«Учебно-методический центр» 




Скачать 46.06 Kb.
PDF просмотр
Название«Учебно-методический центр» 
Л А Тростенцова
Дата конвертации02.10.2012
Размер46.06 Kb.
ТипДокументы
«Согласовано» 
«Утверждаю» 
Директор МОУ 
Директор МОУ 
«Учебно-методический центр» 
Алабинская СОШ с углубленным 
изучением отдельных предметов 
_______________В. Е. Леонова 
______________В. Ф. Хлебникова 
«__»___________2011 год 
  «__»___________2011 год 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рабочая программа 
(расширенный курс) 
по русскому языку 
8 класс 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
учитель русского языка и литературы  
Фомина Людмила Владимировна 
 
 
 
 





Пояснительная записка 
 
Настоящая  программа  по русскому  языку  для  8  класса  создана  на основе 
федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего 
образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 
классы», авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.  
Рабочая программа предназначена для обучения русскому языку учащихся 
8 класса общеобразовательной школы. 
Данная программа рассчитана на 136 часов. Дополнительные 34 часа будут ис-
пользованы: 
 
на углубленное изучение тем ; 
 
 
 
 
 
 
«Простые  односоставные  предложения»,  «Второстепенные 
члены  предложения»,  «Обособленные  члены  предложения»,  «Пря-
мая и косвенная речь», «Повторение и систематизация изученного в 
8 классе»; 
 
на уроки повторения наиболее трудных орфографических тем с 
целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации; 
 
на уроки развития речи. 
 
Цели обучения 
Курс русского языка в направлен на достижение следующих целей, обеспе-
чивающих 
реализацию 
личностно-ориентированного, 
когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:  
воспитание  гражданственности  и  патриотизма,  любви  к  русскому  языку; 
сознательного  отношения  к  языку  как  духовной  ценности,  средству  общения  и 
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;  
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений 
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком 
в  разных  сферах  и  ситуациях  общения;  готовности  и  способности  к  речевому 
взаимодействию  и  взаимопониманию;  потребности  в  речевом  самосовершенст-
вовании; 
освоение  знаний  о  русском  языке,  его  устройстве  и  функционировании  в 
различных  сферах  и  ситуациях  общения;  стилистических  ресурсах,  основных 
нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарно-
го запаса и расширение круга используемых грамматических средств;  
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать язы-
ковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и 
ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобра-
зовывать необходимую информацию; 
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.  
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и разви-
тия  коммуникативной,  языковой  и  лингвистической,  культуроведческой  компе-
тенций. 
 

Задачи 
Языковая  компетенция  (т.е.  осведомленность  школьников  в  системе  родного 
языка) реализуется в процессе решения познавательных задач:  
- формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,  
-  вооружения  их  основами  знаний о  родном языке  (его  устройстве и  функ-
ционировании),  
- развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрас-
ном в языке и речи). 
Коммуникативная  компетенция  (т.е.  осведомленность  школьников  в  осо-
бенностях  функционирования  родного  языка  в  устной  и  письменной  формах) 
реализуется в процессе решения практических задач:  
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и на-
выков (в пределах программных требований);  
-  овладения  нормами  русского  литературного  языка  и  обогащения  словар-
ного запаса и грамматического строя речи учащихся;  
-  обучения  школьников  умению  связно  излагать  свои  мысли  в  устной  и 
письменной форме. 
Лингвистическая компетенция  –  это  знания  учащихся  о  самой  науке  «Рус-
ский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения 
о  ее  методах,  этапах  развития,  о  выдающихся  ученых,  сделавших  открытия  в 
изучении родного языка. 
Общепредметные задачи:  
- воспитание учащихся средствами данного предмета;  
- развитие их логического мышления;  
-  обучение  школьников  умению  самостоятельно  пополнять  знания  по  рус-
скому языку; 
-  формирование умения работать с книгой, со справочной литературой,  
- совершенствование навыков чтения и т.д. 
 
Основные направления работы по русскому языку. 
Одно из основных направлений преподавания русского языка  – организа-
ция работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. 
Важнейшим  направлением  в  работе  учителя  русского  языка  является  формиро-
вание навыков грамотного письма. Важно обеспечить закрепление орфографиче-
ских и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и 
тем  школьного  курса  русского  языка.  Учитель  поддерживает  и  совершенствует 
умения  и  навыки  правильного  каллиграфического  письма,  формируемые  в  1-7 
классах, предъявляет необходимые требования к графически правильному и раз-
борчивому оформлению всех записей в тетрадях. 
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логи-
ческого мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского 
языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (гово-
рения,  аудирования  (слушания),  чтения  и  письма)  и  осуществляется  в  трех  на-
правлениях как единое целое. 

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами рус-
ского  литературного  языка:  литературного  произношения,  образование  форм 
слов и др. 
Второе  направление  –  обогащение  словарного  запаса  и  грамматического 
строя речи учащихся. 
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и 
навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.  
Работа со справочной литературой. 
 
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся  
по русскому языку за курс 8 класса. 
I. 
 Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе язы-
ковых  явлений,  речеведческих  понятий,  орфографических  и  пунктуационных 
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. 
II. 
 К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и на-
выками: 
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7-8 классе, син-
таксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в 
простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;  
- производить синтаксический разбор простого предложения, знать виды односо-
ставных  предложений,  находить  осложняющие  конструкции  (обращения,  ввод-
ные и вставные конструкции, обособленные члены, уточняющие конструкции): 
- составлять предложения с осложняющими конструкциями;  
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. 
По орфографии:  
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор; 
- правильно писать слова с изученными орфограммами;  
- находить и исправлять орфографические ошибки. 
-  правильно  писать  изученные  в  8  классе  слова  с  непроверяемыми  орфо-
граммами. 
По пунктуации:  
- выделять запятыми обособленные члены предложения, осложняющие кон-
струкции, однородные члены предложения.  
По связной речи: 
-  адекватно  воспринимать  и  создавать  тексты  публицистического  стиля  на 
доступные темы; 
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описа-
ния (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда; 
-  описывать  человека,  процессы  труда;  писать  рассказы  на  предложенные 
сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся); 
-  грамотно  и  четко  рассказывать  о  произошедших  событиях,  аргументиро-
вать свои выводы. 











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 
 
I.  Функции русского в современном мире (1ч) 
II.  Повторение пройденного в V – VII классах (6ч) 
III.  Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 
  Словосочетание (2ч+1ч) 
  Простое предложение (3ч) 
  Простые  двусоставные  предложения.  Главные  члены  предло-
жения (6ч) 
  Второстепенные члены предложения (6ч+5ч) 
  Простые односоставные предложения(9ч+3ч) 
  Неполные предложения (2ч+1ч) 
  Однородные члены предложения (12ч+2ч) 
  Обращения, вводные слова и междометия (9ч) 
  Обособленные члены предложения (18ч+3ч) 
  Прямая и косвенная речь (6ч+3ч) 
IV.  Повторение и систематизация пройденного в VIII классе (6ч+5ч) 
V.  Уроки развития речи (17ч+5ч) 
VI.  Повторение орфографии (5ч) 
 
 

Тематическое планирование 
№ 
Кол
Приме-
Содержание урока
-во  Дата
п/п
 
 
 
часов 
чание 

Функции русского языка в современном мире 

 
 
Повторение пройденного в 5-7 классе. 

Языковая система. Фонетика и графика. Орфография. 

 
 

Состав слова и словообразование. 

 
 
Лексика и фразеология. Употребления фразеологизмов в 
 
 

речи. 

 

Р.р. Стили речи. 

 
 

Р.р. Строение текста. Юношеские дневники Л. Толстого. 

 
 

Морфология и орфография. 

 
 

Контрольный диктант. 

 
 

Анализ контрольного диктанта. 

 
 
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. 
10 
Строение и грамматическое значение словосочетаний. 

 
 
Связь слов в словосочетании. Трудные случаи согласова-
 
 
11 
ния, управления, примыкания


12 
Синтаксический разбор словосочетаний. 

 
 
Предложение 
13 
Строение и грамматическое значение предложений.  

 
 
14 
Связь слов в предложении. 

 
 
15 
Р.Р. Сочинение: характеристика хорошо знакомого чело-
 
 
16 
века (родственника, близкого друга и т.д.).

 
Простые предложения 
17 
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. 

 
 
Двусоставные предложения. Главные члены предложения. 
18 
Подлежащее. Способы выражения подлежащего. 

 
 
19 
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. 

 
 
20 
Составное глагольное сказуемое. 

 
 
21 
Повторим орфографию! (написание глаголов). 

 
 
22 
Р.р. Изложение с элементами сочинения-рассуждения. 

 
 
23 
Составное именное сказуемое
 
 
 

24 
25 
Тире между подлежащим и сказуемым. 

 
 
26 
Р. р. Особенности сжатого изложения. 

 
 
27 
Р. р. Способы и приемы сжатия текста. 

 
 
Второстепенные члены предложения 
28 
Дополнение. 

 
 
29 
Прямые и косвенные дополнения. 

 
 
30 
Определение. 

 
 
31 
Согласованные и несогласованные определения. 

 
 
32 
Р.р. Сочинение – рассуждение публицистического харак-
 
 
33 
тера на тему о пользе чтения.

 
34 
Приложения. Знаки препинания при приложении.
 
 
 

35 
36 
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
 
 
 

37 
Обобщение и повторение материала по теме «Второсте-
 
 
38 
пенные члены».

 

39 
Контрольный диктант с грамматическим заданием. 

 
 
40 
Анализ контрольного диктанта. 

 
 
Односоставные предложения 
41 
Определѐнно
 
 
-личные предложения. 

42 
43 
Неопределѐнно-личные предложения. 

 
 
44 
Обобщѐнно-личные предложения. 

 
 
45 
Р. р. Сжатое изложение «Прощание с Пушкиным» 

 
 
46 
Безличные предложения.
 
 
 

47 
48 
Назывные предложения. Их роль в текстах различных 
 
 
49 
стилей.

 
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: 
 
 
50 
«Зачем нужна пунктуация».

 
Обобщающий урок по теме «Односоставные предложе-
 
 
51 
ния»


52 
Закрепление по теме «Односоставные предложения» 

 
 
Контрольный диктант по теме «Односоставные предло-
 
 
53 
жения».

 
54 
Анализ диктанта. 

 
 
55 
Неполные предложения.
 
 
 

56 
57 
Обобщение по теме «Неполные предложения». 

 
 
Однородные члены предложения 
58 
Понятие об однородных членах. 

 
 
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: 
 
 
59 
«Роль запятой в предложении».

 
60 
Однородные и неоднородные определения.
 
 
 

61 
62 
Однородные члены предложения, связанные сочинитель-
 
 
63 
ными союзами, и пунктуация при них.

 
64 
Закрепление темы «Однородные члены, связанные сочи-
 
 
65 
нительными союзами».

 
66 
Обобщающие слова при однородных членах и знаки пре-
 
 
67 
пинания при них.

 
68 
Повторим орфографию! (Н и НН в прилагательных, при-
 
 
69 
частиях, наречиях).

 
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предло-
 
 
70 
жения».

 
71 
Закрепление темы «Однородные члены предложения». 

 
 
72 
Р.р. Сочинение на тему «Одна из достопримечательно-
 
 
73 
стей нашего края (города, села).

 
Контрольный диктант по теме «Однородные члены пред-
 
 
74 
ложения».

 
75 
Анализ контрольного диктанта. 

 
 
Предложения с обращениями и вводными словами. 
76 
Обращение и знаки препинания при нѐм.
 
 
 

77 
78 
Вводные слова и знаки препинания при них. 

 
 

79 
 
 
80 
Вводные слова и предложения. Знаки препинания при 
81 
них.

 
82 
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: 
 
 
83 
«О роли вводных слов».

 
84 
Контрольный диктант. 

 
 
85 
Анализ контрольного диктанта. 

 
 
Повторим орфографию! (падежные окончания прилага-
 
 
86 
тельных, причастий, написание глагольных суффиксов).

 
Предложения с обособленными членами 
87 
Понятие об обособленных членах предложения. 

 
 
88 
Обособление согласованных распространѐнных и нерас-
 
 
89 
пространѐнных определений.

 
Обособление определений с обстоятельственным оттен-
 
 
90 
ком. Обособление несогласованных определений.

 
Обособление определений и приложений, относящихся к 
 
 
91 
личному местоимению.

 
92 
Обособление согласованных приложений.
 
 
 

93 
94 
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. 

 
 
Обобщение по теме «Предложения с обособленными оп-
 
 
95 
ределениями».

 
96 
Р.р. Сжатое изложение «На родине Ломоносова».
 
 
 

97 
Контрольный диктант по теме «Обособленные определе-
 
 
98 
ния».

 
99 
Анализ диктанта. 

 
 
100 
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастны-
 
 
101 
ми оборотами и одиночными деепричастиями.

 
Обобщение изученного по теме «Обособление обстоя-
 
 
102 
тельств».

 
Обособленные обстоятельства, выраженные существи-
 
 
103 
тельными с предлогом.

 
104 
Обособление уточняющих членов предложения.
 
 
 

105 
Обобщение и систематизация по теме «Обособленные и 
 
 
106 
уточняющие члены предложения».

 
Урок-зачѐт по теме «Обособленные и уточняющие члены 
 
 
107 
предложения».

 
Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточ-
 
 
108 
няющие члены предложения».

 
109 
Анализ диктанта. 

 
 
110 
Повторим орфографию! (написание наречий). 

 
 
111 
Р.р. Изложение с элементами сочинения
 
-рассуждения. 

 
112 
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. 
113 
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них. 

 
 
114 
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, разо-
 
 
115 
рванной словами автора.

 
116 
Диалог. 

 
 

117 
Предложения с косвенной речью.
 
 
 

118 
Цитаты и знаки препинания при них. Способы цитирова-
 
 
119 
ния.

 
Р. р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: 
 
 
120 
«О роли двоеточия и тире в предложении».

 
121 
Обобщение по теме «Прямая и косвенная речь». 

 
 
Контрольная работа по теме «Способы передачи чужой 
 
 
122 
речи».

 
Повторим орфографию! (не с существительными, прила-
 
 
123 
гательными, наречиями на -О(-Е), глаголами и глаголь-

ными формами, числительными).  
Повторение пройденного в 8 классе. 
124 
Словосочетание и предложение. 

 
 
125 
Р.р. Итоговое сочинение-рассуждение на морально-
 
 
126 
нравственную тему о бережном отношении к природе.

 
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и 
 
 
127 
сказуемым.

 
128 
Односоставные предложения. 

 
 
129 
Предложения с однородными членами.
 
 
 

130 
131 
Предложения с обособленными членами. 

 
 
132 
Вводные слова и предложения. 

 
 
133 
Итоговый контрольный диктант. 

 
 
134 
Анализ диктанта. 

 
 
135 
Итоговый тест за курс 
 
 
VIII класса. 

136 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Литература 
 
1. Богданова  Г.А.  Уроки  русского  языка  в  8  классе:  Книга  для  учителя.  –  4-е 
изд. / Г.А. Богданова – М.: Просвещение, 2001 
2. Дейкина  А.Д. Универсальные дидактические  материалы  по  русскому  языку: 
8-9классы / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: АРКТИ, 1999 
3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. 
– М.: Просвещение, 1999 
4. Жердева  Л.А.  Русский  язык  в  средней  школе:  Карточки  –  задания:  Синтак-
сис, пунктуация: 8кл. 2-е изд. – Новосибирск: Сиб. университетские узд-во. – 
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 
5. Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому язы-
ку: 8 класс / Т.А.Костяева. – М.: Просвещение 2004 
6. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Кни-
га для учителя: Из опыта работы / Н.М. Лебедев. – М.: Просвещение, 1991. 
7. Тиханова  В.В.,  Шаповалова  Т.Е.  Русский  язык:  Тесты.  8-9  классы.  5-е  изд., 
стереотип. – М.: Дрофа,2001. 
8. Францман  Е.К.  Изложение  с  элементами  сочинения:  5-9  классы  /  Е.К. 
Францман. – М.: Просвещение, 1998 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 


Похожие:

«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы специальной педагогики и психологии
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного отделения учреждений высшего профессионального образования
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов учреждений высшего профессионального образования
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
«Учебно-методический центр»  iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница