Виктор Александрович: 
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconУсловия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-техническая база, кадровое обеспечение образовательного процесса
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования iconПубличный отчет моу сош №11г. Тавда 2010-2011 Общая характеристика учреждения и условий его функционирования Учредитель моуо управлением образованием Тавдинского городского округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования icon1. общая характеристика общеобразовательного  учреждения И условия его функционирования 
Гимназия  зарекомендовала  себя  как  образовательное  учреждение,  отличающееся 
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования icon«Дедовская средняя общеобразовательная школа №3» Истринского муниципального района Московской области Публичный доклад по итогам 2006-2007 учебного год
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования icon1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования
Пирочинская средняя общеобразовательная школа расположена на юго-востоке Коломенского муниципального района в 4 км по Пирочинскому...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница